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摘要：
現如今，我國的教育開始關注學生自身的生命發展，語文是生命教育開展的主要載體，更是學生認識生命價值的重要途徑。文章將會以人教版教科書為例，對小學語文教科書中的生命教育內容進行系統剖析。
關鍵詞：
小學語文；生命教育；內容剖析；人教版教科書
我國的基礎教育將生命發展當作重中之重，生命教育是一種現代化的教育理念，在小學教育活動中被廣泛開展。語文學科是開展生命教育的主要途徑，應當對其進行更進一步的分析，從而提高生命教育的質量。
一、感恩教育
感恩是人性中最善良的一面，對別人心懷感恩更是一種高尚品德的體現。在小學一年級的課文中，《借生日》一文講述了小云收到了媽媽給自己的生日禮物，是一只小熊，而小云將小熊又轉送給他的媽媽，并且說：“媽媽，這是給您的生日禮物，由于您總是忘記您自己的生日，我今天將生日送給您。”這句話既感動了媽媽，也讓更多的孩子懂得了對父母感恩。還有一篇課文《吃水不忘挖井人》，文章雖然很短，但是也告訴了孩子們一個簡單易懂的道理，那就是在接受其他人對自己的恩惠時，要記住這份情，找機會報答，做到“吃水不忘挖井人”。除此之外，還有《可貴的沉默》《媽媽的賬單》等文章，都讓學生懂得了在得到別人的關心時，要體會到別人的辛苦，讓自己擁有一顆感恩的心。學生在小學階段會學到很多關于愛的文章，在他們告別母校的時候，教材中還會提供一些題材新穎的感恩文章，如《難忘的啟蒙》《忘不了的笑聲》等。這些都能夠讓學生在離校之際回憶起曾經的點滴，懂得教師的恩情。這些課文會從不同的角度入手，對學生進行感恩教育，讓學生學會推己及人，從感恩父母、感恩教師，逐漸推及感恩社會。
二、品德教育
在現實生活中，通常人性的冷漠比無知更可怕，尤其在信息化時代，人會在便利的交通、先進的通訊技術中拉近彼此的關系，但是人們在工作與學習中往往會變得陌生，忘記了交流。小學的語文課本貫徹了品德教育的理念，讓學生通過品德教育學會彼此關心、彼此尊重、彼此包容，從而更好地與人相處。在人教版的語文教材中，品德教育主要包含了關愛、尊重、公平、責任等。《跨越海峽的生命橋》這篇文章歌頌了我國海峽兩岸人們的那種血濃于水的親情；《將心比心》這篇文章告訴學生懂得寬容，學會尊重別人、善待他人；《剝豆》這篇文章通過介紹父子之間比賽剝豆的故事，塑造了一個認真比賽、從容淡定的兒子形象，繼而給了父親一種啟發，使學生在學習中產生共鳴。
三、挫折教育
現階段，很多父母都非常關愛自己的孩子，害怕孩子受到傷害。很多學生都是處在一個被愛包容的環境中，但社會競爭愈加激烈，這些孩子一旦進入社會通常會感覺無所適從，嚴重時還會形成心理障礙。學生在成長的過程中感受不到外界的影響，甚至到了大學階段，有的不會獨立生活，依賴性非常強。造成這樣局面的原因就是生活太過安逸，因此需要適當給予其挫折教育。挫折教育最開始是在美國興起，主要的教育核心是培養孩子們的自信以及樂觀的心態，讓孩子們能夠逐漸成長，學會獨立面對困難，獨立解決問題。在挫折教育的整個過程中可以讓學生體驗到真正的幸福與快樂，讓學生在歡樂與困難交織的情況下生活，繼而追求自己想要的東西。在小學的語文教科書中，很多內容都會涉及挫折或者苦難。例如，《花的勇氣》這篇課文可以讓孩子們明白，無論自己是多么的弱小，無論遇到什么挫折，只要不放棄，用自己的勇氣去面對，那么希望就永遠存在，勇敢地面對風雨，一定會得到七彩斑斕的彩虹；《桃花心木》這篇課文通過主人公同種樹人之間的交流，讓學生明白了人其實與樹是一樣的，人們在一個不確定的社會環境中生存，往往能夠經得起生活給予自己的考驗，從而努力生長，就像大樹一樣，在陌生的環境中找到屬于自己的水源，扎根于土，那么一定會成為百年之樹；《頂碗少年》這篇課文讓學生懂得，人處在逆境之中，一個微笑、一個撫摸或者一句關心話語就能創造生命的奇跡。整個人教版的語文教材，生命教育的內容很豐富，除了上述的之外，還有生存、健康等方面的教育，但是我國的生命教育尚處在初級階段，因此需要進一步發展，讓學生更好地懂得生命的真諦。
四、結語
總之，我國的生命教育已經成為小學教育中的重要組成部分，人教版的小學語文教科書是開展生命教育的主要途徑。因此，教師需要更深一層地挖掘書中的教育資源，從而讓教科書中的生命教育成為學生在成長過程中的催化劑，讓學生更好地發展。
作者：許江萍 單位：浙江省紹興市塔山中心校
參考文獻：
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[2]蔡亞平，姚佳佳.小學語文教科書中生命教育內容剖析——以人教版教科書為例[J].教育導刊，2014（12）.
