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摘要：
本文結合現階段在小學中的信息技術教育問題，重點闡述了小學教育中加強信息技術教育和信息教育文化內化的必要性，最后，給出一些關于如何加強小學信息技術教育文化內化問題的建議。
關鍵詞：
小學教育；信息技術教育；文化內化
信息技術的發展預示著，社會未來需要的是計算機人才，而IT人才的培養應該從小學開始。小學信息技術教育能夠培養學生學習信息技術的興趣，能夠幫助學生更好地適應信息化的社會，有利于學生走向社會之后，更好地使用計算機技術，更好地利用計算機發揮自己的才能，成為社會上的急需人才，在競爭激烈的社會上更好地發展。所以在計算機應用越來越廣泛的今天，小學的信息技術教育也越來越受到學校和家長的重視[1]，已經成為小學素質教育的重要組成部分，加強小學的信息技術教育已經成為一種必然的趨勢。但是在一些偏遠的山區的小學，它們的信息技術教育還處在起步階段，存在校領導關于信息技術教育的觀念淡薄，師資力量薄弱，教學基本設備欠缺等現實問題。
1、現階段的小學信息技術教育問題
雖然我國大部分地區的小學已經開設了有關信息技術的課程，但是，中國的教育一直面臨著一個嚴重的問題：素質教育與應試教育的矛盾。國家一直在推行素質教育政策，但是不管是升學，還是進入各行各業去工作，第一道門檻就是成績，就是考試，所以在競爭越來越激烈的21世紀，人們更加重視的還是學生的學習成績，更看中的還是應試教育，這是在短時期內，不可能更改的觀念和社會現狀，而小學的信息技術教育屬于素質教育的范疇，所以家長和學校對于信息技術教育的重視程度不夠。學校和家長為了讓學生進入一個重點中學，而讓學生放棄或減少對于信息技術的學習時間和學習精力，認為信息技術教育無關緊要，只注重主課的學習和考試成績。校領導對于計算技術的重要性認識不夠，我國應試教育的現狀造成信息技術課程并沒有真正的走入小學課堂，有的學校因為無力籌建微機室而選擇放棄開設這門課程，有的學校是因為沒有這方面的教師而不開課，有的學校雖然開設了這門課程，但是只是為了應付上級領導的檢查，而沒有將信息技術課程真正作為主課來上，只是浪費了資源。其次，一些偏遠的山區小學，沒有基礎的教學設備和師資力量，使得這些小學生無法接觸到計算機，無法學習計算機信息技術。
2、加強小學信息教育的必要性
21世紀是科技、信息和經濟快速發展的時代，人們的生活水平提高，受教育的程度加深，社會的競爭壓力越來越大，想要在社會上有自己的一席之地，就要提升自身的競爭力，使自己變成社會需要的人才，才能更好的在當今社會上生存和發展。網絡技術快速發展，已經滲透到各行各業的發展中，如果一個不懂得電腦的人是無法在社會上很好發展的。這就需要學生在步入社會之前，加強自身的計算機技術，了解信息化時代，適應信息化時代。在小學中，開設信息技術課程，有利于學生提前了解計算機，認識信息化時代，在用到電腦時不會手忙腳亂；有利于學生提高學習信息技術的興趣，將計算機技術變成自身的一項技能，提升自身的競爭力；有利于提高學生的數字文化素養[2]；有利于學生的全面發展。
3、加強小學信息技術教育文化內化的必要性
隨著人們受教育的水平不斷提高，人們的素養也在逐漸的提高，計算機的廣泛應用，使得家長和學校越來越注重對學生信息技術教育，但對于學校的教育來說，只教授學生掌握信息技術是不夠的。信息技術的教育不應該只局限于技術層面，信息技術教育還應該賦予學生更深層次的文化內涵，使學生將這種文化信息內化為自身的思維習慣，這才是教育的最終目的。掌握信息技術已經成為21世紀新型人才必須具備的基本技能，對于學生來說，學習計算機技術不是很困難的事，但是將信息技術內化為自己的文化內涵，不是很容易。授人予魚，不如授人予漁。學校不應該只滿足于教會學生使用計算機，應該致力于教會學生如何將信息文化教育內化為自身的思維習慣。如此，有利于加強學生的思想方面的教育，使學生了解更深層次的文化內涵。只有加強小學信息教育的文化內化，才能使學生在信息教育的過程中，逐漸形成對待信息技術的態度，領悟到信息技術的方法，才能最有效的作用于未來信息技術的發展。
4、如何加強小學中的信息教育的文化內化
現階段，針對于小學生展開的信息技術教育主要是一些基礎性的信息技術教育，而這種信息技術教育一般包括三個步驟：領進門、個性塑造和文化內化。領進門是個性塑造和文化內化的基礎，文化內化是領進門和個性塑造的本質升華。這三步，最重要的是達到文化內化的水平，最困難的也是教會學生如何將信息技術教育文化內化為自己的思維習慣。信息技術教育不能單純的被理解為學習計算機的使用和認識，不能只定位于服務學生當前的學習和生活，要以作用于學生的未來生活為主要目標。想要促進學生學會將信息教育的文化內涵內化為自身的思想，在信息教育過程中，要加強其他學科與信息技術的整合，將其他學科中的知識與信息技術課程融合在一起教學，引導學生學會自己聯系所學知識，將所學知識形成系統。除此之外，教師要發揮很好的引導作用，讓學生對信息技術形成一個良好的學習態度和學習興趣[3]，獨立思考，自主領悟到信息技術的學習方法，并形成獨立思考和探索學習方法的習慣。只有學會如何將信息教育文化內涵內化為自己的思想，小學的信息教育才真正完成了教學任務。
作者：程鑫 單位：長春市汽車經濟開發區第二實驗學校
參考文獻：
[1]蔡兵.中小學信息技術教育的文化內化問題[J].智富時代，2015，6X：241
[2]王繼華，吳向東.數字文化素養——小學信息技術教育總目標的再定位[J].教育信息技術，2014,10:11—13
[3]廖喜英.構建趣味性的信息技術課程[J].小學科學：教師，2016,05:28
