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【摘要】
現階段，雖然國內有一些城市已將信息技術作為高考中的一門學科，但是大多數地區還是沒有對信息技術有一個足夠的重視。本文主要探析當前初中信息教學現狀，針對教學中存在的問題進行對策討論。
【關鍵詞】
前言
如今整個世界都已經進入了信息時代，社會各領域都離不開信息技術的支持。當前一個國家想要發展必然需要信息技術的推動，只有人們掌握一定的信息技術的操作水平才能夠進行創造。由此可見，信息方面的教育是人們掌握信息技術技能的基礎。針對現存在初中信息教學當中的問題，初級中學必須要及時加以解決。
一、初中信息教學現狀
（一）觀念落后
國內一些發達的城市已經將信息技術列入了高考考查學科，例如杭州，但是國內大部分城市還是沒有將其作為教學中的重點科目。學校領導、教師以及學生家長還受應試教育影響較深，對于高考沒有涉及的科目重視程度不夠，不愿意學生在信息技術投入太多精力與時間。當前許多學校開設的信息課程都是有名無實，教師很少教學生一些專業知識。例如，現在初中生絕大多數都對辦公軟件沒有深入了解，在進行word使用時很少有學生特別精通其使用步驟。
（二）設施及配置計劃落后
近年來，雖然國家財政對教育的撥款逐年加大，但是國內還是有一些中學電腦設備配備不足。其中表現明顯的就是農村地區的學校。同時擁有一定設施的中學對于電腦的使用規劃不合理，這都制約了信息技術在中學的發展。例如，前段時間吉林省政府進行的中學多媒體及電腦設施的檢查，結果顯示省內所有的中學都配備了多媒體設施，機房電腦數也可以滿足教學大綱要求。但是其配套規劃卻嚴重制約了設備的使用，例如前期網絡規劃失誤，使機房無法直接連接網絡，這樣造成了資源浪費的現象[1]。
（三）缺少課程標準
當前，信息技術并沒有被國家強制規定列入高考大綱中，對于信息教學還沒有形成統一標準。這就導致如今國內信息教材多種多樣，其中內容難度各不相同。例如吉林省初中所用的信息教材就是人教版的，而遼寧省用的教材就是北師大版本的，還有北京、上海及江蘇等地的教材都不相同，其中涉及到的內容更是五花八門。所以，缺少課程標準制約了信息技術在中學教學中的地位。
（四）學科整合力度不夠
隨著信息技術的發展，當前信息技術與各學科的整合研究應用已經成為教學方式變革的重要手段之一[2]。學?？梢蕴嵘畔⑴c其他學科的整合力度來促進信息學科在中學整體教學當中的發展。例如，沈陽市第五中學里大多數教師都認為信息技術同其他學科的整合就是利用多媒體進行其他學科的教學，常常忽略了教學方式與環境?？梢姡斍岸鄶抵袑W中信息與其他學科整合力度不夠，致使信息科目在中學教育之中發展受到阻礙。
（五）各地區信息教育發展失衡
如今，國內各地區信息教育發展程度都不同。例如，杭州已將信息技術列入到了高考的必考科目，可見該地區已經足夠重視信息技術。而其他省市不僅沒有將其作為高考必考科目，而且學校配備的教師專業度也不高。大多數中學通常對于信息課程的設置為每周一節，課上時間基本都被打字練習和上網所占用。這種差距在發達地區與不發達地區表現的極為明顯。
二、分析以及建議
（一）樹立正確關于信息教育理念
教師要想順利開展信息教學，首先必須要樹立正確關于信息教育的相關理念。教師只要從本質上重視信息技術，才能夠將信息教育徹底落實?，F階段，教師必須要明確信息技術已經成為人們必備的一項基本技能，日后工作以及生活都離不開信息。所以中學的信息教育就是為以后打基礎。
（二）建立統一的信息教育標準體系
國內缺少關于信息課程的標準也是造成信息教育缺失的原因之一。因此，教育部應該盡快建立統一的信息教育標準體系，指導各地區按照統一標準開展信息教育。例如，針對不同版本的信息教材，一定要先規定其中涉及到的內容及質量。同時在基礎設施規劃建設中科學合理規劃，真正是初中信息技術教育成為我國教育的重要一環[3]。
（三）提升信息教師專業素質
教師同樣是教育體系中不可缺少的一部分。教師的專業水平直接關系到學生對信息技術理解以及掌握的程度。針對當前各中學教師專業度參差不齊的現狀，國家一定要加強對于信息教師的素質教育，提升其專業能力。例如，國家一定要事先對信息技術教師進行嚴格選拔，同時定期對其進行專業培訓與考核，確保其可以掌握最新的信息教育理念與專業知識。
結論
綜上可知，現階段初中信息教學存在觀念與設施落后、缺少課程標準以及各地區信息教育發展失衡的狀態。針對這些問題，學校及教師一定要樹立正確的有關于信息教育理念，建立統一的信息教育標準體系，提升信息教師專業素質，加大學科整合力度，從內到外加強對初中生的信息教育。
作者：楊樂樂 王艷紅 單位：甘肅省民勤縣重興鄉教學輔導站 甘肅省武威第二中學
參考文獻：
[1]辛艾麗茹娜.微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J].才智,2016,30:69.
[2]孟金鵬.探究當前初中階段信息技術特色教育教學[J].讀與寫(教育教學刊),2015,01:166.
[3]劉爭輝.探究當前初中階段信息技術特色教育教學[J].中國校外教育,2015,29:128.
