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學風建設是高等學校教育管理工作的重要內容之一，是大學生思想政治教育的重要課題。良好的學風有助于營造良好的學習氛圍，形成勤奮刻苦、頑強拼搏的學習態度和求真務實、奮發圖強的學習精神，在良好的學習風氣中引導學生形成正確的人生觀價值觀，這對于學生今后的成長和發展都具有至關重要的作用。然而，當前大學生中存在一些十分明顯的學風問題：部分對專業不了解，對自身也缺乏認識，缺乏學習動力；一些學生自控力不強，沒有目標，沒有吃苦精神，沉迷網絡游戲等等。
一、學校層面的制度約束
高校傳統管理模式和評價方式有其弊端，很多學生認為考試前進行突擊復習就能取得好的成績并且拿到獎學金，甚至有學生為了應付考試而作弊，良好學風的形成必須依靠一定的制度，讓教與學都在制度的約束下有序開展，因此高校必須建立并完善相關管理制度。加強學風督查制度建設。例如我院開展的三查制度，分管學生工作的領導帶領輔導員定期開展學風教育與檢查，深入宿舍、教室，及時了解掌握學生課堂秩序與學生在寢室的狀態，對于學業困難和心理困難等類型的學生進行重點關注。在學生管理制度上給學生提供學習求知的保障，設立專業導師為學生提供專業上的集中指導和個別指導，為學生解疑答惑，提高學生的成績，啟發學生的思維，幫助學生建立專業思想，形成自身的職業生涯規劃。建立學風獎懲機制。一方面，可通過班級評分制度讓各班級之間形成競爭，通過表彰先進典型形成個人之間的競爭，從而在學習上引導和激勵學生；另一方面，對于違紀現象，如遲到、早退、曠課、上課玩手機、考試作弊等不良行為要按照學校的規定嚴肅處理。
二、教師作用的有效發揮
教師在大學學風建設的過程中也發揮著重要的作用，教師首先應該發揮好榜樣模范作用，“教師不僅是“傳道、授業、解惑”之人，更是道德示范者，是學生學習的榜樣和楷模”教師要具備良好的教風，用教風引導學生，以德育人，積極發揮教風在學風建設中的引導作用。另外教師要具備責任心，精心備課，準備講授的內容，提高課堂講授的吸引力，要加強對學生的教育和監督，加強課堂教育管理，告知學生課堂不應該睡覺、玩手機游戲、講小話，可以適當設置獎懲措施，引起學生重視，讓學生認識到問題的嚴重性。同時積極引導大學生樹立學術道德規范，學術研究上要講究誠信，考試不得以任何形式進行作弊，要注重培養學生的規范性學術行為，并且加強對學生學風管理方面的監督。輔導員在學風建設工作中也要注意方式方法，可以針對不同年級學生的特點開展學風教育活動，積極宣傳典型的榜樣人物，為學生的學習提供了經驗性指導，讓他們有克服困難的勇氣和決心。
三、強化學生自我管理
高校學風建設除了學校和老師層面的教育管理以外，學生的自我管理意識和自主意識的建立也是十分重要的。引導學生樹立自我管理的意識，加強自我管理與自我教育，增強學習意識。讓學生意識到大學生的主要任務是學習，自覺學習學校的相關規章制度，明確學習目標，做好學習規劃，加強自我約束，提高紀律意識，具有吃苦精神，自覺處理好學習與娛樂之間的關系，避免將過多的時間和精力投入到與學習無關的事情中，真正提高自覺意識，讓學習變為內在的需要。作為當代大學生，要從進入大學開始就規劃好自己的職業生涯，堅定信念，做好規劃，明確目標，抓緊學習時間，主動創造有利的學習環境，營造良好的學習氛圍，刻苦學習專業知識和技能。“新形勢下，時代賦予了大學生學風新的內涵，也對大學生的學風建設提出了更高的要求。”加強高校學風建設必須有學校制度層面的指導約束，教師方面的指導，并要充分發揮學生的自覺主動意識。學校可以根據新時代大學生的新特點調整相關規章制度，在尊重學生個性發展的基礎上保障學校的學風建設工作順利開展；作為教師應該不斷完善和創新課堂教學模式，豐富教學內容，增加實踐教學的內容，激發學生的學習興趣，引導學生重視學習，實現學生的自我管理；作為學生應該自覺遵守學校的各項管理規定，有自律意識并且嚴格要求自己，樹立誠信意識，真正讓學習和發展變為個人的內在需求。“只有把高校、教師和大學生結合起來，才能進一步推進新形勢下大學生的學風建設。”
作者:譚俊妮 單位:湖北民族大學
