前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂課堂教學分析(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
好的開始便是成功的一半，同樣，精彩有效的音樂課堂導入也可以在短時間內很好地調動學生學習的主動性與積極性，從而使得課堂教學獲得事半功倍的效果，利用高效的課堂導入，可以快速將學生的最佳學習狀態調動出來，從而使得課堂教學的教學質量和教學效率獲得保證和提高。
一、情境導入法
情景式導入法，即借助教師的聲音、動作或是多媒體、音響等教學輔助工具進行情景創設，從而有助于對學生想象力和學習積極性的激發，引導學生能夠在教師所創設的情境中，更加積極主動地進入到課堂教學中去。教師在引導學生學習《蘇木地偉》這一音樂篇章的時候，在導入課堂教學過程中，便可以加入這樣的開場導入語“我們的祖國除了漢族以外，還包含著很多少數民族，下面老師將播放一段短視頻，同學們來猜一猜這是哪種民族的異域風格”，接著將課件《有一個美麗的地方》播放給學生進行鑒賞，畫面中由秘密的寨子轉向彎彎江水，再由平平的壩子轉向高高的山上，龍樹上孔雀飛舞，還有美麗的姑娘，一系列美景構成了富有西南地區民族特色的風格畫面，加上具有民族特色的音樂樂器奏響的樂曲悠揚，很好地激發了學生的想象力與創造思維，引導學生身臨其境地感悟少數民族特有的民族音樂與風土人情，在引導學生欣賞完《有一個美麗的地方》這一課件之后，便很好地實現了對學生音樂教學的情感鋪墊，對于學生學習接下來的《蘇木地偉》有著很好的促進作用，使得學生能夠更加快速地接受和掌握節拍、休止符、頓音以及延長音等變化，從而能夠很快利用歌聲表現出少數民族樂曲的情感內涵。
二、問題導入法
“疑是思之始學之端”，這是我國偉大的教育家孔子曾經說過的話，也就是說，思維是由產生疑問而開始的，西方著名學者亞里士多德曾經這樣說過“思維是由疑問開始的”。所以，問題導入法可以很好地激發學生對音樂學習的求知欲與好奇心，更加可以激發學生主動學習的意識。引導學生帶著問題進入新科學習，可以很好地引導學生主動思考，很大程度上提高了音樂課堂教學的教學效率。教師在引導學生對《唱得幸福落滿坡》這一篇章進行學習的時候，便可以首先針對標題向學生進行提問：“標題中用到了‘落’這一動詞，那么同學們知道都有哪些事物是可以用‘落’來表達的嗎？”學生們就此便可以展開討論，有說雨點可以用落來形容，也有說雪花可以用落來表達，還有學生說樹上的樹葉可以是落下來的。這時，教師便可以接著說：“可以用‘落’來表達的事物都會比較輕、比較柔和，那么在山坡上落滿幸福又會是怎樣的呢？讓我們在這首歌曲中找尋答案吧！”這時候，再將《唱得幸福落滿坡》這首歌曲通過多媒體設備播放出來，引導學生進行鑒賞，學生們帶著教師剛剛提出的問題，便會非常認真地聽這首樂曲，并且積極主動地在音樂中找尋問題的答案，在聽完樂曲之后，學生們便明白了那落滿山坡的幸福，原來指的是漫山遍野的紅色花海、金黃色成熟的稻禾、豐碩的各種果實……這在很大程度上提高了小學音樂課堂教學的效果，也激發了學生學習的主動性與積極性。在帶領學生學習《翠鳥咕咕唱》的時候，由于該教學目標是要求學生能夠利用飽滿明亮的聲音演唱這首歌曲，并且掌握“頓音”的表現方式，從而體會歌曲中生機勃勃、熱情活潑的飽滿情緒。那么，為了能夠充分調動學生的學習情緒，教師便可以引導學生回憶童年趣事，并且相互交流討論：“同學們，童年對于我們每一個人都是非常美好的，大家還能夠記得童年中都有哪些動物的叫聲是清脆悅耳的呢？”這樣一個開放性的討論話題一出，便很快將課堂氛圍推上了頂點，學生們可以在相互討論交流中開心微笑，奔涌而出歡樂的情感，很好地為接下來的學唱歌曲起到了有效的促進作用，提高了學生的學習質量。
三、音樂導入法
用美妙動聽的音樂實現對音樂課堂教學的導入，將可以使音樂課堂的教學水到渠成。教師在音樂課堂教學開始之前，要利用好課堂開始前的黃金五分鐘，結合課堂教學中即將學習的音樂知識和主題內容，利用校廣播播放出與接下來課堂教學相關的音樂，可以有意想不到的良好收益，如此可以使學生在課堂開始之前便提前感受到音樂教學富有的魅力，可以猜想接下來的音樂課上教師將會講解的音樂知識，為接下來的課堂教學埋下了伏筆，有利于音樂課堂教學效果的提高。教師在《在農場里》教學開始之前，便可以利用上課鈴響起的前5分鐘播放《在農場里》這首樂曲，從而使得學生可以感受到即將開始的音樂課為他們帶來的愉快與和諧，課堂開始之后，教師引導學生去感悟樂曲中對農場里各種小動物的刻畫與描寫，使得學生能夠初步了解到農場里的歡快氛圍。接著，教師再引導學生對《在農場里》這一歌曲進行學唱，學生便可以更加積極主動地去學習演唱，并且能夠更加精準地表現出該歌譜中的休止符、節拍與情感因素等，提高了音樂課堂教學的教學質量和教學效率。
四、結語
綜上所述，本文主要從情境導入法、問題導入法以及音樂導入法等多個方面提出了提高小學音樂課堂導入效果的技巧，并且希望本文可以為教育同仁提供一定程度的參考與幫助。
作者：尹環 單位：深圳龍崗區星河實驗小學
參考文獻
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第二篇：中小學音樂課堂教學策略
摘要：
近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，深入貫徹落實了新課程改革，希望通過轉變傳統的教學模式及理念，促進人才的全面成長。與此同時，音樂教育作為基礎性教育的關鍵內容之一，其在培養人才綜合素質中的功能引起了人們的廣泛關注。在這種情況下，我國中小學音樂教師在實踐中不斷引進先進的教學理念及模式，努力構建科學的中小學音樂課堂教學策略，在促進人才的全面成長中起到了一定的促進作用，以下對中小學音樂課堂教學策略展開了深入研究，希望對我國相關領域的發展起到促進作用。
關鍵詞：
中小學；音樂課堂；教學策略
音樂作為一門藝術，有助于培養學生的內在素養，更有助于提升學生的審美能力、鑒賞能力以及創新能力，是新時期，實現人才綜合素質全面培養的關鍵課程之一。在這種情況下，本文從構建合理教學目標、以提升學生綜合素質為出發點制定教學策略兩個角度出發，對新時期中小學音樂課堂教學質量的提升措施展開了探討，希望能夠為我國中小學人才培養奠定一定理論基礎。
一、構建合理教學目標為提升中小學音樂課堂教學質量奠定基礎
現階段，要想提升中小學音樂課堂教學質量，科學的教學目標是基礎，它能夠指導教師設計各種教學活動。新時期，在積極加強中小學人才培養的過程中，音樂課堂教學目標的設計，應以學生未來發展和綜合素質的提升作為重點教學目標。中小學音樂教師在日常工作中，應深入掌握新課程改革相關要求，并對義務教育的內涵進行充分的理解，將其作為最終目標來設計并開展日常教學活動，才能夠真正做到提升學生的綜合素質?，F階段，我國的音樂課程標準中規定，將審美作為音樂教學開展的核心，并以提升學生對音樂的學習興趣為出發點，尊重學生個性差異，為中小學學生的全面培養做努力是我國中小學音樂課堂教學的重要理念和關鍵指導思想。在以上教學目標的基礎上，教師需要將我國的民族音樂文化引入課堂，促使學生對我國音樂歷史和文化進行充分的掌握，從而提升學生對音樂學習的興趣。由此可見，課堂教學目標的合理性，有助于提升學生的學習積極性、促使學生加深對中國傳統音樂文化和歷史文化的了解，從而實現綜合素質的提升，也因此為我國綜合型人才培養做出了重要的貢獻。
二、以提升學生綜合素質為出發點制定教學策略
（一）應用創編活動培養學生的創新精神
對學生創新精神的培養是提升學生綜合素質的關鍵。創編活動的有效實施，要求教師具備較強的隨機應變能力，抓住課堂活動中的細節，鼓勵學生應用發散性思維展開思考，從而為創新精神的培養奠定良好的基礎。例如，中小學學生的日常生活通常相對豐富，課余活動較多，而生活中存在大量的節奏，這些節奏對音樂藝術作品的內涵、情感都具有重要的影響。在這種情況下，教師應抓住這一機遇，引導學生利用生活中、學習中切實存在的“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴，下課了”等節奏，自主的展開音樂設計，并逐漸增加難度。這種創編活動具有較強的趣味性，能夠有效提升學生的學習積極性，更重要的是，在這一過程中，學生經過思考和大膽的設計，創新能力和創新精神都得到了培養，對于人才綜合素質的提升具有重要意義。
（二）構建充滿特色的音樂課結尾
在設計音樂課程結尾的過程中，應努力做到首尾呼應。例如，在進行《光輝的歷程》一課教學過程中，教師在課程之初，應以《當兵的人》一首歌作為開頭，并在整個教學活動中，緊緊圍繞“當兵”這一主題展開教學。而在課程的尾聲部分，應將《中國人民解放軍軍歌》作為結束曲。這樣首尾呼應的教學模式，充滿了特色，學生在對類似歌曲進行學習的過程中，能夠體會到此類型音樂中雄壯有力的特點，此時，教師可以引導學生在這樣一首曲調、節奏的背景下走出課堂。生動、個性的音樂課程結尾設計，有助于加深學生對音樂知識的理解和記憶。對于提升課堂教學質量具有重要意義。
（三）根據學生特點科學應用教學方法
尊重學生的認知規律和年齡特點，根據學生喜好選擇并應用教學模式，更能夠提升學生學習積極性，從而提升中小學音樂課堂教學質量。新時期，教師必須轉變傳統的教學理念，而將學生作為課堂學習的主體，一切教學活動的設計都僅僅圍繞學生這一中心展開，才能夠引導學生積極主動的對知識進行思考和掌握。例如，在進行“節奏”的教學過程中，教師應以學生為中心，為學生布置學習任務，引導其積極主動的參與到學習中來。因此，教師應鼓勵學生，發現生活中實際存在的“節奏”，學生以小組的形式完成學習任務，各自進行思考，并通過合作提升任務完成質量。在這一過程中，教師應給予適當的指導，促使學生對大量的音樂信息進行搜集，并對節奏知識進行分析和理解。在提升學生學習積極性的過程中，還可以增加對多媒體等先進教學設備的應用，新鮮的事物能夠有效吸引中小學學生注意力，符合學生年齡特點和認知特點，有助于提升學生學習過程中的主動性和積極性，也為中小學音樂教學質量的提升奠定了良好的基礎。
三、結語
綜上所述，音樂作為一門藝術，其中包含了大量的歷史文化、人文素養，能夠極大的滿足人們的精神生活需求，而在人才的培養過程中，也能夠從小培養其審美能力、鑒賞能力，對于學生內在素養的提升具有不容忽視的重要作用?，F階段，為了加大人才培養力度，為我國的長期可持續發展奠定良好的基礎，在對中小學學生進行培養的過程中，必須增加音樂教學比例，并制定科學的教學方法和策略，從而在提升課堂教學質量的基礎上，實現人才的全面成長。
作者：李樂 龍芝慧 單位：湖南省湘西土家族苗族自治州鳳凰縣土里學區
參考文獻：
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第三篇：小學音樂課堂打擊樂運用
【摘要】
近幾年的音樂教材和教參中，出現了許多的樂器伴奏，無旋律樂器和旋律樂器的伴奏。小型打擊樂器，是課堂教學中應用范圍最廣、最簡便易學又受學生歡迎的樂器。使用打擊樂器能充分調動學生學習音樂的積極性，訓練學生的節奏感。因此，在音樂教學中我會經常根據音樂主題，加入合適的打擊樂來培養學生上課積極性和節奏感。
【關鍵詞】
打擊樂；豐富；興趣
在音樂課上，我們的第一印象就是唱歌，或許會加入一些舞蹈律動，在大家看來，一節課似乎已經很熱鬧豐富了。音樂教育是素質教育的重要內容，節奏是構成音樂的第一要素，打擊樂教學是中小學音樂教學的一個重要組成部分。下面本人將音樂課中打擊樂的一些運用與大家分享一下：現在的音樂課堂中，小型打擊樂器，是課堂教學中應用范圍最廣、最簡便易學又受學生歡迎的樂器。它不需要太大的技術含量，老師稍微點撥下學生便能很快掌握敲奏技巧，使用打擊樂器能充分調動學生學習音樂的積極性，訓練學生的節奏感。對學生的觀察力、注意力、動手力、想象力、創造力、合作力都有很大的促進作用，更重要的是培養學生的集體協調一致的意識和能力。因此，在音樂教學中我會經常根據音樂主題，加入合適的打擊樂來培養學生上課積極性和節奏感。在一二年級的教學中，我經常會加入許多的活動，如舞蹈、伴唱、伴奏等。對于孩子們活潑好動的年齡特點，他們都是興趣十足的。在我多次的觀察之下，相比其他，多數孩子似乎更加喜歡手上的樂器。對于害羞的孩子，舞蹈和唱歌是很容易出現差錯的，而且對于沒有基礎的孩子，舞蹈是一個比較困難的互動。而多數孩子接觸其他的樂器的機會很少，所以對打擊樂器就倍感新奇，愛不釋手。因此，打擊樂的加入，讓他們信心更加。一年級的齊奏，二年級的簡單合作演奏，不止學到了打擊樂的運用，還學習了一些簡單的音樂節奏型。難度的逐步加深，也讓學生享受到了音樂的樂趣。
一、基礎學習——提高興趣，享受樂趣
一年級的第一單元，孩子們認識了小鼓。我通過運用雙手雙腳進行了簡單的節奏學習，然后，通過小鼓的加入，讓孩子們唱著歌給歌曲伴奏，孩子們的快樂由內而外散發出來。在音樂欣賞課《玩具進行曲》中，小鼓的運用讓學生們對四分音符（XX）和八分音符（XXXX）的認識更加深刻。“其實，音樂節奏也可以很簡單的。”于是，第二單元欣賞課《你聽，什么敲響了》，學生們聽到了熟悉的小鼓，又認識了新的樂器——碰鈴和響板。簡單的節奏學習，孩子們的興趣更加高漲。“哇，音樂課上有好多有趣的‘小玩具’呀！”后面的伴奏學習中，學生更是能夠自主探究的學習音樂了。
二、合作學習——既是競爭，也是進步
有了一年級共同學習的基礎，對于二年級的孩子來說，打擊樂器的齊奏，似乎簡單了一些，于是，二年級加入了難度——合作表演。相同的歌曲，加入不同的樂器，不用的節奏共同進行合作伴奏。如二年級歌曲《其多列》中，加入了雙響筒、碰鈴、小鼓等，配合歌曲，音樂課堂熱鬧非凡。作品《郵遞馬車》中，加入了響板、鈴鼓、串鈴、雙響筒等打擊樂，不同樂器的加入也代表著音樂故事的情節變化。在這些音樂課上的學習，讓孩子們的樂趣既能在失敗中找到正確方法，也能在成功中找到學習的自信。即使相互學習，也是相互競爭。
三、合作創編——共同創新，共同改變
一二年級的樂器的認識學習，相信孩子們對于音樂課是十分喜歡了。接下來的學習，我則讓孩子們從原來的學習齊奏，教師指導合奏，提高成自主創編。如作品《微笑波爾卡》中，我通過分段的學習，讓學生們自由創作，加入樂器的方式表達每一段音樂的情節變化，他們運用能表現跳躍情緒的響板、鼓、雙響筒等演奏一部分，串鈴、三角鐵等表現另一部分，作品的創編使得原本歡快的歌曲，可以變得更加的富有生氣，更加動感了。
四、表演展示——信心十足，動感十足
對于小學生而言，他們的創新是有限的，不論是時間上，還是拓展運用上。針對這樣的特點，我選擇通過簡單的提示，讓他們根據自己的興趣，為簡單的音樂“添磚加瓦”，而這些展示，就不僅限于簡單的打擊樂的運用了?？梢约尤胄蓸菲靼樽唷⑽璧赴槲?、和聲伴唱等，一首好聽的歌曲也就變得更加富有活力了。如四年級歌曲《飛吧，飛吧》中，有學生通過一段時間的練習，進行了一個表演展示，通過雙聲部演唱，豎笛和響板、碰鈴、小鼓等打擊樂的伴奏，這首歌曲成了一個完整的作品，這樣的表演，讓我們觀看者耳目一新，也讓同伴們羨慕不已。我們聽到的每一首作品都是作者的心血，作為音樂老師，除了“傳道、授業、解惑”，還要開發孩子們的思維創新。簡單的打擊樂讓一首簡單好聽的音樂變得動感十足，豐富十足，讓孩子們興趣十足。孩子在感受美的同時，更要讓他們了解美、表達美，讓美得到升華。即使是簡單的打擊樂，老師只要很好的引導開拓，相信孩子們對于音樂課會更加的喜愛。
作者：葛娟 單位：江蘇省昆山市培本實驗小學
參考文獻：
[1]廖雅婷.淺談中小學音樂課中的打擊樂教學[J].音樂時空,2012(11).
第四篇：小學音樂課堂合唱教學有效性研究
摘要：
近年來，隨著社會經濟的發展，我國教育改革不斷深化，全面發展的素質教育理念得到廣泛的認同與推廣。小學音樂講授是培育小學生音樂觀賞和審美本領的主要課程，而合唱講授又是小學音樂講授的主要組成部分，在小學課改工作中遭到更多正視?，F今，小學音樂合唱教學工作還存在諸多難題，制約了教學工作的有效性。本文就現今大部分小學的講授實際情況，分析存在的困難，研究提高教學有效性的方式，以期能對合唱講授工作有所助益。
關鍵詞：
小學音樂課堂；合唱教學；有效性；路徑研究
合唱是一種集體藝術形式，每一個合唱成員之間互相配合，各聲部、各音色之間互相協調、融會，創造出良好的藝術結果。目前，在小學音樂演唱教學中存在許多困難和不足，教師對合唱曲目教授認識不足，重視不夠，積極性不高。傳統的教學方法手段比較單一，學生學習熱情不夠，這些都不利于教學效果有效性的提升。轉變方式，提升教學效果，已經成為擺在小學音樂教學改革中一個迫切需要解決的難題。
一、現今小學音樂課堂合唱教學存在的問題及原因分析
（一）教師對合唱教學認識不足、重視不夠、缺乏積極性
合唱這門藝術要求參加合唱的每個成員自身都要有較高的音樂素養，因此合唱授課難度要比普通音樂授課難度大?，F今從事小學音樂教學的教師很多不是專業音樂學院畢業的專任教師，通常是由其他任課教師兼任，造成其認識不到合唱教學的重要性，往往將合唱和普通音樂教學混為一談，對合唱教學工作的重視程度不夠、積極性不高。
（二）教師創新思想意識不夠、教學方法單一、缺乏創新性
很多音樂教師按部就班、按照傳統的方法教學，無法有效調動起學生的學習積極性。以合唱中氣息教學為例，對氣息的控制在不同聲部之間需采取不同的方法，不同音準對氣息的運用控制也不盡相同。而在實際的教學過程中，鑒于教師對教學內容認識上的不足，加之對學生實際情況的不了解，教學過程往往采取單一的授課方法，千篇一律、“填鴨式”的教學方式致使小學合唱音樂教學的有效性難以得到提升。
（三）部分合唱學員存在畏難情緒，缺乏學習主動積極性
合唱是集體行為藝術形式，不僅要求學生唱準每一個音節，同時還要求學生能演唱不同的聲部，這對學生的要求比較高。合唱學生平時的訓練強度比普通音樂學生大，訓練水準的要求更加嚴格，造成很多學生存在畏難情緒，不能積極主動的參與到合唱學習進程中，使得合唱教學效果不能有效提高。
二、提升小學合唱教學有效性的幾點建議
（一）以創新為主導，豐富形式，激發學生學習熱情
興趣是最好的老師。要創新教學模式，激發學生學習熱情，這樣才能提高合唱教學的有效性。例如，教師在教授一首合唱曲目之前，可以先播放一些這首歌曲的視頻，讓學生通過欣賞這些作品，主動產生自己學習的欲望。如在教合唱曲目《蟲兒飛》之時，可以先給學生播放一些小蟲子翩翩飛舞的圖片或動畫，在歌曲的伴奏下，讓學生模擬蟲兒飛翔的動作，將學生帶入到一個草地青青、蟲兒飛飛的情境之中，既活躍了課堂氣氛，又增強了學生學習興趣；
（二）以訓練打基礎，注重配合，提高學生音樂基本功
合唱的重點雖然在“合”字，但個人的演唱基礎也十分重要，只有每個人都唱好了，合唱的整體效果才會好?？茖W的發聲技巧是唱歌的基本功，學生只有把基礎打牢，掌握了科學的發聲技巧，才能夠進行合唱歌曲的學習。每個人的天賦不盡相同，有的學生天生嗓子好，有的人卻五音不全。但無論好壞，只要因人施教，有針對性的進行訓練，大部分學員都能掌握科學的發聲方法，一樣能夠使歌唱效果變得優美而悅耳。教師這時應教會學生正確的唱歌姿態，如放松身體、調整呼吸，使呼吸變得流暢自然、氣息從丹田而起、嘴巴和鼻孔同時吸氣、咬字要清晰、做到字正腔圓等等，先讓學生都能夠唱好歌曲，為進而合唱打下基礎。
（三）以器樂做配合，相輔相成，提升合唱教學效果
器樂有著自身獨特的優勢，不同的聲部、不同的音準、不同的音高，器樂演繹起來有著獨特的表現力。因此，教師可以充分利用器樂作為合唱教學的輔助手段，進一步提高合唱課堂教學的效果。比如，在對歌曲《茉莉花》的教學過程中，教師可以先利用器樂演奏不同聲部之間的曲調，讓學生先有一個初步的認識，對不同聲部之間的音高和音準有一個初步的概念，然后讓學生分別進行不同聲部之間練習，掌握之后在進行合唱練習。通過有步驟有條理的練習，逐步提高學生學習效率，提升合唱教學效果。
（四）以教學為手段，寓教于樂，塑造學生良好品格
根據新課程改革要求，小學教育要注重對學生個人道德的熏陶，注重對學生德育水平的教育，使學生在學習成績之外得到全面發展，而小學音樂教學同樣擔負著此重任。合唱教學在提高學生音樂素養的同時也潛移默化的提高了學生的思想道德素質，對學生塑造正確三觀具有非常重要的作用。例如，通過教授《我在馬路邊撿到一分錢》合唱歌曲，能培養學生拾金不昧的優秀品質；合唱《歌唱祖國》，培養學生的愛國情懷……與此同時，教師可以不斷發掘合唱表演新形式，如將樂器演奏、話劇表演元素等融入合唱表演中，以多彩豐富、別具一格的表演形式讓學生感受到歌曲動人的內容，進而主動學習歌曲中所表達的健康的價值觀，更好地發揮出合唱教學的德育教學作用。
三、結語
課堂合唱教學是小學教學的重要組成部分，隨著素質教育理念不斷深入人心，合唱教學越來越得到重視。教師要充分認識到合唱教學過程中遇到的問題和困難，開拓視野，創新手段，通過開展趣味教學、加入器樂輔助元素，不斷豐富表演形式，激發學生學習興趣，提高學習的主動性和積極性。同時讓學生在愉悅的學習過程中受到教育，三觀得到健康成長，進一步提升合唱教學的有效性，提升學生的音樂審美和鑒賞能力。
作者：李雅俊 單位：內蒙古烏蘭察布市集寧區億利東方學校
參考文獻：
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第五篇：小學音樂課堂學生音樂想象力培養
摘要：
音樂是一種非常需要想象力和理解力的藝術，音樂的課堂中，也需要教師引導學生對音樂進行各種各樣的想象。但是現在在小學音樂課堂的教育中，很多教師注重學生對歌曲的正確唱法，對于學生的思維想象和發展沒有一定的培養，在如今新課程改革的背景下，應該要注重對學生想象能力的培養，所以下文筆者將對小學音樂課堂中學生音樂想象力的培養展開探討。
關鍵詞：
小學；音樂課堂；想象力
想象力比學習知識更加重要，因為知識是有限的，而想象力是無窮無盡的，它包含著世界上人類所創造的一切，沒有想象力，就沒有如今人類的社會和生活的環境。想象力和創造力有一定的聯系，想象力的發展也影響著學生的發展，所以對學生想象力的培養至關重要，想象力的培養對于學生來說是思想的解放，讓學生走進自由的世界。當今社會正稀缺具有創新能力的人才，各階段教師更是肩負著培養社會需要的人才的重任，從小學階段就對學生進行想象力的培養，可以為學生在下一步的發展做好鋪墊。所以在小學音樂課堂中對學生想象力的培養非常重要。
1利用唱游教學培養想象，結合唱歌教學
唱游的教學方式是學生最喜歡的教學方式，唱游課可以讓學生充分放開自我，在自由的空間里充分發揮自身的想象力和思維能力，創造出屬于自身的東西，從而教師再對學生進行一定的引導，促進學生想象力的發育和發展。其中，舞蹈也可以引入唱游教學中，舞蹈是音樂想象能力的拓展，是歌唱時感情的升華和表達，如果教師在唱游的課程教學中，引導學生在歌唱時適當加入自己由內而外想發出的舞蹈，促進學生情感的釋放，想象力的發展。比如在學習到《土耳其進行曲》時，教師可以利用多媒體給學生播放一些關于土耳其的一些簡單的舞蹈動作，引導學生對土耳其的舞蹈風格等進行學習，讓學生結合這首歌進行編舞，將自身的情感充分融入到這首歌曲當中，這樣的教學方式大大激起了學生的興趣，提高了學生的課堂參與度，學生在進行編舞的過程中，也完成了想象力的擴展，大大地提高了學生的想象能力。在對學生進行每一首歌的教學中，首先都要進行歌詞教學，歌詞是構成音樂基本的一個成分，是音樂構成中的基礎。在小學階段的音樂課本中的音樂歌詞都是非常有趣生動的，教師可以引導學生對歌詞進行有感情地朗讀，讓學生通過文字指引的藝術漸漸進入音樂中的情景中去，促進學生進行想象力的空間，完成對歌詞的領悟，然后再對學生進行音樂的教學，促進學生對音樂的理解，從而展開對音樂的想象。比如在《雪花》的學習中，教師可以利用課件首先提出問題：雪花會在什么季節出現？然后再引入長城雪景、黃龍雪景、長白山雪景、張家界雪景等圖片，促進學生對雪景的想象，然后教師再進行歌詞的引入：雪花雪花漫天飄，你有幾顆小花瓣？讓學生充分體會歌曲中的情景，啟發學生想象力的發生。
2促進學生音樂知識學習，聯系創作教學
音樂的創作都是來源于生活的，想象也是從生活中發生發展的，音樂中的想象并不是胡編亂造，而是有一定的方向，教師在教學中對學生想象力的培養也要通過正確的引導。首先教師可以通過促進學生對音樂創作背景的了解來引導學生進行想象，比如在《月光曲》的學習中，教師問學生認為這首歌曲是怎樣被創作出來的，可能就會有學生回答到：在月光下，覺得很漂亮或者覺得很孤獨，就創作出來。這樣充分體現出學生認為月光曲創作背景感到無趣，但是教師再仔細講月光曲的由來，促進學生對貝多芬的敬仰，再展開想象那個夜晚盲女孩是怎樣的心情，貝多芬又是怎樣的心情。創作訓練是充分讓學生發揮積極性，展開想象力和思維發散能力進行創造，不同的樂器有不同的展示效果，對于同一首歌也有不同的表現形式，所以在教學過程中，教師可以引導學生把學過的歌曲進行分開演奏，通過不同的樂器或者不同的節奏來表達不同的想法和主題，從而很大程度上激發了學生對創作的熱情，激發了學生進行想象力的發展。
3引導學生聆聽欣賞音樂，激發學生興趣
音樂是離不開聆聽的，學生只有通過對音樂作品靜靜聆聽，然后將頭腦中的想象和生活實際相互聯系，完成對音樂的想象，從而得到一定的情感體會。所以教師在對學生進行音樂欣賞教學時，要充分引導學生在對音樂欣賞的過程進行聽覺和視覺想象的結合，加深學生對音樂中蘊涵的情感的體會，比如在《歌唱二小放牛郎》的學習中，教師可以讓學生靜下心來進行聆聽，通過自身的實際生活經驗，把自身的情感融入里面，學生馬上就想象出了一個可愛學生在山間自由自在地放牛郎，體現了小孩純潔、無憂無慮的思想。學生也在其中感到身心的放松。對音樂的欣賞中是需要學生結合實際經驗進行的，小學階段的學生實際經驗比較少，遇到的事物也比較有限，所以教師要精心設計和創設合適的教學情景來為學生搭起音樂和實際相結合的橋梁。教師可以結合多媒體、詩歌、故事等為學生創設合適的情景，充分促進學生展開想象。
總的來說，現如今的小學音樂課堂是需要給學生更多的發展空間的，在新課程標準推行的背景下，更加注重對學生全面素質的培養，所以教師需要在小學階段就培養學生想象力、創造力等，促進學生在下階段的學習中全面能力的完善，因此在小學音樂課堂中培養學生的想象力是有必要的。
作者：趙影 單位：長春市九臺區沐石河中心學校
參考文獻
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第六篇：小學音樂課堂趣味性教學滲透
摘要：
趣味性教學不僅可以增加小學音樂課堂教學的有效性，還可以活躍音樂課堂氛圍，激發小學生的音樂情感，使學生創造性的運用趣味性活動更好的獲得音樂知識。本文在簡析趣味性教學在音樂課堂教學中的重要意義，在此基礎上探討小學課堂趣味性教學的注意事項和主要教學策略。
關鍵詞：
小學音樂課；趣味性教學；滲透方法
一、小學音樂課堂中趣味性教學的意義
小學音樂課堂教學注重趣味性，不僅可以給學生創設有效的教學氛圍，可以高效的促進小學音樂教學任務的順利完成，而且對于培養學生的道德情操，加強學生的音樂美感教育，實現學生的心理健康方面都有重要的意義。
（一）可以培養學生的音樂興趣
培養學生對音樂的興趣，也就意味著使學生具備了更加積極樂觀的生活態度，意味著使學生掌握了一種有效而正確的情感宣泄與表達方式。正確而積極有效的音樂教育，可以使學生對歌唱充滿興趣，讓學生在音樂中去感知生活的幸福與美好，在強烈的律動中給學生架起想象的翅膀，使學生自由的翱翔在情感的天際，感受到音樂帶來的美妙與別致。
（二）可以促進學生的身心健康
適合學生的音樂教學策略，趣味性的音樂教學活動，可以讓學生的心靈獲得更好的成長機會，會使學生在更加愉悅的音樂氛圍里得到心靈的釋放，將生活中的不快在音樂的世界里盡情的宣泄，使學生學會對情感的控制與有效的表達。音樂是與生命有關的藝術形式，以趣味性的教學方法讓學生愛上音樂，可以使學生獲得一項受益終身的藝術才能。
（三）可以激發學生的審美意識
小學新課程標準緊緊圍繞素質教育理念使學生獲得全面發展，其中最主要的理念之一就是使學生通過音樂課來獲得感受音樂、欣賞音樂和熱愛音樂的途徑。在小學階段以趣味性的教學手段激發學生對音樂藝術的愛好，有效的促進學生形象思維的發展，使學生更好的掌握節奏與韻律，使學生在更加愉快的氛圍里獲得音樂的審美教育，另學生在接受音樂啟蒙的同時，能獲得更好的藝術修養與音樂表現基礎。
二、小學音樂課堂使用趣味性教學的注意事項
小學音樂課堂使用趣味性的教學活動，不僅要為學生營造有效的學習氛圍，組織豐富的教學活動，而且要有助于實現教學目標，使學生的在趣味性的活動中鍛煉能力，從而全面實現新課標對小學音樂課堂教學的要求。
（一）合理設置游戲促進學生合作
訓練聽覺是提升學生音樂感知能力的重要前提，通過開展音樂游戲活動，可以活躍音樂課堂氛圍，使學生鍛煉音樂感知力。安排音樂游戲活動首先要打破唱歌、聽歌的局限，要使游戲更加符合學生的心理與年齡特征。例如，教師可以組織學生玩模仿小動物走路的游戲，模式熊貓慢慢的走，模仿小兔子蹦蹦跳跳的走，在這樣的游戲模仿中，可以使學生感受二分、四分音符的節奏，從而提升學生參與音樂活動的興趣。
（二）注重在趣味中提升道德情操
禮樂在我國傳統儒家思想中被視為重要的教育內容，通過音樂來培養鍛煉學生的道德情操在現代社會同樣有重要意義。在趣味性的音樂活動中融入道德情感教育因素，會使學生在潛移默化中接受來自音樂的道德感化。例如，教師可以根據學生的特點，結合課堂任務拓展教學內容，從而引導學生們思考。在《好朋友》這節課中就可以組織玩“手拉手、一起走”的游戲，還可以引導同學們為他人排練送祝福的節目，以此培養社會責任感。
（三）緊密聯系生活促進學生感知
趣味性教學的關鍵在于引導小學生參與趣味性的教學活動，只有把音樂課堂教學活動與學生的生活聯系起來，才能起到提高學生參與度的作用。為此，教師應當把課堂教學活動與學生的課外生活緊密的聯系起來，首先，課堂教學內容要與學生日常學習生活有關，課堂教學內容與教學任務要來源于學生生活。其次，教師可以通過把生活故事改編為音樂劇的形式組織學生演出，以及定期舉辦演唱會等等有效的形式，使學生獲得在校展示音樂才華的機會，為學生提供更多更好的展示平臺。
三、小學音樂課堂使用趣味性教學的主要策略
（一）通過情境激發學生的興趣
小學音樂課堂的趣味性教學應當從活躍課堂氣氛開始，為此教師應當通過有效的情境來激發學生的學習興趣。首先，要為學生創設可以積極聯想與思考的情境，從而使學生找到參與小學音樂課堂活動的方向，使學生融入音樂課堂。其次，要點燃學生參與的熱情，要讓學生對音樂活動充滿激情與樂趣。例如，教師可以充分的結合大自然進行教學，帶領學生到操場或是庭院開展音樂課，讓學生在充分的感知校園美好的生活，引導學生聆聽清風、聆聽蟬鳴，使學生在不知不覺中熱愛音樂。
（二）利用多媒體激發學生興趣
激發學生的音樂學習興趣應當充分運用現代多媒體教學手段。借助多媒體可以把更多形象生動有趣味性的事物直觀的展現給學生，從而使學生在更豐富的圖片，更有震撼力的視聽音樂，更加別致新穎的動畫，更歡快喜悅的色彩中激發學生的音樂感受，使學生充分的融入到趣味性音樂活動中來。教師還可以利用多媒體進行個性教學，針對學生的不同需要，為學生制作不同的多媒體課件，使音樂課堂在圖文并茂的基礎上更好的引導學生發揮特長，最終達到調動學生多種感官共同參與音樂活動的目的。例如《春天在哪里》歌曲的教學，教師就可以采用多媒體營造春天美景，使學生在碧水藍天中感受春天的氣息，從而使學生更好融入課堂。
（三）引導學生發現音樂的美感
小學音樂課是美感教育的重要內容與途徑。通過趣味性音樂活動來培養學生感受美、欣賞美的能力有重要意義，學生只有在音樂趣味性活動中發現了美感才能真正的愛上音樂。音樂教師要充分的利用音樂教材激發學生的審美體驗，使學生在大量的聆聽與試唱練習中彰顯學生的天性，從而使學生獲得美感。例如，在《讓我們蕩起雙槳》的教學中就可以引導學生感悟美好生活，從而使學生在輕盈的節奏中獲得更好的審美愉悅體驗。
四、結語
興趣的關鍵在于培養，使學生在充滿趣味性的音樂課堂活動中進行教學，不僅可以使學生愛上音樂，而且于對提高小學音樂課的教學質量有重要意義和價值。小學音樂課堂教學應當在尊重學生的基礎上，采用多種靈活的形式，營造生動和諧的氛圍，促進小學生參與小學音樂教學。
作者：周霞 單位：山東省聊城市東關民族小學
參考文獻：
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[2]石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].赤峰學院學報,2013,(02).
第七篇：小學音樂課堂國學研究
摘要：
音樂教育作為現代教學中的一門重要學科，一方面可以培養學生的鑒賞能力和音樂素養，另一方面通過國學教學的滲入，也可以對學生的行為和道德起到警示作用。
關鍵詞：
小學音樂教學；國學文化；滲透教學
音樂課作為小學教育中的一門副科，很多學生及家長并不夠重視，但是目前隨著人們越來越注重學生特長的培養，音樂也成為了一門熱門課程。而隨著傳統文化的傳承，國學教育在小學校園中也逐步開始推廣，將國學文化融入到小學音樂教育中，讓學生多感受傳統音樂的美感以及聽覺的享受，將國學文化與音樂想融合，既豐富了音樂教育的內容，又激發了學生對音樂學習的興趣，陶冶了情操，更在音樂的學習中讓學生了解了中國的傳統文化，讓中國國學教育進行傳承。
1在音樂教學環節將國學文化融入其中
在小學音樂教學中，教師需要采取有效的教學方式和方法，能夠將傳統的國學文化有效的融入到小學的音樂教學中。教師對教學手段和形式需要合理把握，比如一方面教師可以通過音樂來講述故事的方式展開，將古今中外各音樂名家的傳記以及傳奇故事用音樂的方式講解給學生聽，讓學生了解他們的名作以及作品中蘊含的珍聞，通過這種方式讓學生對音樂產生共鳴，并且能在內心深處留下深刻的印象，對后續的國學音樂的學習產生影響。同時，教師還可以通過做游戲的方式來讓學生對音樂產生興趣，因為小學階段的學生對游戲等活動比較感興趣，所以采用游戲的方式學習音樂能夠極大的調動學生的熱情，讓學生在游戲中充分的表現和發揮自我個性，既讓學生在玩耍中感受到了音樂的氛圍，又能從游戲中受到啟迪。另外，教師還可以組織學生開展歌舞表演，這樣的活動是小學生喜聞樂見又非常愿意參加的活動，讓學生通過肢體的配合來迎合音樂的節奏，加深了學生對音樂的理解和表達。最后一方面教師可以讓學生對音樂進行欣賞的方式來陶冶學生的音樂感受，包括古典音樂的欣賞、古典樂器的彈奏欣賞，這些都能很大程度上熏陶學生的情操和品行，也可以讓學生對古詩詞進行鑒賞，在朗讀中打開學生的心聲。從而讓國學更深入學生。
2在教學素材方面合理選擇
中國國學文化的精深值得我們好好學習，因為它有很多珍貴有價值的文化包含其中，傳統的思想精粹和美德都是需要我們繼承和發揚下去的。首先音樂教師需要熟悉和了解國學文化，只有這樣才能在音樂教材的選擇方面掌握一定的技巧，并有效的將教材中的文化講解給學生，才能更深入的發掘課本中音樂的知識與國學文化的聯系點，在授課過程中能夠有效的以音樂為主體將國學文化結合貫穿，循序漸進的傳授給學生。在目前使用的音樂課本中，教學目標是要求學生在掌握基本的樂譜知識后，通過反復的聆聽和感受，準確的發音和演唱，并能夠在情感表達方面做到準確。在此基礎上，在學習曲目時，還要求學生能夠聆聽出不同樂句間的不同之處，有效的辨別節奏感和高低音，在掌握了這些基本的樂理知識后，從國學文化出發，學生還應該了解曲目蘊含的意義，比如講述的是如何愛護生命、珍惜生命；更或者是如何做到規范自身的行為等。這些方面都是將國學文化有效的與音樂教學相結合，在學習音樂的同時也掌握了基本的行為準則和做人的道理。同時，為了擴寬學生的知識面和見解，教師可以從教學內容方面著手，豐富教學題材，選取一些經典的國內外國學曲目。當然這些曲目傳統的國學歌曲還是當下流行的現代曲目，只要學生對節奏和內容產生興趣，對學生的教學就是有意義的。比如一些根據傳統的國學文化如《弟子規》、《三字經》等傳統文學改編的現代歌曲，雖然加入了現代的節奏感和內容，但歌唱起來能夠朗朗上口，有韻律感、節奏輕快活潑，小學生更容易接受和學習，而且在內容方面也和傳統國學文化一致，都有一定的教學意義，因此，這種現代曲目也是教師選擇素材的對象，值得小學生參考和學習。
3提高教師的國學文化素養
教師在所有學科的學習中都是教學活動的組織者和實施者，因為教師對整體教學效果的影響非常重要，好的音樂教師可以讓學生對音樂產生濃厚的興趣，相反，如果教師的素質無法達成也將直接印象教學效果。在小學音樂教學中，要想將音樂教學與國學文化相融合，教師在具備聲樂專業知識之外，還需要教師具備精深的國學文化，包括古典文學和古詩詞曲目的解析，因此，教師必須要進修自身的國學文化，不斷的提升自身的文學素養。多讀一些具有代表性的經典作品，比如《曲目》、《樂府傳聲》這種古典的音樂作品，教師需要從中解析樂曲中包含的國學文化和精粹，并用現代的眼光來分析和研究，吸取文化和思想，提升自身的教學素養。
總之，小學音樂教學中融入國學教育十分必要，一方面可以提升小學生的音樂技能水平，同時也可以將國學的文化參透到教學中，提升小學生的行為規范和綜合素養，帶動了音樂教學的更深層次的意義。也讓傳統的文化和思想得到傳承。
作者：張培茹 單位：吉林省長春市九臺區葦子溝大葦小學
參考文獻
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［2］畢天璋．國學教育熱———對中國思想文化傳統的新的認同［J］．河南教育學院學報（哲學社會科學版）．2006（04）
第八篇：小學音樂課堂教學質量提升
摘要：
音樂是一種傳達人們思想的載體，是人們用來抒發情感、寄托感情的一種藝術，能給人帶來美的享受，陶冶情操，凈化人的靈魂，培養人們的審美能力。小學是人生之初始受教育的階段音樂教育是必不可少的一個環節。如何提高小學生音樂課堂的教學質量，培養學生的音樂素養成為小學音樂教師亟待解決的問題。
關鍵詞：
音樂；小學；教學質量
古代將“禮”“樂”并提，由此可見，音樂素質教育也是人文科學的一個重要領域，同時，音樂教育對小學生的素質教育的提高有著非凡的意義。通過讓學生感知、理解音樂，培養學生的音樂素養，有助于提高小學音樂課堂教學質量。
1小學音樂課堂教學的現狀
隨著美育被列入國家教育方針之后，音樂教育事業獲得迅速的發展。但是在現實生活中，音樂教學卻依舊面臨著各種挑戰。一方面，由于學校的重視不夠，使音樂教學僅僅是流于形式或者教學質量不盡如人意。小學音樂課的教師一般是由其他任課教師“順帶”教授的，教師本身的音樂造詣就不高，有的教師由于自身的年齡偏大，教授的音樂曲目大多脫離學生實際，不夠吸引學生；另一方面，由于“應試教育”的影響，學校大都重視語數外等“主課”，將音樂課歸為“副課”，認為音樂課可有可無。導致音樂課教學設備不齊全，教學方式陳舊，使學生逐漸對音樂失去興趣，小學教學質量讓人堪憂。
2提高小學音樂課堂教學的方法
2．1建立民主和諧的師生關系：
營造和諧的教學氛圍，建立民主的師生關系，是音樂課堂教學取得效果的重要基礎。小學生處在崇拜教師的階段，教師如果嚴厲、不茍言笑，會使學生害怕教師，從而不敢在課堂上展現自我，嚴挫學生學習音樂的積極性。只有教師真心的關愛學生，和藹的對待每一位學生，努力創建一個民主和諧的學習氛圍，建立平等的師生關系，學生才會“親其師”，繼而“信其道”，隨著教師的步伐進入音樂的殿堂。
2．2教師提高自身的音樂素養：
學生喜歡老師的原因有主要的兩種：一種是教師自身魅力吸引學生，讓學生倍感親切；另一方面，是教師的自身專業水平素養相當強悍，使學生自然而然的被其“征服”。因此，教師要想提高音樂課堂教學質量，首先要保證自己有很深的音樂素養，才能將音樂教學演繹的更好，使學生開始喜歡音樂，愛上學習音樂。
2．3器樂結合，培養學生學習的興趣：
器樂是音樂傳達情感的工具，能有效地將音樂藝術感染力傳遞給學生。因此，學校重視音樂教育，首先得齊備音樂器材。小學生正處在對事物產生好奇心的階段，活潑、好動，喜歡玩鬧。教師可根據此特點，將器樂實際操作教學切實納入音樂教學中，使學生在演奏樂曲的過程中，收獲學習音樂的樂趣。教師要積極鼓勵學生，增強學生的自信心，使學生在輕松和諧的音樂教學中，逐漸建立喜歡上學習音樂，從而提高音樂的教學質量。
2．4借助多媒體，拓寬學生音樂視野：
隨著科學技術的廣泛應用，多媒體教學已經步入音樂課堂。教師要善于運用多媒體，將聲、圖、文、像結合，整合音樂教學資源，擴大音樂教學信息容量，讓音樂教學得到有機延伸，以成功吸引學生的注意力，拓展學生音樂視野，培養學生的鑒賞能力，使學生在最佳的學習狀態中理解、消化音樂知識，進而掌握音樂技能，使音樂課堂充滿活力，散發光彩。比如：在教學《天空之城》主題曲時，教師可播放動畫片《天空之城》，使學生在動畫電影中領會天空之城的韻味，加深學生對天空之城的理解，從而使教學更加有效。
2．5因材施教，制定有效的音樂教學：
由于受閱歷、自身條件和已有的音樂知識水平的限制，每個學生的音樂素養參差不齊。教師要根據自己所教授的學生的特點，將音樂知識按不同的知識層面進行教學，因材施教，最大化的將學生的音樂細胞調動起來，使學生時刻處在愛學音樂的階段，逐漸培養學生的音樂素養，找出學生身上的閃光點，展現出學生的個人魅力。
2．6步入音樂殿堂，進行創新學習：
音樂有很強的綜合性，它既是一門獨立的學科，又是輔助其它學科高效學習的工具，它包含了各個文化領域。教師要不斷的完善教學結構，不斷豐富學生的文化視野。俗話說得好“師傅領進門，修行在個人”，在音樂學習中也是如此。教學中，教師要突出學生的主體地位，鼓勵學生自主探究學習音樂，教師作為引導者，要將學生引入音樂的殿堂，使學生主動將自己的音樂才藝展示出來，鼓勵學生進行創新，使學生可以真正的理解、掌握音樂知識，并能切實應用到音樂知識，提高對音樂的感知力。
總之，教師要注重學生的個性發展，重視學生的音樂實踐，培養學生的音樂審美意趣，是學生產生濃厚的學習興趣。同時，教師要鼓勵學生積極參與音樂教學，培養學生的創新意識，使學生在傳承傳統音樂的同時完善自身修養，形成良性循環，從而提高教師的課堂教學質量。
作者：宋艷紅 單位：遼寧省蓋州市雙臺鎮學校
參考文獻
［1］孜南提古麗•沙比爾．小學音樂課堂教學幾點問題的探究［J］．赤子（中旬）．2013年08期．
［2］穆園園．提高小學音樂課堂教學有效性的策略［J］．大眾文藝；2014年01期．
［3］賈濤．試論如何提高小學音樂課堂教學的有效性［J］．課程教育研究；2014年21期
第九篇：小學音樂課堂教學質量提高
摘要：
隨著新課改不斷的推進，我國教育核心也已經由原來的應試教育轉變成了如今的素質教育，這就意味著我們應該更加注重對學生綜合能力的培養。而音樂這門學科，在幫助學生提高審美水平和綜合素質方面有著決定性的作用。因此，如何提高基礎教育階段音樂課堂的教學質量就顯得極為重要，為此本文將提出一些建議，希望對關于提升小學音樂課堂教學效果能有一定的幫助。
關鍵詞：
小學；音樂課堂；教學質量
引言：
在新時期的教學背景下，要想培養高素質綜合型人才，音樂這門學科是不可或缺的，并且，從小培養孩子的音樂鑒賞能力會使孩子不管在學習上還是生活中都受益匪淺，并最終成為一名出色的社會人才。因此，作為最基本最直接的學校課堂教學階段，當務之急就是要解決如何提高小學音樂課堂的教學質量問題。所有本文對于如何提高小學音樂課堂的教學質量進行了詳細的論述。
1提高小學音樂課堂教學質量的幾個方法
1．1多媒體的輔助教學：
隨著社會科學技術的不斷進步，現代教學設備已經從簡單的口教學變成了運用多媒體輔助設備的多層次教學，單一的教學手段日益多樣化。針對音樂這門學科，在課堂教學中教師可以有效的利用多媒體教學手段，使得學生能更有效的體會到音樂的魅力，從圖片和文字的展示當中更直觀的接觸音樂，從聲音和視頻動畫的播放中增強音樂的理解和消化［1］。這種方式非常有助于提升音樂課的教學質量。
1．2多種教學形式的引入：
單一的填鴨式教學是教學質量急劇下降的罪魁禍首，想要解決此問題就要運用更生動的方法來提起學生的學習欲望，比如將唱歌和樂器結合在一起，在教唱《春天在哪里》的小學音樂課上，教師可以帶領學生進行打擊樂器和唱歌相結合的游戲，從而在調動學生上課積極性的同時，增加學生的樂感。具體方法就是老師可以將全班同學分成四組，在每組的桌子前放置一個小鼓，要求四組學生按規定的順序排隊站在各自隊伍的小鼓前，以接力的形式開始，在教師吹響哨聲后，排在第一的學生需要馬上邊敲鼓邊唱出本課學習的《春天在哪里》中的一句，從第一個到最后一個人結束，而先完成游戲的小組即為勝利的小組，可以獲得相應的獎勵［2］。因此在小學音樂教學中運用多種方法教學不僅能夠使學生的注意力得到集中，積極性得到充分的調配，還能使學生在做游戲的過程中明確學習目標。除此以外，游戲和動作表演相結合也能帶來很好的課堂教學效果，例如，在老師教唱《哆唻咪》這首歌時，首先教師可以先帶領學生一起欣賞歌曲《哆唻咪》，讓學生們感受音樂的美妙，然后可以讓同學分成兩組進行表演音符的比賽，每個同學可以按照自己對音符的理解來表演相應的肢體動作，像有的同學將do表演成一個蘑菇的樣子，將re做成花朵開放的樣子，mi做成拱橋的樣子，fa做出向遠方跑的動作，sol做出穿針引線的動作，la做出緊跟前面同學的動作，si做出端著茶點和面包的動作，學生們以做各種豐富的動作來完成對音符的理解。然后以接力的形式看哪一組的同學最快，這樣的方式不僅能讓同學們積極參與，還可以主動的了解到音樂知識達到完成教學目標的目的。
1．3中外優秀教學方法的借鑒：
在音樂教學方面，我們的音樂教學質量還有很大的提升空間，老師們經常集思廣益豐富自己的教學方法，然后我們可以學習一些優秀的外國音樂上優秀的教學方法，豐富我們的音樂教育系統。例如，德國奧爾夫的教學法就很受用，我們可以在課堂中運用奧爾夫的聲勢教學，讓學生用最簡單的動作來配合音樂節奏，像最基本的拍手，跺腳，因為這樣簡單的動作會代表兩種不同的音色，從而形成了學生們特有的“身體樂器”，這種手法不僅簡單易實行，還能充分的讓孩子們得到全身心的投入和體會，從而更好的理解音樂。除此方法還有日本的關于小提琴的教學，特別針對于節奏感的運用，還有英美的綜合音樂感受教學法、匈牙利的柯達伊教學法，這些先進的教學方法更加注重對于學生節奏感的培養以及對音色的感受。將這些不同的教學方法應用到小學音樂課堂教學中都能夠極大的豐富音樂教學形式的多樣性，提升音樂教學效果。
2提高小學音樂課堂教學質量的意義
柏拉圖曾經對音樂有著很深刻的理解，他說過：“音樂教育是至高無上的，因為任何事物都不能像節奏與和聲那樣深達人類內心深處，并給予最強烈的震撼［3］。”自古以來，音樂在我國歷朝歷代都占有不同的位置，很早樂教就是教育的重要組成部分，可見人們認可音樂的重要性已有非常悠久的歷史，并且音樂對我國民族文化的形成起著不可或缺的作用。在教育方面，學好音樂不僅可以讓學生在音樂理解、感知、鑒賞方面得到鍛煉，還能影響到生活的各個方面，比如能夠幫助學生增強記憶力，豐富創造力和想象力，進而樹立正確的價值觀和人生觀，有利于培養學生終身喜愛音樂的愛好。
結論：
總而言之，音樂的魅力是無限的，而身為小學音樂教師的我們需要通過自身的努力，結合最有效的教學方法來幫助音樂來展現它的魅力，讓學生可以在完成教學任務的同時感受到音樂的魅力，最終成為一名高素質人才。
作者：桑玉梅 單位：山東省德州市解放南路小學
參考文獻
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［2］金東默．淺談提高小學音樂教學質量的措施［A］．．中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十卷［C］．：，2015：2．
［3］楊茜．提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［A］．．新教育時代（2015年10月總第3輯）［C］．：，2015：1
第十篇：小學音樂課堂交互式電子白板研究
摘要：
在信息科學技術不斷發展的新時期，各種電子設備也在蓬勃發展，這促進了其他各行各業的發展與進步，尤其是在課堂教學上的應用，大大促進了教學水平以及學習效率的提高。交互式的電子白板作為一種現代化的的電子設備，在小學音樂課堂的教學中有著很重要的作用，它的方便與實用對于音樂研究性的學習產生了很大的輔助作用。本文就針對交互式電子白板對于小學音樂學習的作用展開簡單的分析與探討。
關鍵詞：
交互式；電子白板；小學音樂
引言：
當今社會是一個信息化的社會，各種先進的電子設備促進社會的蓬勃發展，尤其是在教育行業的應用更是不斷豐富了學生的學習資源。交互式的電子白板作為一種新型的教學設備逐漸在小學音樂教學中使用，這極大地推動了音樂教學的信息化，使得教學與現代化的發展相適應。這種新型設備的使用是音樂課堂的創新與改革，這種改變傳統教學模式與方法的新設備為小學音樂課堂的教學帶來了顯而易見的效果。
1交互式電子白板的特點
在信息技術不斷發展的新時期，電子白板逐漸成為人們工作學習的新幫手。交互式電子白板又被稱為數碼觸摸屏，這種電子設備成功實現了人與機器的完美配合，在具體的使用過程中人可以通過觸摸板對與其相連通的電腦主機進行相應的操作。而白板作為一個超大的電腦顯示屏就能通過投影儀來將屏幕的內容顯示到電子白板上，而使用者可以通過觸摸白板就可以實現對電腦的操控。這種由電子白板與操作系統組成的高科技設備，具備了電腦與傳統黑板的相結合的功能，而電子感應筆不但可以實現對電腦的控制還可以代替傳統的粉筆實現書寫功能，同時還帶有強大的學科素材儲備功能以及帶有資源制作的工具庫，而且這種新型設備還是一個可以兼容操作各種軟件的智能化操作平臺，促進了各種行業的發展，使得工作學習等更加高效與方便。
2交互式電子白板對小學音樂教學產生的作用
電子白板的迅速發展為教學效果的提升帶來了顯著的促進作用，作為一種新型的教學科技設備，交互式電子白板憑借著其使用方便簡單的特點不斷推動著教學成果的實現。這種創新性的教學方法使得小學音樂課堂的學習變得更加的生動有趣，教學效果更加的明顯，在更好的完成教學目標的同時更能夠促進學生其他各方面能力的發展與提高，這種電子白板對小學音樂課堂產生的作用主要有以下幾個方面。
2．1交互式電子白板能夠激發學生的情感：
在教育發展的新時期，素質教育逐漸成為教育發展的新模式新方法，而這種教育模式在注重學生學習能力發展的同時更加注重對學生的綜合素質以及其他各方面能力的發展。這種新型的電子設備兼具很多的實用性的功能，尤其是電子白板的視頻播放功能對于學生情感的激發都有很重要的作用。音樂作為一種情感傳達的聽覺型藝術，能夠展現學生在音樂學習中的情感與態度，傳達出他們對于音樂的感知與感受能力，也能夠更快地了解所學知識。針對小學生在音樂學習上的局限性，他們還處在認知與感知的初級階段，對于情感的體驗上還只是局限于文本的感性理解上。為了解決小學生的發展現狀以及發展特點，教師可以利用交互式電子白板的視頻播放功能實現了快捷、便利的音樂教學，畫面也更清晰，教學資源更加豐富，可以多次回放與暫停，從而能夠更加迅速地實現學生對于音樂情感的理解，促進對小學生情感的激發與感知能力的提升，促使小學生從文本理解向情感教學的過度與發展，實現兩者的完美過度。
2．2交互式電子白板能夠提高學生音樂知識能力：
小學生對于音樂的理解還存在不足，需要不斷強化與感知才能更好地掌握音樂知識。而電子白板作為一種電腦式的操作設備有著強大的拖拉功能，在教學過程中遇到難點可以拖拉實現重點教學，方便教學，并且能夠實現高效率的學習。特別是在認譜、讀譜、唱譜等樂譜的學習過程中更應該利用這種功能的簡便性、高效性，不斷提高學生對較難知識的興趣與注意力。在教學過程中，樂譜是小學生學習的難點與重點，而電子白板的拖拉功能以及強大的資源儲存功能使枯燥的樂譜學習變得有趣生動，提高學生的注意力，在教學中顯示一個音符時，教師可以在音符下面輸入說明文字，同時結合幕布的功能來顯示或者隱藏音階旋律，而且可以多次演示操作，直到學生學會。
2．3交互式電子白板促進教學方法多樣性：
在科技發展的新時期，各種便利化簡便化的設備逐漸豐富了人們的學習和工作途徑。而交互式電子白板的應用改變了傳統音樂教學的單一與不便，使得教與學更加的人性化、合理化。這種新型的教學科技促使教學手段的不斷豐富，給了教師更多的選擇，同時教學策略也在不斷增多，教學效果也會更明顯。教師在教學過程中與學生進行探究性的學習與思考，而這種交互式的電子白板使得學生與教師之間的溝通與交流變得更加的暢通與方便。教師可以根據課程的特點等來選擇適合教學的方法，通過電子白板來展現教學內容，實現多樣化的教學，提高教學效率。
2．4交互式電子白板促使學生綜合素質的全面提升：
相比于傳統的教學方式，交互式電子白板的應用改變了以往教學模式中出現的諸多問題，比如，在課堂上總會有小部分同學不能將注意力集中到黑板上，不能全身心的投入到學習中。而這種新型教學技術的應用，在學生自身認知能力存在局限性，知識經驗都不足的情況下，可以較快的運用電子白板的獨特功能關注到每個學生的學習情況以及他們對于知識結構的掌握程度。在學習過程中強調學生之間的合作與交流，相互學習，在學習過程中不斷提升自身的綜合化能力，不斷拓寬他們的知識面，促進整體實力與素質的提升。
結束語：
音樂課堂是教師教課的舞臺，更是學生學習的平臺，在上課過程中需要學生與教師的溝通與交流，實現互動。而這種新型的交互式電子白板能夠在教學過程中把學生與教師相互聯系到一起，學生變成課堂教學中的主體，成為課堂的真正受益者。在教學中不斷促進學生對于音樂課堂的感知與掌握能力，促進綜合素質以及各方面能力的提高。
作者：茍小錢 單位：新疆克拉瑪依市第十四小學
參考文獻
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