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摘要：
在我國的義務教育中，小學語文教學是非常重要的一個環節，但是語文教學從內容上來看是非常乏味的，學生非常容易產生厭學的情緒，針對這樣的情況，一定要對其進行正確的處理，游戲教學可以十分有效的提升教學的趣味性，同時在教學的過程中其也能非常有效的提升學生的學習熱情。所以也受到了很多語文教師的推崇。本文主要分析了小學語文游戲化教學方法，以供參考和借鑒。
關鍵詞：
小學語文；游戲化教學；教學方法
當前我國的基礎教育改革正在進行，小學語文教學的過程中越來越重視學生的直接經驗，這也給小學的語文教學提供了更加豐富的經驗，處于小學極端的學生具有非常強的好奇心和對知識的渴望，所以在教學的過程中，教師一定要對學生的心理特點予以了解和掌握，同時在這一過程中也可以有效的去開展游戲教學，但是這項教學開展的時間并不是很長，所以其中還存在著一些問題，需要不斷的發展和完善。
1小學語文游戲化教學現狀
相關調查顯示，小學生在學習的過程中認為游戲的時間太少，在小學語文教學的過程中，教師也沒有合理的充分的去應用游戲教學的方式，這樣就會使得學生的厭學情緒十分明顯，即使在教學的過程中采用了少量的游戲，通常也是那些傳統的游戲形式，還有一些教師認為學習和游戲是相對的關系。還有很多教師在實際的教學中不知道如何去應有游戲化教學的教學模式，同時教師自主開發游戲的能力也并不是非常強。當前的教育制度下使用游戲教學模式受到了很多因素的限制，教師也不愿意花時間去研究新的游戲，教學措施和教學的大環境并不是十分相符，所以開發游戲的質量和能力也受到了非常大的影響。小學語文教學中出現這些問題的主要原因是教師對于游戲化教學的理解存在著一定的偏頗，教師認為游戲化教學就是要讓學生放松，并不是學習，這些教師將游戲化教學和語文教學放在了完全對立的位置，應試教育當中，課業內容比較繁重，同時教師在教學的過程中也沒有組織好游戲化教學的能力，課堂的秩序得不到很好的控制，只是按照教案機械的去重復教學的內容，過分的重視學生的學習成績。教育部門對創新教學方式的支持程度也存在著明顯的不足。當前的教學評價工作還存在著非常明顯的不足，評價方式過于單一，教師也不愿意去開展新的教學模式，這也使得小學語文游戲化教學舉步維艱。
2小學語文游戲化課堂教學的意義
語文游戲化教學方法可以有效地培養學生的交往以及表達等各個生活能力。這是因為游戲作為兒童精神成長實現的主要方式之一，可以幫助兒童有效地認識世界。在教育史上游戲教學方法的運用有著非常悠久的歷史。在語文教學中使用游戲教學方法，可以讓孩子通過有效體驗以及認識世界，在學習中學會交往、表達，可以更好地成長和發展。而且在游戲中，孩子普遍是物我兩忘、全神貫注、主客不分的，在這種情景下學生就可以更好地、更自主地、更有效地學到語文知識。
3小學語文游戲化教學的方法
3.1創設愉快的教學環境
在小學語文教學的過程中，教師應該打破原有教學模式的束縛，在教學中使用一種更加輕松和愉快的教學環境，讓學生能夠更加積極的、主動的參與到整個教學當中來，讓學生成為這個課堂的主人。比如說，教師在講解作文的時候可以組織學生去郊游或者是踏青，讓學生真正的走進大自然，自己去感受花草的嬌艷和美好，這個時候，教師可以提出一些問題，引導學生，比如花瓣的形狀和花朵的額顏色等等，然后讓學生將自己所感受到的事物用文字的方式記錄下來。然后對自己的文字進行組合和調整，最后形成一篇作文，這樣既給孩子創造了非常愉快的氛圍，也使得學生可以在這一過程中真正的投入到學習當中。
3.2豐富教學方法
游戲化教學并不只是教師在課堂上帶領學生做游戲，在這一過程中，教師需要根據學生的特點和實際的需求創造出更多好的教學方法，充分的調動起學生的好奇心和求知欲。教師應該在教學的過程中針對不同階段的學生采用不同的教學方式，在保護好學生自身的一些特點的同時，也提高教學的質量和效果。比如在學習《丑小鴨》這篇文章的時候，教師就可以按照文章的內容去編寫劇本，然后讓學生分角色扮演，讓學生切實的感受到文章中所有主人公的情感變化。在表演的過程中，教師一定要給學生正確的引導，因為表演的時候不一定要照搬課本上的內容，教師可以根據自己的理解去加入一些使得這個劇本更加個性和生動的臺詞，。學生在增加臺詞的時候一定要充分的考慮到上下文連接的問題，這樣也使得學生的語言表達能力和對文章的理解能力都有了非常明顯的提升，加深學生對整篇文章的理解。
3.3評價方式很重要
在小學語文教學中，教師應將自己的和學生放在平等的位置上，在講課過程中教師不應使用以上對下的口氣講授知識，而應使用平和溫柔的語氣引出學生的想法，并對學生的想法做出正確的引導。例如在學習《理想》這篇文章時，可以先讓學生們說說自己的理想是什么，小學生的世界觀和人生觀還未成熟，孩子們說出的理想有很多是不切實際的，這時老師不能夠對學生的理想給與否定，而應使用恰當的方式引導學生轉向正確方向。如果有學生說想買彩票然后中大獎，成為富翁，教師不應直接的告訴學生你的想法是非常不切實際的，而是應通過循序漸進的引導，讓學生意識到，金錢并不是萬能的，并不能買到一切，只有通過勞動才能夠獲得真正的財富。在教學中，教師應適當的去鼓勵學生，對于處于小學階段的孩子而言，老師給予的鼓勵是特別重要的，適當的鼓勵可以讓孩子主動的參與到課堂活動中，有部分老師只把稱贊和夸獎給學習好的學生，這種做法是錯誤的，這樣很可能會打消學生學習的積極性，嚴重的導致班級出現了各種小團體，非常不利于班級團結的發展。在課堂提問時，教師可以適當的給那些不是很積極的學生更多的機會，例如，當老師發現某位平常不是非常積極發言的同學，已經預習的課文，在課上時教師可以讓這位同學朗讀課文，并在讀后鼓勵夸獎學生，學生在聽到老師的夸獎和鼓勵后，在日后的學習中非常的積極，并且也愿意主動的舉手發言了。
4結語
綜上所述，隨著我國素質教育的深入發展，在小學語文教學中實施游戲化教學有利于提高學生的學習效率和學習積極性，但是在實際的教學過程中還是會遇到這樣或那樣的問題，相信只要教師們堅持不懈，加強總結和探索有效的教學方法，小學語文的教學質量必然得到顯著的提高。
作者：張靜美 單位：秦皇島昌黎縣荒佃莊鎮后王各莊完全小學
參考文獻
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