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新世紀的教育要求對學生進行德、智、體、美、勞全方位的發展與教育，音樂教學改革有了很多可喜的變化，但仍然不能忽視缺陷的存在。音樂教學中存在的問題不利于音樂教學的開展，更不利于學生的終身發展。本文從小學音樂教學中的問題進行分析，針對這些問題提出一些解決方法。
一、我國小學音樂教學的現狀及問題的提出
由于地區差異、教學水平能力的限制等，使小學音樂教學中存在著這樣或那樣的問題，以下三個方面進行說明：
1.重視不夠。第一，教育主管部門有待加強關注。不管是農村還是鄉鎮小學，至今仍守著應試教育，以致教育主管部門對小學生的音樂教學重視不夠，不關心音樂教學的師資力量，不在乎音樂課堂的教學效果。第二，家庭教育支持率不高。在傳統教育下，只要是超出了考試范圍的內容，一律不去多花時間。而在鄉村，有些家長認為利用孩子的課余時間去學習聲樂是“浪費”時間和金錢，沒有意識到音樂對孩子智力發展具有重要的作用，可以啟發智慧、加強理解能力和概括能力。
2.教學條件的限制。第一，教學模式單一。不少學校出現缺少教學資源無法備課的情況，以致單一的教學模式難以獲得理想的教學效果。第二，教學設施的限制。由于對音樂教學不夠重視，使音樂教學設施的改善低，基本設置和工具不齊全，而且在這方面不夠重視學生情商的培養和發展，多媒體工具設備的使用幾乎不開展。即使使用基本簡單的音樂設備也只在公開課上使用，而在常規的音樂課堂上卻很少使用多媒體進行教學。
3.教學定位失衡。有些音樂教師隨意否定教材歌曲，隨意引進流行歌曲。雖然會讓“學生喜歡，老師省事”，但卻導致愛情歌曲泛濫，學生不能好好學習樂譜，音樂的基本知識與技能較差。再者，音樂課挪作他用。用音樂課來補習其他學科，使音樂教學基本質量得不到保證，甚至有些老師擔任著其他學科教學的同時，也兼任音樂教師，老師的音樂素質、教學水平不夠嚴重影響了學生的全面發展。
二、問題的分析與對策研究
1.加強音樂重要性，重視音樂課堂。應大力提倡素質教育，認識到音樂教學的地位，從根本上轉變領導和教師的教學觀念，加強對音樂教育的認識。作為學校或音樂教師，應不斷對家長和社會宣傳音樂教學的重要作用，為學生的健康成長提供有力保障。
2.轉變音樂教學模式和評價機制。更新教育思想觀念，將應試教育向素質教育落實行動到位，按照新課程標準的要求進行音樂教育。建立正確的教師評價體制，提高音樂教師的音樂素質、教學水平，制定一套完善的音樂教學模式。
3.有些學校缺少教師資源，無法勝任新課標教學任務，甚至出現音樂課由語文、數學老師兼任的現象。最直接最有效的辦法就是對現有的教師進行培訓，將音樂課排給有音樂興趣愛好和音樂基礎的教師。
4.重視音樂課堂本質素質。不能僅僅唱幾首流行歌曲就完事了。教師應培養學生的音樂細胞、欣賞水平和情趣鍛煉，抓聲樂唱曲、音樂知識和技能訓練，學會領略中國古典的古箏、鋼琴等樂器的興趣，引領和基本操作練習和基本的樂譜知識的普及，培養學生聽唱的知識和技能，使他們具有音樂的表現力和欣賞力以及創新力的培養可以自己編制一些來源生活中的一些詞曲進行歌譜練習。
5.開展豐富的課外活動。學校根據自己的條件，制定課外活動的計劃和具體措施。例如，組織合唱隊、建立小型器樂隊等，在重要節日或校慶舉行文藝晚會、歌詠比賽等，活躍校園氣氛，豐富音樂課堂。有條件的學校還可以邀請音樂藝術團走進校園，進行音樂文藝匯演，培養學生的音樂興趣和情操。在新課標下，我們應走進音樂課堂，重視平時課堂教學，提高對音樂教學的重視程度；同時教師要不斷提高自身綜合素質，以進一步推進音樂教學的改革；充分激發學生的興趣，讓學生在豐富的課堂氛圍中學會欣賞音樂，學到音樂知識和技能，成為真正會欣賞音樂的人。
作者：趙霞 單位：山東省青島市書院路小學
