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摘要：伴隨國家素質教育理念的實施和傳統文化傳播越來越受到重視，新時期小學語文教學經典閱讀方面備受關注。在開展經典閱讀教學中，教師應當充分結合學生的興趣和教學內容，有針對性地進行經典文化和教學活動的滲透，這樣才能提升經典閱讀的有效性。文章闡述了加強小學語文教學中經典閱讀實施的意義，結合小學語文閱讀教學現狀，探討了進一步提升小學語文教學中實施經典閱讀的具體對策。
關鍵詞：小學語文；經典閱讀；方法；意義；素養
小學語文新課程標準中提出要培育學生的語文核心素養。閱讀作為小學語文教學的重要基礎部分，一直是教學的重點和難點，傳統的教學模式主要依靠教師圍繞教科書內容進行基礎閱讀訓練，然后進行相關的語法知識的講解等。這種閱讀教學模式既限制了學生的思維拓展，也不利于激發學生閱讀的積極性，降低了學生的閱讀興趣，不利于提高學生的閱讀素養。經典文化近年來備受推崇，社會主義核心價值觀體系中也融入了經典文化的內容。在小學語文閱讀教學中，通過加強對經典文學作品的教學，將其滲透到日常語文閱讀教學中，可以開拓學生的學習視野，陶冶他們的情操，同時也有助于更好地幫助他們理解和應用語文知識。當然經典閱讀教學還需要充分考慮學生的認知基礎、興趣特點以及教學內容要求等，才能提升教學成效。加強小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探究，對小學語文教學活動的開展以及傳統文化的弘揚傳播都具有重要的、積極的意義。
一、小學語文教學中加強經典閱讀教學的意義分析
小學生正處于身心發展的關鍵時期，心智尚未成熟，性格也沒有定性，在這一階段加強素質教育是最佳時期。通過引導小學生閱讀大量的經典文學作品，一方面可以不斷幫助他們開拓視野，感受經典文化的魅力，陶冶自己的情操，進而促進其人格全面、健康發展。另一方面很多經典文學作品和教學內容具有很大的關聯，將其融入小學語文教學中，可以更好地增強學生的理解能力，引導他們聯系生活實際進行應用，豐富自己的認知體系，全面提升創新應用水平和文化素養。實施經典閱讀，既是新時期素質教育改革的必然要求，也是更好地促進學生全面綜合發展的重大舉措。
二、目前小學語文教學中經典閱讀教學實施現狀分析
當前在小學語文教學中，教師引入經典文化學習方面的探索越來越多，為教學活動的開展以及培育學生的語文素養等提供了良好的資源平臺，但在經典閱讀教學中依然存在一些不足，主要體現在教師對經典閱讀方面的探索不多。開展經典閱讀需要根據新課標的要求和教學內容等進行針對性的融合設計，但是由于目前教師的教學任務比較多，教學壓力比較大，在對教學內容和經典文化閱讀內容進行融合等方面缺乏深入探究，習慣于按照傳統的授課模式進行講解和分析，不利于激發學生的語言學習興趣，也降低了教學成效。此外，針對小學語文閱讀方面的評價模式局限性較大，主要是圍繞基本的語法等考查學生的理解能力和知識的記憶能力等，導致學生死記硬背，功利心比較強，單純地依靠教師的講解和自己的理解等進行知識的消化，閱讀和生活實際聯系得不夠緊密，不利于提升學生的語言素養。
三、小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探索
（一）結合教學目標，選擇適宜的經典閱讀教學資源
無論是采用什么樣的教學模式，在經典閱讀教學內容的引入方面要把握相應的原則，要結合教學目標深入研究閱讀教學的要求等，然后以此為基礎有針對性地尋求適合學生成長和身心特點的經典閱讀作品。閱讀教學不應僅停留在淺層次幫助學生了解相應的文學常識，更應當引導學生掌握閱讀作品中的內涵，并通過實踐探索等提升知識的應用能力。所以教師要科學地制訂經典閱讀教學計劃，按照教科書的內容和教學目標要求等有針對性地搜集相關資源，選擇適宜的閱讀方法，哪些文章需要精讀并背誦，哪些文章只需要范讀，哪些文章可以供學生自主選擇進行閱讀等，要根據不同年級學生的具體情況，選擇不同的經典閱讀篇目，為學生提供多樣化的選擇，從而激發他們自主閱讀和主動閱讀的意識。
（二）提高教師對經典閱讀的重視程度，注重教師素養的提升
在實施經典閱讀教育中，教師發揮著重要的引導作用，所以應當首先轉變教師的思想觀念，引導廣大教師深入學習研究經典文化體系，根據小學教育階段的基本要求，不斷探究經典閱讀的教學方法和經驗，形成更多的特色性教學模式，從而更好地通過實踐來檢驗真知，為經典閱讀活動的開展提供良好的指導。教師尤其要加強自身的職業道德建設，積極參與校內外經典文化閱讀等相關交流活動，不斷提升自身的綜合素養。學校也要為師生提供良好的經典文化學習平臺和環境等，營造良好的氛圍。
（三）善于挖掘教科書中的經典文化資源，注重經典閱讀教學方法的創新
教科書中有非常豐富的學習資源，比如有很多傳統文化知識，教師要充分利用教科書中的經典閱讀資源，圍繞教學目標，從激發學生的興趣入手開展閱讀教學，著重加強字詞句等的全面教學探索，和學生一起系統地學習經典閱讀的方法，掌握語言學習的要點，夯實學習基礎，學會誦讀、背誦記憶等，從而積累豐富的經典閱讀量。同時還要注重閱讀教學方法的不斷創新，在教學實踐中積極探索采用什么樣的閱讀教學方法可以直接影響閱讀教學成效。1.注重學生閱讀興趣的培養。小學生活潑好動，往往不夠專注，教師要善于營造良好的充滿趣味性的教學氛圍，從而調動他們的好奇心，更好地激發他們深度閱讀的興趣。比如教師圍繞教學內容，尋找相關的背景音樂或者引入適當的視頻資源等，輔助學生理解相關的閱讀教學內容，吸引學生的注意力。然后有針對性地進行精彩內容的講解和閱讀基礎知識的訓練等，從而不斷提升學生的語言學習基礎。此外，教師還可以圍繞經典閱讀教材，在班級引入一些字畫，或者鼓勵學生動手進行畫報、板報的制作，更好地提高他們對經典知識的應用水平，增強其學習自信。2.注重游戲、比賽等教學方式的應用。教師可以圍繞經典閱讀教學的內容，有針對性地引入游戲教學或者開展閱讀競賽等教學模式，這樣可以讓學生圍繞某一個觀點、主題或者內容開展討論，通過設置游戲關卡的方式來提升學生參與課堂學習的積極性。還可以通過組織撰寫讀后感等方式，讓學生進一步理解文學作品的內涵，通過在課堂上進行學習經驗分享等形式，營造互幫互助的學習氛圍。教師還可以鼓勵學生圍繞課文的經典內容進行討論，或者扮演不同的角色進行演繹，將自己了解的知識結合理解等進行演繹，從而更好地在互動中分享知識，收獲更多的經驗和心得。3.開展分層次閱讀教學。不同學生的語言基礎不一樣，興趣等個體差異也存在，所以在面對同一個經典閱讀教材內容時，理解和實施效果可能會有所不同。為此教師可以針對不同學習基礎的學生，開展分層次經典閱讀教學。針對學習基礎相對較弱的學生，引入一些相對簡單的，便于理解的經典閱讀內容；針對學習基礎相對較好的學生，可以提供一些有一定難度的閱讀內容來引導他們閱讀；通過劃分小組的方式開展小組合作學習，從而營造良好的氛圍，因材施教，提高教學成效。當然，分層次閱讀要注意考慮學生的心理感受，根據不同閱讀教學目標等進行針對性的引入，注意考慮分層可能給學生帶來的心理影響等。
（四）注重和學生的互動，加強生活化教學探索
在經典閱讀教學中，無論采用什么樣的教學模式，教師都要發揮好指導的作用，既要為學生提供充分的自主閱讀空間，同時又要學會觀察，對學生在閱讀方面的表現等情況進行觀察，指導他們科學閱讀，避免偏離方向。同時還應當加強生活化教學模式的引入。語文知識離不開生活，小學生在生活中的日常見聞都和語文知識有緊密的關聯，且核心素養培養視角下想要提升學生的閱讀素養，也需要引導學生加強知識和生活的融合應用。所以教師可以引入生活化的元素在課堂上展開閱讀訓練，比如圍繞教科書的內容引入相關的經典閱讀片段做進一步的解讀，讓學生從生活情境中結合自己的經驗進行闡述，表達自己的情感?；蛘哒n后為學生推送相關的閱讀書目等，讓學生聯系生活，通過撰寫讀后感參加相關的傳統節日活動等方式，不斷激發學生開展經典閱讀，加強深度閱讀的潛能，全面提升知識的靈活應用水平。此外，教師還應當加強教學反饋。經典閱讀教學計劃的制訂和實施，需要進行檢驗評估，并以此進行教學計劃或模式的調整。教師要定期對經典閱讀教學情況進行全面分析，為學生建立相關的經典閱讀檔案，幫助和引導他們結合自己的實際開展廣泛閱讀，營造良好的學習氛圍。在語文考試評價中也應當注重融入更多的經典閱讀內容等，注重研究考試形勢，針對經典閱讀項目實施情況加強過程性評價，從而更好地提高師生的重視程度。還可以鼓勵家長參與到經典閱讀活動中來，為學生創設良好的家庭文化氛圍，激勵他們深度閱讀、全面閱讀，開拓視野，增長知識和才干，提高文化自信，在潛移默化中提升語文綜合素養?？傊?，在小學語文教學中實施經典閱讀教學，需要結合學生的實際和教學目標等，有針對性地進行教學內容的融入、教學資源的構建和教學模式的探索，只有這樣才能不斷提高學生對經典閱讀的積極性，激發他們的主動學習意識和創新潛能，進而不斷提升閱讀成效，在不斷實踐中提升閱讀素養，養成良好的學習習慣，提升綜合素質。
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[4]趙萬玲.小學語文教學中實施經典閱讀的實踐探究[J].中國校外教育，2018（9）.
作者:王玲霞 單位:甘肅省蘭州市城關區華僑實驗學校
