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【摘要】
語文在教學中是關鍵部分掌握文字是基礎，最為主要的是提高學生善于思考能力，是實現新改革政策對語文教學運用提出的新章程。本文作者根據親身經驗，從各個方面著實語文教學怎樣提高學生整體素質以及善于鼓勵學生善于思考。
【關鍵詞】
語文教學；創新；質疑；鼓勵
“如果在學校接受教育，任何價值性東西都沒有掌握，由此得出結論他只局限于抄襲。”實踐表明接受教育培養學生創造力是至關重要的一項。語文是學習的基礎對于重要性顯而易見，在教學中教師不但要灌輸知識，更重要的是培養學生創新意識。經過不斷磨練才能培養出對社會和發展有利的人才。
一、創造活躍課堂氣氛有利于創新意識提高
活躍課堂氣氛，是激發學生對知識深入研究的有利條件，給學生充分思考，深入研究實現理想學習的目標。為此，教師應該為學生貫徹民主意識豐富課堂氛圍，從此為實現學生培養創造能力打下堅實基礎。教師當前最重要做到：改變傳統式方法待學生如朋友；改變對學生的訓斥、將一味的批評變為平易近人、為學生營造獨特的教學環境感受異樣的學習氛圍。
二、創設情境提高創新意識
培養學習興趣是實現教育的基礎，培養學生創新能力是提高興趣的先決條件，這就依靠教師引導學生。在教學中，教師應為學生創造一些有趣的教學情境，鼓勵學生培養創新意識。學生在學習《春》這篇課文時，教師為學生分配了一個任務就是挖掘關于春天的詩句，在課堂上展現。學生紛紛有聲有色地朗讀挖掘出優美詩句來，不但勾勒出詩句的意境而且還表達出內在含義，通過學生對美景的描述優美的畫面不斷展現，學生不由自主的產生意境的遐想，為理解課文內容以此作為鋪墊。又例如在文章《燕子》中，教師通過科學手段讓燕子盡情展翅飛翔，學生聚精會神的觀察，展開無限遐想，以燕子為參照物闡述春天的意境。學生以所見所聞稱：“春天的到來為綠樹增添了色彩，魚兒歡樂的享受水里的樂趣”“春天的到來來使小草萌生新的希望，悄無聲息的展現出來，散發出醉人的氣息”“春天的到來燕子從南方趕來盤旋在優美的空中，”學生相互闡述著自己所看到關于春天的美景。
三、培養學生創新思維
引用名言：“學習貴在善于思考，心存懷疑，你有小的疑問和困惑并去思考就會有小的進步，只有發覺疑問才能深入思考，只有勇于探索才能不斷創新。所以，教師教學的目的就是積極引導學生提出疑問，創新思維，能夠更有效地掌握運用所學到知識。針對所學文章《蟬和狐貍》中，部分學生疑問表示狐貍的狡詐被蟬發現而烏鴉卻沒看出，教師并沒有針對此問題說出看法而是把疑問留給大家進行各抒己見。以此探討，得出新的結論以及觀點：烏鴉對自己的態度都不能有正確的認識而狐貍的狡詐更不容易被識破。足以表示學生思維能力有了很大的提高。通過對麻雀的總結，出于母愛的偉大想進辦法保護自己的孩子。通過幾個例子可以總結出培養學生善于思考能力，敢于創新提高自己的想象力，為豐富教學方法的實施培養創新思維是勢在必行的關鍵。
四、學生創新的收放自如
在眾多的語文課中，不同時期的現象令人值得反思。就傳統時期的教學方法而言：學生如果針對感興趣的問題發表看法時，教師相反并沒有為學生創造研究和思考問題的機會，而是直接將看法與掌握的知識灌輸于學生。而值得另我們考慮的是學生雖然掌握了問題的關鍵，這種思維模式只能為學生產生反作用產生依賴思想，為鍛煉培養創造意識以及思維創新得不到幫助。另一種運用了現代教學模式：教師提出不同程度的問題讓學生進行分析，對學生所提問題沒有任何看法以及提出指導。另教師值得反思的是雖然學生有自己的看法但是唯一不能得到教師的觀點，這種方法會導致學生思想混亂產生逆反心理，為提高創新意識得不到有利的幫助，由此造成學生心理想法的改變對學習的正確態度失去平衡。通過種種現象表明科學教育的極端性很重要應該取有所長。由此推論，在掌握運用語文教學中，應該注重對學生進行綜合素質的指導，提高自主創新意識，展開自己無限想象。首先教師應該正確分享探索問題的方法，然后運用對知識掌握的程度，為學生對問題的思考和研究貫徹新方針。教師應注意開放式學習應該要有局限性，必須在教師的相對指導上才可以實現，這種模式能夠促進學習方法使其得到有利發展。通過實踐證明，指導學生自主創新有利于培養學生成長。
五、鼓勵學生創造利用價值
隨著課程的實施政策教師應以樂觀的態度對待人生，認真對待學校整體教育，用異樣欣賞的眼光發覺學生身上的優缺點，隨時給予學生表揚和贊賞，因此在學生內心深處形成樂觀的態度積極促進身心成長。由此看來，對于教師的鼓勵至關重要，源于流露內心情感，學生能夠在教師的鼓勵中成長隨時感受成功的喜悅，從而培養激勵學生敢于探索、勇于不斷創新的精神。通過實踐證明：教師要對學生不斷貫徹真實情感，采用激勵性語言對學生進行教育，發揚新精神改變傳統觀念，經常為學生灌輸具有藝術性質的學習理念。經常鼓勵學生要學會自我提高整體素質，完善創新意識，由此證明:在語文教學中要注重培養學生語言文字，熟練運用所學知識掌握語言文字的重要性，為今后學習與發展創造有利條件。
作者：殷云麗 單位：山東省臨沂華盛實驗學校
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