前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的普通高等院校學風建設研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、調查的實施
本次調查在普通高等院校學風建設的背景下展開，采取隨機抽樣發放調查問卷的方法了解目前學生的學習現狀以及對于學風建設的個人意見和建議，以促進學生學習情況的改善，幫助學生樹立正確的學習觀念、對學習的自覺性和自信心，從而在一定程度上增強學風建設的效果，并為學風建設的不足之處提供意見和建議。
（一）調查對象
河南師范大學是一所面向全國招生的河南省屬重點綜合性師范大學，在中國大學排行榜處于中上等水平，因此選擇河南師范大學本科生作為調查對象具有一定的意義和代表性。共發放調查問卷150份，回收有效問卷133份，問卷回收率為87.7%，調查對象均勻覆蓋本科一、二、三年級，數據真實、可靠、全面，可信度高。
（二）調查手段
本文采用問卷隨機抽樣進行調查。本問卷分兩部分，第一部分是學生的個人信息，包括學生所在年級，性別，年齡；第二部分由20個問題組成，有單選題和多選題，主要問題涉及學習狀態、學風情況、學習動力、學習困難、學習習慣等方面以及對于學風建設的建議，既有主觀題也有客觀題。
二、調查結果與討論
（一）學習狀態調查結果
1.關于學習用時：
學生在學習上所花費的時間梯度分布較為平均，46%的同學都能保證每天的學習時間為1-3小時，15%的同學在學習上投入的時間在3小時以上，而35%的同學的學習時間在1小時以內，極少的一部分同學沒有主動地學習，該比例約占總體的5%。
2.關于如何規劃自己的課余時間：
對于自己課余時間的安排，68.4%同學的很大一部分的課余時間花在了做作業和閱讀圖書等方面，這說明同學們的學習狀態總體還是很不錯的。另外，學習課外知識、參加社團活動和兼職方面也占了相當一部分比例，約占46.6%。選擇外出游玩的同學的人數比例也占到了39.1%，這里面有性別因素的影響和個人興趣的存在。
3.關于學習方面的苦惱：
絕大多數同學主要是在時間安排方面有問題，47%的同學的學習動力明顯不足。另外，也有部分同學認為是因自身的自學能力差和學習方法不科學所導致，還有12%的同學認為自身的學業基礎差，學習起來較為吃力。
4.關于學習困難的解決方法：
約占78.9%的同學都會通過自主到圖書館查閱相關書籍解決學習問題，有的同學選擇通過上網的方式自己查詢解答，主動向任課老師和同班同學請教的學生也占總體的70.4%，這體現了這些同學勤學好問的學習態度和對學習的積極熱情。28.6%的同學會被動地等待老師上課解答自己不懂的問題，5.3%的同學對學習困難持無所謂的態度，這體現了這些同學被動學習的觀念，但是學生們主動學習，求知的整體情況還是值得肯定和鼓勵的。
5.關于作業的完成情況：
約76%的同學都能夠獨立完成老師所布置的課堂作業，這是值得提倡和肯定的良好學習態度；對不同科目進行分開并區別對待的同學占到25.6%，這也是比較科學的學習方法，同樣值得鼓勵；對專業課程的認真態度是值得肯定的，但是對于一些公修課等非專業課，我們也同樣應該認真去學習和對待；只有3.8%的同學不做作業或抄襲他人作業。
6.關于對目前學習狀況的看法：
只有18.8%的同學感到滿意并能夠為自己心中所設定的目標而努力；43.4%的同學對目前的學習狀況感到基本滿意，但有認真學習可是學習目標卻不明確的問題需要盡快解決；29%的同學對自己的學習情況感覺比較失望，因為沒有明確的學習目標而不知道從何處和該怎樣入手，甚至產生了碌碌無為的內疚感和消極心態。
（二）學風狀況調查結果
1.學風存在的最主要問題：
74%的同學認為是自身的問題所致，61.6%的同學認為是學校管理上的弊端和教師教風的問題，68%的學生認為是社會的大環境和校園文化氛圍的原因。
2.對學風狀況的總體評價：
80.4%的同學認為所在院校的學習氛圍濃厚、學風狀況較為良好，只有約16.5%的同學認為學習氛圍和學風狀況較為一般。
3.學風中的最主要問題：
55%的同學們認為最重要的是要盡快改變課堂上搞其他“副業”的不良習慣，然后就是進行職業生涯規劃和就業指導教育；明確學習目標和解決自習室、圖書館的占座問題。
（三）書籍閱讀狀況調查結果
1.關于每周去圖書館頻率的情況：
61.7%的同學每周都會堅持去圖書館閱讀書籍，有的同學去的頻率還相對比較高，大概為每周4—5次，38%的同學很少甚至不去圖書館。
2.關于閱讀課外書籍情況：
70.7%的同學會選擇文學類作品；選擇教材相關的書籍資料和外語書刊的同學也占到63.9%；33.1%的同學對娛樂雜志、哲學類書籍和就業等相關書籍也比較感興趣。
3.關于每學期的專業書籍閱讀量情況：
總體來說同學們的閱讀量還是比較良好的，52.6%的同學都能至少閱讀1到2本書；25.6%的同學沒有閱讀過自己專業的相關書籍；20.2%的同學能夠讀三本及三本以上的專業書籍。
（四）課堂狀況調查結果
1.關于課堂存在問題：
66.9%同學認為一些任課教師的課堂教學較為沉悶，同學的學習興趣和聽課效率不高；42.8%的同學認為課堂上老師所講授的內容混亂，沒有主題和知識體系，總是講一些與課堂無關的內容，并且所占的課堂時間較多。
2.關于遲到、早退、曠課的情況：
46.6%的同學表示可以理解，這部分同學認為大學生活的時間安排應該靈活；53.4%的同學則反對這些觀念，覺得這是對學生自己的不負責任和對老師的不尊重，并且擾亂了課堂上其他同學的學習。對這種情況，他們認為有急事和私事的情況下可以找老師或者班干部請假，但是絕對不能曠課或遲到早退，違反學校的紀律。
3.關于逃課的主要原因：
67%的同學認為是自身缺乏學習動力導致的；47%的同學是因為不喜歡老師的教學方式；37.6%的同學是忙于參加各種社團活動和兼職工作而導致逃課；還有占26.3%的同學本身厭學情緒比較高，覺得自己對學習沒有興趣或熱情不高；18%的同學認為自身是沉迷網絡和網絡游戲導致，在這部分同學中，男生占據相對較大的比例。
4.關于周圍同學上課遲到的情況：
約95.5%的同學覺得自己身邊的同學上課都比較準時，一般都會提前5到10分鐘到達教室；4.5%的學生身邊的同學會偶爾或經常性的上課遲到。
5.關于查課的必要性的問題：
59.4%的同學都贊成任課教師或者學生干部在上課前進行點名，認為這樣能夠在較大程度上對學生的學習起到督促的作用；而33.8%的同學認為這樣做沒有太大的必要，這部分同學認為大家都是成年人，自身的自覺性還要靠自己去樹立。
（五）上網情況調查結果
1.關于每天的上網時長情況：
89.4%的同學們控制得都比較好，時間不會過長，一般控制在2小時之內；10.6%的同學的上網時間會超過3個小時甚至更多。
2.關于上網目的的情況：
54.9%的同學上網是為了查找學習等方面的相關資料；42.9%的同學上網是為了瀏覽新聞等個人興趣的需要；但是把上網作為娛樂放松的同學也不在少數，占70.7%，這部分同學主要是看美劇等節目。
三、結論與啟示
從以上結果和分析中可以看出，普通高校學生的學習情況總體較好，有較好的學習習慣、明確的學習目標，對學風狀況的評價也很高；但仍存在部分同學缺乏毅力與耐心，學習目標不明確問題。那么如何在學風建設的背景下解決這些同學的困惑，最大限度地激發學生對學習的興趣是眼下的當務之急。學風建設對學生學習情況的進一步改善能夠起到至關重要的作用，能夠直接影響到處于學習氛圍中的每一名學生。而學風的建設是學校、院校、教師、學生等各方面一起努力、齊抓共管的結果。為此，站在學校的角度筆者總結歸納了調查問卷中學生對學風建設的建議，主要如下：第一，對教師進行有組織的培訓學習，提高教師的授課水平，增強教學的靈活性、趣味性。第二，課程結構的設置科學、合理，增強實踐教學環節，注重培養學生的實踐和實際動手操作能力。第三，通過舉辦各種學術講座等形式提高學生的綜合素質和個人涵養，開闊學生的知識面與視野，提高學校的學術和學習氛圍。第四，對學生進行自主觀念的教育與學習環境的創建。正確的學習觀念能引導學生利用好自身的內在資源，引導學生對自身的學習觀念做出客觀的評價，并能夠運用正確的觀念知道自己的學習行為；除此之外，另一個重要工作就是要盡力為學生創建良好的自主學習環境。只有這樣，學生才能更好地開展自主學習，樹立起自己對學習負責的意識。
四、結語
本文調查研究了普通高等院校在學風建設的背景下關于學生學習現狀的一些特征，對學生學習情況的改善具有一定的啟示和指導意義，能夠在一定程度上增強學風建設的成效；但這一調查性研究仍存在一些不足之處需進一步得到改進，如研究樣本較少、問題的覆蓋不夠全面。在今后的研究中可以進行中長期的深度調查，為學生學習情況的改善提供新思路和新方法。
作者：張灝 單位：河南師范大學外國語學院
