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摘要：隨著時代的發展，越來越多的教師開始主動探索全新的教學方式，利用現代化的教學工具吸引學生的注意，主動打造品質課堂。小學美術的藝術性比較明顯，對提高學生的藝術修養和創造力有著重要的作用。在創新教學策略的過程中，多媒體信息技術的出現頻率較高，效果顯著，受到了家長和教師的廣泛好評。教師則需要做好前期的準備工作，堅持循序漸進和與時俱進，找準多媒體信息技術的切入點，利用多媒體技術豐富美術的教學內容，突破時空的限制，為學生學習知識和提升技能提供幫助。
關鍵詞：多媒體信息技術；小學美術；美術教學
美術作為小學教學中的基礎課程，對學生的美育引導有著重要的影響。教師需要站在學生的角度，鼓勵學生自由想象、自主思考和探索，選擇學生比較喜歡的方式開展教學活動，保障學生能夠在美術知識的海洋中自由翱翔?，F代信息技術是時代發展的產物，是一種比較有效的教學工具，能夠為教師的教學提供諸多便利。具有遠見卓識的教師都主動利用多媒體技術來激發學生學習美術的興趣，刺激學生的各個感官，調動學生的學習積極性，讓學生主動賞析不同的美術作品并實現自主模仿和大膽創新。這樣能提高小學美術的教學質量，學生也能夠從中收獲更多的知識，逐步形成自主的學習習慣和思維理念。
一、小學美術課堂教學的現狀
在全面推進新課改的過程中，對教育教學的要求也更加嚴格，許多學校和教師積極地改進教學手段和調整教學策略，小學美術教學也取得了成效。但是與其他學科相比，美術教學比較考驗學生的審美能力和藝術素養水平。傳統的藝術教育比較單一，這一點在小學美術課堂上體現得比較明顯。部分教師沒有著眼于學生的身心發展規律，在調整教學策略改革教學模式的過程中沒有夯實學生的藝術基礎，整體的教學質量和效率不夠理想，學生出現了消極的情緒。
（一）踐行以人為本的教育理念
現代信息技術與小學美術課堂教學之間的結合一方面能夠調動學生參與的積極性，另一方面有助于教師真正意識到學生的主體地位。教師要主動、自覺地從學生的視角出發，選擇學生比較感興趣的教學元素，為學生的知識吸收和技能提升提供幫助和支持?，F代信息技術是時代發展的產物，符合學生的信息接收需求，能夠減輕學生學習的壓力，保障學生擁有更多的課外時間發展興趣愛好。因此，教師在分析多媒體技術對教育的促進作用時，教師認為這一技術符合以人為本的教學理念，能夠逐步凸顯學生的主體價值，培養學生由內而外的學習興趣。教師也會更加關注與學生之間的情感交流，師生關系非常和諧，課堂教學質量提升明顯。還有的教師會主動尋求新的突破，探索全新的教學路徑，確保多媒體技術能夠發揮應有的優勢，解決小學美術教學中所存在的各種問題。
（二）豐富教學形式
傳統的教育教學模式容易缺乏吸引力，學生的學習與思維在一定程度上受到了束縛，多媒體技術就有助于突破這一矛盾。教師會利用線上教學和線下教學，積極開辟新的課堂教學場所，拓寬學生的學習時間和空間，讓學生能夠獲得更多展示自我以及發展自我的機會。教育教學形式越來越豐富以及多元化，學生能夠掌握學習的主動權和選擇權，實現個性化的成長及發展，從而意識到美術學習的樂趣和價值。（三）實現與時俱進和有的放矢在推進教育教學改革的過程中教師遇到了許多的困難，多媒體技術的出現能夠緩解教師的教育焦慮，為教師的教學改革及創新提供必要的幫助。教師也會主動嘗試新的教學策略，緊跟時代發展的潮流，著眼于現代多媒體技術來引導學生、鼓勵學生，靈活地呈現不同的學科知識，調動學生學習的積極性，保證學生能夠保持良好的學習狀態。
三、在小學美術課堂教學中應用現代信息技術的策略
（一）改變傳統的教學模式
教學模式的改變非常有必要，是創新課堂教學的重要手段。首先，教師需要改革傳統的課堂模式。簡單直白的講解示范影響了學生的自主學習，導致傳統的教育教學理念存在一些問題，學生將主要的時間放在了練習鞏固上，耗費了大量的時間和精力。在介紹抽象知識時，有的教師以詳細講解為根本，忽略了學生的自主探索，教學效果不夠理想。在多媒體技術的輔助下教師開始尋求新的突破，有效解決各種教育矛盾和教育沖突，以創造性的課堂形式來吸引學生的注意力。比如，在學生學習《用線條表現物體的結構》時，教師會借助各種多媒體技術鼓勵學生深入理解平行透視和成角透視，利用寶貴的課堂教學時間讓學生自主分析，盡量避免學生產生消極的學習態度，學生也可以在深入分析各種動感形象的過程中對透視的原理以及變化有一個系統深刻的認知。教師的教學壓力得到了減輕，能夠更好地根據學生的學習需求進行靈活的調整課程進度。其次，教師需要改變傳統的訓練模式。作為美術教學中的重要板塊，美術訓練有助于鞏固學生課堂所學的知識，對提升學生的美術素養以及創作技能都有著重要的影響。傳統的美術訓練模式過度關注學生的紙上繪畫，學生容易出現消極的學習態度。因此，教師需要依托現代信息技術，拓寬學生思維的廣度及深度，提升學生的思想境界，為學生的自主練習提供豐富的選擇。比如，在布置相關的美術作業時，教師可以讓學生結合課堂中所學習的知識，利用電腦或者手機搜集不同的聲音和圖片，結合各種繪圖軟件進行高效處理。學生的參與積極性比較高，最終也會達到理想的教學效果，這一點有助于凸顯學生的主體地位，真正打造精彩課堂和品質課堂。最后，教師需要改變傳統的互動模式，實現與學生之間的緊密交流和情感互動，升華學生的思想境界。在多媒體技術發展的過程中，教學質量和教學水平也提升得非常顯著。傳統一對多的教學形式影響了學生的成長，逐漸打消了學生學習美術的積極性。為了避免這一矛盾的出現，教師可以利用多媒體技術實現與學生之間的單獨交流和面對面溝通，為學生提供必要的幫助，在教學過程中實現師生共同發展和教學相長。許多教師以因材施教和以人為本為重要原則，整合多種現代化的教育資源，在鼓勵學生的過程中逐步激發學生的學習興趣，夯實學生的藝術基礎，保障小學美術課堂教學能夠發揮應有的育人優勢。
（二）發掘學生的學習潛能
學生的可塑性較強，這就要求教師和家長以發展的眼光看待學生，利用多元化的教學策略發掘學生的潛能，全面釋放學生的天性，保障學生能夠發展興趣愛好，實現德智體美勞的全面提升。在小學美術課堂教學中應用多媒體信息技術能取得良好的教學效果，與其他課程相比，美術課程更加豐富及多元化，教師需要注重多種現代化教育資源的整合利用，實現美術信息的有效傳遞?？陬^描述、書本分析和掛圖展示所發揮的作用比較有限，學生在認識事物以及賞析美術作品時存在片面性，挖掘美和分析美、賞析美的能力仍有待提高。教師需要意識到這一問題的嚴峻性，利用現代多媒體技術整合多種信息呈現功能為學生提供豐富的感性材料，實現多樣化的呈現以及動態分析，讓學生能夠主動地分析鮮明生動的原材料。電視、教材、投影儀、照片、圖表以及計算機都是非常重要的教學資源，教師需要在重新開發以及整合利用的過程中精心篩選學生比較感興趣的教學資源，分析多媒體教學的具體思想及核心意圖，全面發掘學生的學習動機和學習潛能，凸顯學生的主體地位。比如，在與學生共同學習《巧妙的組合》時，教師可以利用多媒體課件積極移動各種基本圖形，在大小搭配的過程中讓學生主動分析其中的區別及聯系。學生能夠對“組合”這一基本美術概念有一個直觀生動的感知，學習能動性較足，學習熱情高漲，最終的學習質量和學習效果也可以得到保障。
（三）優化信息的呈現方式
學生的感知能力與和理解能力比較有限，課堂是學生獲取知識以及吸收知識的重要渠道，對學生的學習成長有深遠的影響。教師需要利用寶貴的課堂時間進一步豐富教學資源，確保學生能夠實現高效吸收和活學活用。學生的社會生活實踐經驗不足，理解能力、感知能力較為有限，文字對學生的影響比較片面和淺顯，學生的自主閱讀興趣不足。相比之下，視頻、圖片更能吸引學生的注意，學生會主動觀看視頻，賞析不同的圖片。這就要求教師盡量避免單一的信息呈現模式，將圖片、視頻和文字相結合，采取圖文并茂的形式來引導學生，實現多種信息的呈現方式，整合利用多媒體技術有助于實現這一目標。教師需要做好前期準備工作，搜集錄像帶、幻燈片，盡量避免大量的口頭講解，逐步活躍課堂氛圍，讓整個美術課堂更加直觀和生動。在利用電腦以及其他多媒體信息技術時，教師可以直接點擊鼠標及時展現文字聲音以及圖片，積極引導學生賞析不同畫家的代表作，分析作品的背景資料，讓學生能夠對作品有一個直觀、深刻、全面的認知。另外，教師在引導學生留心觀察細節時，教師也可以利用多媒體工具的放大功能讓學生身臨其境、自主感知。這種多元化的信息呈現方式一方面能夠吸引學生的注意，另一方面有助于彌補學生在想象力和思維判斷力上的不足，避免單一的視覺欣賞方式，實現靜態向動態的順利過渡。很多教師通過動態演示調動學生的積極性，讓學生全面、系統地分析不同的美術作品，以此提高整體的教學質量，學生也能夠逐步重拾學習美術的自信心。
（四）促進學生的個性發展
學生的個性化成長及發展離不開教師的針對性引導，教師需要意識到自身的重要責任，承擔起教書育人的重擔。教師要著眼于當前的教學環境調整教學策略及思路，借助多媒體技術為學生的個性化發展保駕護航。在信息時代背景下學生的主體地位被反復提起，教師需要著重培養學生的創造性和主體性，提高學生的創新能力，讓學生在創新意識和精神的指導下活躍個人的思維，確保思維的獨創性、靈活性以及流暢性。培養學生的獨特藝術個性是非常關鍵的，教師需要注重對學生智力因素和非智力因素進行分析，發揮多媒體網絡技術的教學優勢，實現與學生之間的緊密交流及溝通，讓學生自主選擇適合自己的學習策略及方式。為了避免學生出現消極情緒，有效突破學生的薄弱之處，教師還需要將個體與集體相結合，加強生生互動和師生互動，鼓勵學生站在不同的角度與外界交流信息。教師要積極打造開放的課堂，培養學生良好的學習意識和自主的學習能力，提高學生加工信息、處理信息、評價信息的能力，讓學生能夠在個人獨特藝術個性的指導下掌握適合自己的美術學習策略及技巧。比如，在引導學生學習《迷彩服》時，教師可以鼓勵學生利用網絡了解大自然中的不同素材，主動制作多媒體課件，將理論聯系生活實際。讓學生根據現實中的不同圖案進行簡單的設計，了解迷彩服的歷史。學生的積極性比較足，所提交的作業非常多元，實現了良好的教學效果。如果教學時間比較充足，教師還可以提前準備好不同的圖片，讓學生自由欣賞、自主發言，選擇學生比較喜歡的動物設計動物迷彩服，凸顯學生的主體地位，確保學生能夠暢所欲言。這樣有利于培養學生的藝術評價能力、分析能力，使學生能夠全身心地參與到課堂的學習中，促進學生的健康成長。
四、結語
現代信息技術在小學美術教學中利用的頻率越來越高，教師需要緊跟時代發展的步伐，了解學生的興趣愛好，在改變教學模式的過程中發掘學生的潛能，豐富信息呈現的方式和手段，與學生共同探索，凸顯學生的主體地位，保障每一個學生都能夠全程參與，自覺地按照教師要求獨立完成學習任務。
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作者：顧思悅 單位：昆山市花橋徐公橋小學
