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摘要：高職院校的科學研究活動與學科建設之間關系密切?？蒲谢顒幼鳛樵搭^，為學科建設把握方向和注入動力，而學科建設又是開展科研活動的重要平臺和實踐基地。二者的協調發展決定著高職院校辦學實力和可持續發展能力的提升。
關鍵詞：高職院校；科研工作；學科建設
高職院校的基本職責是傳播專業知識、培養職業化人才、服務社會建設。在培育人才的過程中，科學研究是不可或缺的環節，只有建立完整的科研體系，培養一支具有系統的科研能力的教師隊伍，以求實的科學態度和嚴謹的工作作風投入科研活動，才能在教學實踐中把握好正確方向，助力學科建設整體水平的提升。本文以加強科研、促進學科建設為視角，探討二者共贏的路徑。
1高職院?？蒲谢顒拥拈_展
如何在高職院?？蒲邪l展中營造良好的學術研究氛圍，有效途徑之一就是鼓勵教師主動參加學術研討活動，走出去、引進來，在交流活動中獲取實時的科研信息，開拓科研思維，拓寬科研視野，增強科研意識，提高科研能力。促進教師科研能力的提高是高職院?？蒲胁块T工作的核心，科研部門應當協助并監督開展豐富的研討活動。
1.1學術交流。高質量的學術交流有利于提高學校的聲譽和吸引高級人才。教學部門定期開展學術研討或讀書報告會，由高級職稱教師主持，并邀請相關學科教師參加，教師輪流探討不同的主題。在學術交流中相互研討宏觀和微觀的學術思想和錘煉科研方法，提高教師的業務水平，形成良好的科研活動氛圍，激勵更多的教師與學生參與科研活動。
1.2教師培訓。積極組織教師參加學術講座，到國內外大學及研究機構進行培訓或者調研，走出去、引進來，讓教師有更多機會了解相關前沿課題的研究動態，學習研究問題的切入點和具體操作方法，學習如何將學術理論與科研相結合并轉化為生產力。要求教師認真撰寫培訓感悟，鞏固學習效果。
1.3開設信息平臺。學?？蒲泄芾聿块T利用現代網絡技術，開設網上學術信息交流平臺，一方面讓教師實時查閱論文出版、學術研討和報告等資料信息，時刻保持科研前瞻性；另一方面教師可以在論壇上交流學術信息，有利于學術討論，開發學術思維。
2推動高職院校學科建設
學科建設是圍繞某個知識體系建立起來的學科組織，提供高質量的專業課程，將科研成果及時向課堂教學輸入，輸出一定水平的學術成果，提升學科在知識的發現、整合、傳遞和應用上的可持續發展的能力。學科建設主要包括學科定位、學科隊伍、科學研究、人才培養、學科基地、學科管理等要素，學科建設狀態及指標是體現一個學校發展水平的重要標志。推動學科建設可以促進學校的特色、優勢學科的發展和實驗基地的建設。在校內逐步形成在社會上有一定聲譽和影響力的特色學科和優勢學科，可以促進學?？蒲兴降奶嵘c學校的整體發展。同時，學科結構的調整和重組以及學科門類之間的交叉融合、滲透革新，輻射帶動著其他學科的發展，從而在相關領域中創建新的學科增長點。推動學科建設可以促進學科帶頭人的迅速成長，有助于改善學科梯隊的結構，使師資隊伍的教學教研水平得到提高。優秀的學科帶頭人具有較高的學術敏感度和前瞻性，能夠指導和組織教師形成一定規模的學術梯隊，是推動學科發展的中堅力量。學術梯隊的建立既有利于個人的教學和科研發展，也能夠促進整個團隊科研水平的提高，從而提升整個學校的競爭力。
3高職院?？蒲谢顒雍蛯W科建設之間協調發展的現狀
當前，制約高職院?？茖W研究和學科建設協調發展的因素主要表現為科學研究與學科建設缺乏統籌，科學研究的學科性不足。大多高職院?？茖W研究與學科建設的管理分屬不同部門，學科建設方面只注重任務的按時按量完成而忽視總體規劃，為了完成任務而搞科研的現象屢見不鮮[1]?？茖W研究方面以爭取科研項目和經費為目標，較少考慮科研項目是否符合學科前瞻和實際需求。課題小組的組織形式往往存續周期短、合作效率低、力量和資源相對分散，很難形成規模和長遠效益。科學研究的學科性不足，就不能產出高質量的科研成果，凸顯院?？蒲刑厣?；不注意通過創新形成自身優勢和特色，就不能持續深入地帶動學科建設，因此科學研究推進學科發展的潛力還有待進一步挖掘。
4對促進高職院?？茖W研究與學科建設協調發展的反思
4.1建設跨學科的科研交流平臺。為實現建設一流水平的高職院校的目標，必須建立起跨學科的科研交流平臺，讓科研活動與學科建設之間產生緊密聯系，以彌補現有科研和學科建設運行體系和管理機制的不足，成為有效推動學科建設與科研協調發展的載體。科研交流平臺服務于高水平的學科建設，特別是對交叉學科、新興學科和有關國計民生的國家重大課題研究提供重要的載體?？蒲薪涣髌脚_的信息網絡建設以科研的開展和學科學術團隊的建設為基礎。學校需經常開展良性的科研活動，包括學術信息的交流、客座互訪、學術會議、科研合作等，推進科研團隊建設，進而強化學科特色，培養和鍛煉高水平的學者，提高學科的整體水平，真正實現資源共享。通過科研平臺的建設，達到提高學科建設水平、培養學科梯隊、為地方經濟建設服務的目的。
4.2科研導向和學科建設的統一。建立起科學研究與學科建設之間的緊密聯系，協調各相關職能部門對資源的分配，統一規劃、統籌考慮?？蒲胁块T和學科團隊充分分析當前社會政治、經濟文化的發展，以及本學科的國內國際研究現狀，明確本學科在國際學術界中的地位后，結合本學科的科研需求，圍繞學科建設和學院發展的主要方針制訂計劃，引導教師選擇具有一定前瞻性、現實性的課題項目，集中人員和投入開展可持續發展的研究課題。充分發揮科研經費投入的使用效益，促進科學研究和學科建設的均衡發展。高職院校的科研部門應將在科研中是否促進學校學科建設、教學管理部門應將在教學中能否反映最新科研成果作為科研和教學評估中的重要內容，力求制訂一套嚴謹的量化考核指標體系。通過目標明確的科研活動，促使學科建設體系進一步完善。
4.3促進科研和學術團隊建設。注重科研體制調整，營造良好的學科建設氛圍，讓優秀人才在競爭中脫穎而出?？蒲袌F隊的建設推動了學科內部師資結構調整和資源優化，集中了學科優勢和資源，進而形成了相關學科、跨學科團隊共享平臺、共同申報科研項目的緊密合作關系。制訂學科帶頭人遴選標準和管理辦法，建立并完善一套激勵、競爭與約束機制，不斷提高教師的科研能力，培養好人才是學校的歷史使命與根本任務，也是科研和學科建設的主要目的所在。要培養高素質的人才，首先要培養一批具有較高科研能力的研究型教師。引進高端人才，彌補科研團隊的薄弱環節，做到良性互補。進一步提升科研團隊師資力量，鼓勵青年教師訪名校、拜名師等，使科研團隊中的青年教師快速成長，在教學科研、服務地方經濟方面成為中堅力量。采取靈活自主的人、財、物資源配置，營造有利于學科帶頭人成長和學術梯隊形成的工作環境，明確學科帶頭人在學科建設中的地位和作用，在個別重點建設學科試行“學科帶頭人負責制”，實現跨越式發展[2]。倡導知識創新和方法創新，營造公平自由、對內合作、對外競爭的學術環境與氛圍，建立科學合理的學科評估指標體系，完善以創新和質量為導向的科研評價機制和學科崗位考核機制，加強對學科和學科帶頭人的考核與評估。
4.4建立學科特區?；趦瀯輰W科設置學科特區，實行學科特區政策，享受學校在人才引進、經費投入、平臺建設、基本運行等方面給予的特殊政策，按照政策與資源并重的支持原則，在資源條件、師資隊伍、人才培養、科研創新、社會服務等方面予以政策傾斜。學科特區以績效為導向，以體制機制創新為著力點，充分調動集聚學科資源，激發學科內生動力，加快推進一流學科建設[3]。按照資源共享、優勢互補、創新協同、互惠多贏的思路，深化與地方、企業、高校等的橫向聯合與深度合作。
5結語
推動學科建設有利于建立良好的運行機制，整合學科要素和學科成員的優勢，實現目標協同一致，最大限度地提高效益。抓學科建設可以推動教師開展科學研究，而科學研究的進展又提高了教師隊伍的學術水平和教學質量。協調好科學研究與學科建設的關系，處理好兩者之間的矛盾和問題，對促進科學研究和學科建設的良性發展，提升學校綜合水平有重要意義。
參考文獻
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作者:葛麗萍 楊彥如 單位:北京電子科技職業學院
