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【摘要】高校輔導員是高校思想政治教育工作的教育者和管理者，是新時代中國特色社會主義教育事業體系的重要力量，從高校輔導員開展大學生心理健康教育研究高校心理健康教育現狀和問題，有助于提高高校心理健康教育的實效性，有助于拓寬高校思想政治教育工作的廣度和深度，促進高校心理健康教育和高校思想政治教育的發展融合，協同進步。對于解決高校思想政治教育工作創新發展，拓寬高校思想政治教育新領域，解決高校思想政治教育新問題有著重要意義。
【關鍵詞】高校輔導員；大學生；心理健康教育；問題分析
導語
目前高校輔導員在開展大學生心理健康教育理論和實踐方面有了長足的進步和發展。但是部分高校輔導員在開展大學生心理健康教育過程中，沒能將大學生心理健康教育放在重要位置上，工作方法，理論水平，專業能力等方面還有待于進一步提高，輔導員在開展心理健康教育的過程中沒能把心理健康發展理論與思想政治教育工作及日常管理工作相融合，所以造成高校輔導員心理健康教育工作效果不明顯。本文以西安文理學院藝術學院為例分析該院輔導員在開展大學生心理健康教育過程存在的問題，旨在提升輔導員開展大學生心理健康教育的實效性，最終實現高校思想政治教育工作的全面發展。
一、高校輔導員開展心理健康教育的專業程度不高
新時代高校輔導員選聘機制也不斷健全完善，但是部分高校輔導員準入機制還停留在專業不限，很多新進的輔導員因為專業背景原因，對心理學相關知識知之甚少，同時對于思想政治教育理論知識，教育學知識，社會學知識儲備嚴重不足，這就造成了高校輔導員開展心理健康教育時，理論知識不足，在開展大學生心理疏導過程無法將心理學知識及技巧運用到實踐之中來，與此同時，輔導員在開展大學生思想政治教育工作時，不能將心理學教育知識與思想政治教育工作相互融合，思想政治教育內容不符合時代要求，學生不能從心理上接受思想政治教育，思想政治教育結構體系過于僵化等。由于輔導員專業化程度不高，在開展大學生日常心理問題排查中，不能通過大學生行為情緒變化找出心理問題原因，難以把握心理問題的關鍵。以西安文理學院藝術輔導員為例，該院輔導員共5人，學歷背景方面：無一人是心理學及相關學科基礎。這就給輔導員開展心理健康教育帶來了嚴重阻礙。
二、高校輔導員心理健康教育培訓工作不健全
高校沒能構建完成的輔導員心理健康培訓教育體系。第一，部分高校不注重輔導員心理健康教育的培訓工作，沒能定期對輔導員心理健康知識進行階段性的更新補充，即便組織心理健康培訓工作，覆蓋面也僅僅個別心理專責輔導員，心理健康教育培訓的覆蓋面的廣度和深度都非常局限。第二，輔導員缺少必要的心理健康教育實踐。輔導員在開展心理輔導過程中，僅僅知識批評教育，不能適應新時代心理健康教育的新形式，新要求。所以教育效果不明顯。第三，輔導員缺少專業的心理咨詢技能。以西安文理學院藝術學院為例，5名輔導員僅有2名輔導員具有全國心理咨詢師三級資格證書。輔導員心理健康教育的專業技能還有待于進一步加強。
三、高校輔導員在大學生心理健康教育過程中的角色定位模糊
高校輔導員目前的職業定位還停留在過去“學生保姆”“學生管理者”的形象中。第一高校輔導員認為他們的主要工作還是學生的養成教育和日常事務管理。很多時候輔導員會認為學生的心理健康教育不是非常重要，與自己無關，但隨著學生心理問題的增多（學生抑郁癥，學生自殺，學生極端惡性行為的增多）高校輔導員才真正意識到學生心理健康的重要性。第二，輔導員認為心理健康教育屬于專業教育指導，自己無能為力。當學生出現心理問題時，輔導員第一時間想到是學校大學生心理咨詢中心。認為心理疏導工作，心理咨詢工作，都屬于專業人士的職責，與己無關。第三，部分輔導員缺乏心理專業知識和技能，遇到心理問題學生時，超過自己能力和職責范圍，工作錯位，職責越權“幫助學生”造成適得其反的心理健康教育效果。
四、高校輔導員未能構建體系完備的“大學生心理健康教育預警機制”
目前高校輔導員工作內容較為繁雜，涉及的工作內容和對接部門較為多，所以高校輔導員在職業定位方向被冠以“思想政治教育工作者，就業創業指導者，職業規劃者，學業預警者，科研管理者”等等。正是紛繁復雜的工作內容，漸漸沖淡了高校輔導員主要的工作職責，思想政治教育和大學生心理健康教育工作。輔導員在開展大學生心理健康教育過程中沒能構建完備的“大學生心理健康教育預警機制”。當學生出現心理問題時，輔導員沒能動用身邊的資源及時進行處理，進而造成了不必要的負面影響。輔導員發現學生有心理問題時，應第一時間關注，通過“同學-教師-家長-心理專家-醫生”暢通大學生心理健康通路，才能保證高校輔導員健康有序的開展大學生心理健康教育工作。
參考文獻：
[1]張新桐.高校輔導員參與心理健康教育工作探析[J].企業導報,2016(20),68-69.
作者:王舟
