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摘要：近年來，隨著新課改政策的深入，越來越多的新興教育理念出現在各大教學課堂之中，其中，創客教育理念在小學信息技術學科中的應用則有效改善了小學信息技術教學現狀，使小學信息技術教學質量更上一層。該文結合實際教學案例談談創客教育理念下小學信息技術的教學實踐策略。
關鍵詞：創客教育；信息技術；小學
所謂創客教育，就是指以學生興趣愛好和創意為核心的教育教學，其宗旨在于挖掘學生的創意并引導學生將創意轉變為現實。顯然，創客教育注重學生在學習過程中的主體地位和學生的學習參與度，事實上，以學為主和實踐活動是創客教育的兩大基本原則。以下則是我在小學信息技術應用創客教育理念進行教學的具體案例分析。
1合理設計課堂任務，培養學生創客精神
眾所周知，信息技術是一門與眾多學科聯系緊密的學科，涉及眾多學科知識，對小學生而言具有較大的學習難度。為此，在小學信息技術教學中，教師可以在創客教育理念的基礎上選擇貼近學生生活的問題，促進學生更快地融入課堂學習角色之中。例如，在一次課堂導入的時候我便結合學生生活如是提問：“同學們，我們都知道教材課本里面會有很多特別漂亮而且精美的插畫，比如在語文課文里面會在課文文字間插入一些圖畫來解釋課文中的一些情節，方便你們理解，再如數學課本里面會插入一些插畫描繪應用題情境，等等，插畫可以說在我們生活中無處不見，那你們知道這些插畫是怎么制作出來的嗎？”該問題讓學生們瞬間回想起了自己生活中常見的一些插畫，與此同時我又給學生們展示了一些具體的插畫，并提出了學習插畫制作的信息技術知識這一任務。如此一來不僅能夠拉近信息技術與其他學科之間的聯系，還能夠讓學生們在明確的課堂任務中發現問題和探索問題，促進學生們創客精神的培養。
2引導學生獨立學習，提高學生學習自主性
在傳統的信息技術教學課堂中，教師往往在課堂導入結束之后便借助計算機演示課堂教學重難點知識，以及相應的一些計算機操作，顯然，在這個過程中，學生們只觀看了演示視頻而缺乏實際的操作鍛煉，課堂參與度較低，無法取得較好的課堂教學效果。為此，我認為教師應當從創客教育理念的本質出發，激發學生的學習興趣并讓學生能夠自主學習相應的信息技術知識點，從而增強學生們的自主學習能力。例如，在教學“WPS”的相關知識點時，我便將本節課的重點知識分成兩個部分：文本框學習任務和圖片學習任務。與此同時將學生們兩兩分組，并分別將兩種不同任務的學習視頻發送給同一個小組中的兩個學生，讓同一個小組的學生分別學習文本框知識點和圖片知識點。待小組學生自學完不同的知識點之后，再彼此之間向對方講解自己所學到的知識點，使得同一個小組的學生同時擔任了學習者和教學者的身份，有效促進了學生獨立學習能力的培養與提升。除此之外，通過給學生們發送教學視頻讓學生們進行知識點的學習能夠給予學生們更多的學習靈活度，學生可以自由選擇觀看的次數和進度，學習的靈活度極大地提升了。在學生們組內學習結束之后，我便給予學生素材讓學生們開始實際操作，完成自學內容。
3組織學生作品分享，使學生體驗創新樂趣
創客教育提倡分享，分享技術和靈感，分享過程和結果，事實上，分享是創客精神中極為重要的一個要素，也是每一個創客人應當具備的一種素質。在小學信息技術教學中，教師應當引導學生們在學習過程中學會分享所學技術和創作作品，并和同學一起互相評價彼此的作品，促進學生之間的交流，以此實現學生思維間的碰撞，讓學生們能夠體驗到更多的創新樂趣。例如，在指導學生們學習“H5”這一知識點時，我便在教學完知識點之后讓學生們嘗試著做一個簡單的H5項目，此時學生們可以通過分組的方式共同組隊完成這個項目的制作。不同組的學生有著不同的制作想法，有的學生制作的相對簡單，有的學生則相對復雜一些。學生在制作的過程中遇到問題的時候，我則會給予相應的指導和幫助，直至學生們完成制作。在學生制作完成之后，我便鼓勵學生們將自己的作品展示出來，并進行組間分享和交流，交流的內容包括靈感、使用到的技術、運用到的素材以及遇到的問題和相應的解決方法。在這個過程中，學生們不僅能夠體驗運用信息技術進行創作的樂趣，還能夠懂得分享的重要性，這便是創客教育最重要的意義所在。
4結束語
總而言之，創客教育理念與信息技術學科融合是課堂改革的一種方式，一方面，創客教育理念的融入能夠豐富信息技術的課堂教學形式，給師生帶來全新的教學體驗；另一方面，創客教育理念有效地轉變了信息技術教學模式，對信息技術課堂教學質量的提升以及學生信息技術素養的培養都具有極大的促進作用。因此，在小學信息技術教學中，教師應當深度理解創客教育理念的內涵，并將其應用于實際教學之中。
參考文獻：
[1]何克抗,鄭永柏,謝幼如.教學系統設計[M].北京：北京師范大學出版社,2009.
[2]周穎.創客教育理念下小學信息技術教學設計[J].環境構建,2015(9).
作者:張斌 單位:山東省臨沂市蒙陰縣桃墟鎮中心學校
