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摘要：當前小學合唱教學中存在著所占比例低不足以撐起整個合唱教學、學生自身的一些因素影響以及教學平臺、教學資源等多方面的限制。事實上，在小學音樂教學中，如果不能合理的安排教學手段、方式等，不僅不能發揮合唱教學在小學音樂中的意義，更有可能會引起學生的抵觸。在整個教學中，為學生構建合唱平臺，既從整體上把握，又從個體上關注，才能切實的推進合唱教學的發展。
關鍵詞：小學音樂；合唱教學；問題與對策
合唱教學本身在小學音樂教學中就存在著一定的積極意義。合唱本身是技能與實踐并存的音樂項目，而在參與到合唱的過程中，能夠使學生感受到合作的意義，全面推進教學的發展與完善。因此，在小學音樂教學中充分利用合唱教學能夠發揮積極意義。在當前小學合唱教學中存在著一些問題，本文即針對這些問題進行討論，進而實現教學的發展與突破，以期為日后音樂教學的發展做出啟示。
1小學音樂合唱教學存在的問題分析
1．1合唱教學在音樂教學中所占比例較小
在當前小學音樂教學中，合唱教學所占的比例十分有限，有時甚至與沒有，而造成這一情況的原因也是復雜的［1］。一方面，合唱教學本身的大場面、多互動是難以控制的，學生本身就音樂基礎薄弱，教師會擔心學生在合作中難以達到理想中的目標；而另一方面，合唱教學要求較大的舞臺、集體的組織，教師一個人的經歷也是有限的。
1．2教師能力水平弱以及師資配備不完善
在當前教學中，合唱教學的組織有限，有很大原因在于教師個人的水平不足上。在普通的小學中，一位音樂教師要帶多個班級的音樂課程，而在具體的接觸中就會發現，不同班級的而是之間有則會不同的特點，以音樂教師一人之力，是很難達到兼顧的。而且小學階段學生的年齡偏小，在學習中如果脫離了教師的管理與引導，很難實現合作完成合唱。而在農村或經濟發展極度落后的學校，音樂師資更為薄弱，許多農村地區學校的音樂課程是其它學科的教師兼任的，根本無法完成合唱教學的組織。這種不平衡性，也應當成為我們在校園中推進合唱教學發展需要考慮到的問題之一［2］。
1．3對合唱教學的意義認識不足
在教學中，還存在著對合唱教學的意義認識不足的問題。在整個教學過程中，部分教師會將合唱教學視為一種集體的、大型的活動，而對其運用于班級教學中的感覺無異于小題大做，因此也就不愿意在課堂中進行這樣的嘗試。而有些情況下，教師對音樂課程的理解往往就是學生能夠學習到一些基本的知識而已，對于合唱的發展并不能給予關注。合唱教學屬于消耗時間多、細節處理多的學科，教師在潛意識中往往會出現拒絕的心理等，這也是當前小學音樂合唱教學中存在的問題［3］。
2小學音樂合唱教學的發展策略
2．1加強教師隊伍的培養
在小學音樂教學中要想實現合唱教學的發展，就要先加強教師隊伍的建設。在思想觀念上，要擺脫教師合唱費事無用論，端正對合唱的態度，并且樂于積極的投身于其中。在教學能力上，也要加緊訓練，使教師具有專業合唱教學的能力。在當前小學音樂合唱教學中，教師的逐漸業余化等問題的存在，使得教師本身就無力應對大量的學生以及教學工作。在合唱教學中，會分為不同的聲部訓練等，這對于教師的專業性要求實際上是比較高的，而很多教師并不能達到這樣的效果，因此，作為學校要先選拔出一批專業過硬的教師組成第一梯隊的師資力量，再對其余音樂教師進行再教育，加強音樂教師的專業培訓，使其成為合唱教學的到專業梯隊等。在這個過程中，不僅合唱教學得以發展，整個教學的質量也將會有所提高。
2．2為學生拓展合唱的空間
合唱教學之所以被逐漸放棄，就是因為很多時候缺乏場地與訓練環境的，既沒有足夠的場地使學生進行合唱，也缺乏足夠的舞臺給學生展示。有些學校干脆在各個班級中選拔優秀歌唱人才，參與到校園合唱隊的建設中，對于班級的合唱處于一種放棄的狀態。在教學發展中，為學生提供練習合成的空間，開辟專門的合唱教室或將音樂教室進行擴建。在整個教學過程中，學校還可以對師資調配進行完善，每次學生的音樂合唱課由兩名教師共同完成，這樣對于學生的成長會發揮著積極的作用，也能使得合唱教學更為專業。為學生提供更為廣闊的平臺，在整個教學過程中，教師要為學生提供更廣闊的舞臺，實現教學的突破發展。合唱本身也是一門舞臺的藝術，經過舞臺的歷練，學生不僅能在合唱水平上有所提高，更能在審美、合作等多個方面實現發展。尤其是小學階段學生更多的會關注到一些榮譽，愛表現的天性，此時為學生提供舞臺展示的機會，能夠使學生更樂于投入到音樂學習中，是推進學生音樂學習發展的重要方式。
2．3關注到農村地區兒童的合唱
在農村地區，兒童的合唱問題仍然是需要關注與解決的重要問題。一方面，農村地區很多時候會缺乏專業的教師，有時音樂課程可能是數學或其它不相干學科教師的代課，更無談任何的專業水平。除此之外，缺乏足夠的場地設備，合唱不僅需要有伴奏樂器的存在，還需要有專門的場地，而這些在部分學校是很難完成的。面對這樣的情況，并不意味著對合唱教學的放棄，而是可以調動地方的力量以區或縣為單位，設置集體的合唱教室、組建合唱隊等，這樣的方式也未嘗不可。在長期發展下，教育部門更要多關注農村地區教育的發展，至少讓給學生課教師齊備。
2．4以合理的方法指導學生的合唱學習
合理的方法能夠激勵小學階段學生的學習興趣，使學生更為自覺的參與到合唱教學中。其實合唱教學能否順利展開，學生的參與顯得尤為重要。在整個教學過程中，教師能夠關注到學生的成長，既要普遍的進行音樂知識的教學，又要以學生的個體為單位，訓練其吐字發音換氣等，在合唱中，個體的不協調可以很快的被發現，并且會影響整體的發展，也正因此，教師要關注到學生個體，以合理的方法指導學生的合唱學習，全面推進學生的成長與發展。在當前小學音樂教學中，要想實現大的發展，就要有所突破。合唱教學是當前教學中的重要組成部分，能夠對學生專業能力的發展起到重要的作用。因此，教師需要關注到學生的成長，為學生的發展做出啟示，積極為學生拓展發展的空間。在當前小學音樂教學中充分發揮合成的優勢，仍然需要外部的一些條件輔助，這也正是學校努力的方向。
參考文獻
［1］喬蘇吉．小學合唱教學初探：合唱和諧順暢［J］．才智，2011，16（7）：68—69．
［2］韓雪森．中小學開展合唱藝術活動的設想與實施［D］．長春：東北師范大學，2008．
［3］俞麗娜．淺談如何開展小學音樂教學中的合唱教學［J］．教師，2013，16（3）：54—55.
作者:馬文榮 單位:吉林省吉林市昌邑區蓮花小學
