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摘要：教學過程中最終的目標就是能實現教學的有效性。在小學語文這門學科中，想要提升語文教學的整體質量，就要從學科主題、教學設計、教學過程及教學總結等多個方面思考加強教學有效性的措施。本篇文章針對關于如何提高小學語文課堂教學有效性提出了相關的措施。
關鍵詞：小學語文;教學有效性;教學策略
在小學語文的教學過程中，教師承擔著十分艱巨的任務。只有教師能運用有效的教學方式，才能讓小學語文的課堂教學順利的進行。這里的教學方式主要是指教師在課堂中的教學方式。對教師來說，主要是教師對語文的認知和包含的情感色彩，對于教學過程來說，主要是指教師在課前的準備工作，以及教師能否對教學的手段很好的掌握等。因此，教師的教學方式在提高小學語文課堂教學有效性的問題上是十分關鍵的一部分。
1教學準備的相關策略
1.1教師明確自己的位置
在如今的教學理念里，教師要對自己的職業有一個清晰的認識。教師已經不像是船艇教育中那樣占據著主導的地位，也不再是專制的獨裁者，而是在教學過程中，當做學生學習的引導者。首先，作為一名教師，要充分了解自己的優點和缺點，設計的教學方案也要與自己的教學風格相符合，其次沒在教學結束后，要善于自我總結，發現自己的不足之處，最后要定期的進行自我評估，結合教育的發展需求，提升自己的專業水平和專業素養，敢于創新自己的教學方法。
1.2了解自己的學生特點
現在的教學課堂上，學生占據著主導的位置，所以，備課的最終目標是能更好的被學生所接受。教師要尊崇把以知識為本轉變成以學生為本的理念，讓學生能夠改變過去那種被迫學習，內心抗拒的心理，養成自主學習意識。教學的過程中，教師要充分的重視和掌握學生們的心理狀態和對學習的情感色彩，根據學生的實際情況進行有方向行的備課和教學。首先，教師要了解學生對語文學科的理解程度，以及他們自身的特點，進行合理的備課。其次，要全面的掌握學生們的性格差異，根據不同的性格特點采取不同的教學手段，讓教學更加具有個性化。最后，對學生做出正確合理的評估，根據他們的學習背景，制定合適的教學方案。
1.3充分利用教材內容
雖然每個學科的教學過程都不能脫離教材，但是教師在設計課程時可以在基于教材的基礎之上，達到一個更高的層次[1]。如今的教師不應該再像傳統教師那樣，只是簡單的按照教材內容給學生們講解一遍，而是要做到把教材當做教學上的工具，利用教材教授更多有用的知識。因此，教師在設計課堂的教學內容時，首先要對教材有一個全面的理解，鉆研教材中能夠被用到的知識，引導學生們的思考；其次，教師要對教材中的知識形成一張緊密聯系的關系網，將知識點串聯起來；最后也是比較重要的一點，就是講教材內容的選擇與學生的設計狀況相結合。
2教學實踐中的有效策略
在當下的教學理念中，如何能把傳統小學語文教學中沉悶消極的一面清除掉，從而使課堂變得生動有趣是目前需要解決的主要問題。在語文教學過程中，要求教師拋開過去的教學方式，跟上時展的步伐，刻苦鉆研出能夠提高小學語文課堂教學有效性的措施，以便于提高學生的學習熱情。
2.1教學中遵循師生平等原則
教學活動實際上就是教師與學生之間進行溝通和交流的一個過程，這種交流必須是在平等、自由的情況下進行，主要注意兩個方面：一是學生的自尊心很強，也比較具有個性，所以，在教學中，教師要尊重學生，讓學生感受到了自己的存在感；二是師生之間沒有高低之分，人人平等。教師要用真誠的態度去對待自己的學生。
2.2激發學生對語文的興趣
興趣是學習過程中最好的老師，會讓學生時刻地對學習產生激情[2]。所以，在語文教學過程中，要通過采用合適的教學措施讓學生們拋棄傳統的學習習慣，激發出求知的欲望。首先，語文教師可以通過做游戲等方式來活躍課堂的教學氣氛，對于當代的小學生來說，他們對游戲十分的熱愛，教師可以將游戲和語文知識巧妙地結合在一起，讓學生在玩游戲的同時，還能對文化知識有一個更好的理解，例如：教師可以在課堂上上學生們玩擊鼓傳花的游戲，要求傳道的同學朗讀一首唐詩并解釋唐詩的意義，學生們在玩的過程中會全程幾種自己的注意力，即便是在別人讀唐詩的過程，他們也會非常耐心的去聽，以此讓學生在玩的過程中，能夠對唐詩的內容有一個更深入的理解。其次，教師要耐心的引導學生對語文課堂的投入性，比如，在有些學生出現課堂上溜號的現象時，教師要把溜號所產生的消極影響進行分析給他們，讓他們產生自我改正的意識。此外，在教學過程中，教師也要善于鼓勵學生的自我學習和自我分析行為，并扮演輔助的角色，協助學生探索問題。
2.3運用多種互動方式
上文已經說過，教學實際上是師生交流的一個過程，所以，互動是必不可少的。那么，通過什么樣的方式進行互動呢？作為語文教師，應該學會建立適合的情境，從而幫助學生更快的提出問題、分析問題和解決問題。教師可以利用多媒體的方式，利用相關的一些圖片、食品等，比較直接的提出問題。教師也可以制定一些教特別的題目和開放性的答案，讓學生們可以更加釋放自己的思維，說出自己的想法。比如：教師可以引出一個詞語，讓學生們進行討論。教師在黑板上可以寫上夢想兩個字，對于小學生來說，一定會經常想自己長大后要干什么，所以，在他們看到夢想這個話題時，一定會非常的想把自己的內心想法說出來，在此期間，教師也可以和學生們一起討論關于自己的夢想。如此下來，不僅能夠讓學生們對課堂產生興趣，還能讓他們對夢想這個詞語有了更加深刻的體會。
3結語
在我們國家，語文學科是體現傳統文化，傳揚中國傳統美德的一個主要平臺。小學語文作為語文教育中基礎的階段，激發小學生對語文學科的學習興趣是十分重要的。所以，教師要學會與時俱進，不斷提高自己的教學水平，創建更有效的教學方法。
參考文獻：
[1]溫洪軍，邱立明，侯菲菲.提高小學語文課堂教學有效性策略研討[J].神州，2018(19):226.
[2]張曉敏.提高小學語文課堂教學的有效性策略探討[J].新一代，2018(8):96.
作者:陳愛菊 單位:江蘇省宿遷學院附屬學校
