前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的趣味性教學視域下小學語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、加強課堂氛圍塑造,讓學生有心學習
小學生處在生長的初級階段,容易受到外界的影響,因而,課堂氛圍的塑造對于小學生學習的影響極大，良好的課堂教學氛圍能讓學生有興趣學下去，因而.要加強課堂氣氛的槊造.例如，筆者在教學《和時間賽跑》--文時,上課鈴響,教室尚未安靜下來，筆者便等待著鈴盧停止,教室安靜下來時,對學生說:“同學們,你們知道時間嗎？你能告訴老師時間是什么嗎？”當學生幵始七嘴八舌的議論時，便已有學生開始回答問題了廣時間就是時鐘”時間是手表”“時間是生活中的一切已經開展的活動"“時間是我媽媽做出的香噴噴的米飯"……大家爭先回答我的問題，這時的課堂好不熱鬧，學生都紛紛投人討論中除此之外，還可以利用多媒體高科技的教學手段,加強課堂氛圍的制造，如在教學《月光曲》時,利用多媒體教學工具,在課堂上展現月光下的美景，并播放月光曲,讓學生能有機會領略夜色下聆聽《月光曲》的感受，極大地刺激學生的感覺器官,加強課堂的教學氛圍：
二、有效組織教學內容,讓學生帶著“疑問”學習
在傳統上，語文的教學內容的組織形式比較單一，基本上是先圍繞課后的生詞、生字，讓學生認知，熟悉，然后再次基礎上對課本的相關內容進行閱讀、學習，再對深文進行一定的總結。這種傳統的教學模式，祜燥、單一，不符合小學生好奇心強、玩性重的心理特征。要加強教學的趣味性.勢必要有效結合學生的年齡、心理特點，對教學內容進行一定地調整，改變千篇一律的教學方式.由于小學生的好奇心重，并且在興趣激發的前提下，有較強的學習動力，因而，教師可以釆取有效設問的方式，讓學生帶著“疑問”，學習。教學《和時間賽跑》一文時，筆者并未采取先講生詞后講課文的方式，而是采取直接迸人課文教學的模式，在教學導入時，激發學生的好奇心:“同學們你們知道時間嗎？你們覺得能和時間賽跑嗎?”這時，很多學生會回答：“跟時間賽跑，怎么賽跑??？它又沒長腿……”“人總是會在時問里老去，我們怎么能跑得過它呢？”待學生作答完畢，筆者借機設M：“那你們知道作者是怎么和時間賽跑的嗎？下面請你們仔細閱讀課文，等會告訴老師，作者為什么要和時間賽跑他是怎樣行動的？”通過這種設疑的方式，讓學生帶著疑問閱讀課文，并將不懂的生詞、生字標記出來，邊閱讀課文，邊查閱字典,了解這些詞、字的意思，進行自主學習，極大地調動了學生的學習積極性
三、多樣化教學方式,増加教學趣味性
小學生最明顯的特點是活潑、好動、玩性重，對萬事萬物的好奇心和求知欲都較強，因而，教師有針對性地把握小學生的這些特點，教學活動的幵展中一定要注意教學方式的多樣化，可以采取的方式有角色扮演、分小組討論等多種方式.如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，讓學生深深地進人課文的內容中，體會人物的心理，加強對文章的理解程度，同時可以讓學生對每組同學的表現進行評分，作出相關點評，在這個過程中，充分鍛煉學生對課本內容的理解能力，將祜燥的文字內容ffl學生自己表演的方式呈現出來，多樣化了教學方法，極大地增強了文章的趣味性，也增強了學生加人課堂的積極性。
四、風趣化教學語言的組織，加強課堂樂趣
語文學科是培育表達能力的學科，教師如能將這種表達能力運用得淋漓盡致，定能為學生作出表率。據相關的科學研究表明，人的注意力往往只有十來分鐘，作為成長初級階段的小學生，其注意力僅能持續5分鐘,表達能力在教師的教學中占據重要地位，幽默風趣的教學語言能讓學生如沐舂風，極大地勾起學生地學習興致，讓學生的注意力長久地集中在課堂上。如在教學《鯨》課文時，教師利用一首簡短的小詩來跟學生描述鯨魚的形態：一條大船海中漂，不廢燃料不費油，不時冒出浪花來，不運貨物不運人。簡短風趣的文字，頓時引發了學生的猜想，讓學生想繼續進入課文學習，一探鯨魚的真實面目。由此可見，教師要加強自身的修養，提升語言的運用能力，平時多積累各方面的知識，拓展知識層面，以便能在課堂上有效運用，增強課堂教學的趣味性，緊緊抓住學生的注意力。
五、總結
總而言之,小學語文的趣味性教學任務任重道遠，是每個語文教師必須面臨的難題、作為小學語文教師，我們要不斷加強自身的業務水平.利用多種方式如提問法、多媒體教學法等營造fe好的課堂氣氛，抓住時機，巧設問題讓學生帶著問題自主學習，同時利用多種教學方式如團隊協作、角色扮讀、多媒體_方^/卩強學生w課堂參與度，提高教學趣味，同時也要注重提升自身的整體素質，加強各種知識的積累，讓教學語言趣味化，將枯燥的文字內容轉化為幽默的語言，牢牢抓住學生的注意力，增強課堂的教學樂趣，最終實現課堂教學成效，幫助小學生奠定堅實的知識基礎和表達能力，為今后成為復合型的競爭人才夯實根基。
作者：邱夢杰 單位：內蒙古自治區赤峰市元寶山區向陽小學