前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中信息技術教學微視頻設計思路，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
“微視頻”成為當下課堂教學的重要信息技術應用，作為信息技術課堂，借用信息技術助學，當然是最自然的選擇。微視頻以“點狀”教學進入課堂，教師集中針對某一個知識點的傳授而進行設計，為學生學習提供最為直觀的感知機會。在具體設計時，教師要有創新意識，精選微視頻教學內容、展開教學調查、借助教學媒體、拓展教學視野，為教學提供更有力支持，為學生學習思維發展創造良好條件。
一、根據教學調查精選微視頻內容
展開教學調查，這是教學設計的基本前提。教學內容涉及適合度問題，教師需要對其展開深度探究；學生學力基礎存在個體差異，教師也需要展開調查，才能掌握基本學情；教學條件有一定限制，教師也需要做到心中有數，確保教學順利展開。這些基本的制約因素，也同樣是微視頻設計的重要條件，教師需要展開深入細致的調查，以確定微視頻設計的基本方向，也為微視頻設計規劃清晰思路。教學調查包括教情和學情兩個方面，在微視頻設計時，需要教師作出更全面的考量，自然要對“教與學”兩個方面內容進行調查研究，為微視頻設計提供最有力的信息支持。如教學蘇教版初中信息技術“表格的規劃與修飾”時，教師教學設計之前，深入到學生群體之中，對學生展開學情調查，根據教師詢問情況得知，學生平時接觸電子表格很少，更不要說制作和修飾電子表格了。因為缺少具體的實踐體驗經歷，教師決定利用微視頻形式。首先是選擇一些現成的電子表格進行直觀展示，給學生講清這些表格的相關概念。如字段、記錄、數據類型、命令等概念。其次是讓學生熟悉表格的基本特點，了解表格的基本表達意圖，能夠看懂表格內容。再次，利用表格修飾前后的對比，讓學生知道表格修飾的重要性，并學習用菜單命令修飾表格。最后，為學生布設具體操作任務，讓學生在實踐操作中形成學力能力。
二、根據教學目標優化微視頻方案
教學內容和目標是微視頻設計最需要考慮的問題，微視頻是針對某一些知識點展開的教學設計，對這些內容展開研究和篩選，對教學目標進行優化處理，都是微視頻設計必須要面對的問題。教情學情調查之后，教師為微視頻設計設定了大方向，對教學內容和教學目標進行細化，則是具體的實踐操作。微視頻設計以教學目標為主導線索，以教學內容為設計框架，以體現微視頻教學的針對性、切合性。信息技術內容有抽象性，教師還要借助實踐展開微視頻設計，讓學生在實踐中形成學習體驗，這樣的教學設計才是最為得當的。教學內容來自固定的教材，在具體選擇時，教師需要有一定的靈活性。由于學生學力基礎存在個體差異性，有些教材內容學生已經掌握，教師需要給出必要的取舍處理，以提升教學的針對性。如學習《圖表的制作》內容時，學生對圖表認知較少，教師在微視頻設計時，主要是強化了圖表類型展示，通過動畫演示，對各類圖表進行制作。在微視頻展示過程中，教師還對相關操作節點進行細致講解，幫助學生順利建立圖表制作認知。教師主要強調幾點：首先是使用圖表向導創建圖表，理清基本的操作步驟；其次是選擇數據，包括文字標題等內容；再次是圖表標題、分類的含義要弄清楚；最終是圖表位置確定。微視頻展示之后，為讓學生對表格制作有更深刻認識，教師讓學生展開實踐操作演示活動，并一邊操作一邊講解操作要領，極大地提升了學生學習熱情。教師通過耐心引導，給學生更多鼓舞，幫助學生快速進入到微視頻學習節奏之中。
三、根據教學突破創新微視頻形式
微視頻設計離不開信息技術，因為微視頻大多是以微視頻形式呈現的，教師在微視頻創建時，自然要借助多媒體媒體手段展開。除此之外，教師還需要借助網絡搜集相關信息材料，利用上機操作展示，給學生直觀引導，或者是利用其他媒體參與到設計之中，如手機、錄像機、白板等，都可以為微視頻設計提供更多幫助。信息技術快速發展，為課堂教學提供了更多直觀手段，微視頻的順利介入，為教師提供教學便利，也為學生創造探究學習契機，應該引起我們的廣泛關注。比如，“體驗多媒體技術”，這節內容主要是讓學生了解多媒體類型、組成、應用等，為讓學生對多媒體有更直觀了解，教師為學生設計微視頻，主要針對多媒體具體操作進行講解展示，微視頻為動畫操作形式，學生看得更具體仔細。為讓學生有更深刻的認知，教師還讓學生親自操作多媒體。學生在具體操作時，教師要跟進指導，結合微視頻視頻，對學習難點進行講解，體會多媒體應用特點。微視頻視頻中關于媒體分類，教師引導學生明確什么是磁盤、光盤、半導體儲存器；什么是傳遞信息形式，如數字、圖像、文字等，只有將這些信息進行綜合性處理，這樣才能構建成多媒體。網絡信息技術的不斷滲透，為課堂教學帶來全新面貌，信息技術課堂引入微視頻教學模式，符合學科教學要求，具有較強的適應性。信息技術課堂教學引入微視頻成為教師教學重要共性認知，學生也對微視頻有很高的認同感，教師借助微視頻展開施教，可以有效地提升教學品質，促進學生學科核心素養的培育。教師科學地設計微視頻，自然成為信息技術課堂教學成功的關鍵.
作者:董文林 單位:江蘇省南京外國語學校仙林分校
