前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂課堂教學應用(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
音樂是一門藝術類的學科，在教學過程之中不能類同其他學科。情景教學在音樂課堂上的應用可以很好調動學生的學習興趣，能夠創設優秀的教學環境，在小學音樂課堂中，導入式教學是主要的教學形式，教師如果使用恰當的導入方法，可以良好的激發學生的學習興趣。在音樂方面的學習不能過于循規蹈矩，尤其在小學階段，會扼殺學生的積極性和想象力。所以在小學音樂課堂上就需要運用情境教學的手段來進行教學，在培養學生學習興趣的同時，還對學生的創新意識進行培養。所謂的情境教學是在課堂上進行形象性的描述，對環境進行設置和模擬，讓學生能夠如同身臨其境般的體驗。
一、情境再現的教學方式
音樂是一門藝術的學科，但是很多時候只能在教室中進行學習，老師可以使用多媒體的教學方式來進行情境再現，來增加學生的學習興趣，例如在教學之中，老師可以使用故事、生活、錄音、視頻等方式來進行再現場景，就像在學習《春天在哪里》這首歌曲的時候，教師可以用多媒體影音設備給學生們講一些生動的故事，來吸引學生的興趣，因為孩子的天性都是喜歡故事的，學生的注意力自然的就會集中到教師身上，為教授歌曲做好相應的鋪墊。在進行歌曲教唱的時候，學生會自發地融入歌曲的意境之中，大大提高學生學習效率，讓學生更樂于配合老師學習，使課堂的氣氛更加活躍，讓教學質量得到了保證。多媒體教學在當代教學中的地位越來越高，它可以讓課上的氣氛更加的活躍，還有直觀快捷的優勢。它可以將文字和音樂還有動畫完美地結合在一起，在調動學生的學習積極性的同時，也為音樂教學添加了活力。教師在有效地使用現代教學科技，尤其是使用了多媒體來豐富課上得音樂情境，達到最大限度的激發學生的學習興趣，很好地調動學生來參與學習，讓學生更加樂意學習音樂。
二、表演和情境的結合
表演和音樂是不可分離的，也是小學階段的學生所喜愛的。如果想要充分地表現出歌曲要表帶的內容，就需要讓學生們自己去扮演音樂中的角色，讓學生在學習音樂的同時還可以理解歌曲的含義，開發學生的想象能力，讓學生在創作實踐中體會到快樂。在學習《大鹿》這首歌曲的時候，老師可以借用學生的表現欲望，可以使學生更好地去理解歌曲中的情境，教師先向學生介紹歌曲的內容是什么，同時讓班級內的同學來扮演歌曲中的角色。利用音頻設備展示大鹿居住的房子，再讓一名同學扮演小兔子的逃命心切的樣子，另外一名同學扮演大鹿的助人為樂的行為。利用這種游戲類的教學方式，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生快速準確地掌握歌曲的旋律，讓學生輕松地學會唱這首歌曲。小學階段的學生如果教學方式和內容過分單一的話，很容易會使學生產生一種厭倦的心理，嚴重影響教學效率，所以在教學的過程中，合理地將表演和情境相互融合，利用好學生的好奇心理，通過多媒體、音影動畫等方式，使教學的內容豐富起來。還可以通過角色扮演的方式，來滿足學生們的表現欲望，讓學生參與到音樂的教學中來，在分享音樂的同時，激發學生的潛力，開闊學生的思維。
三、使用自然生活來展示音樂情境
所謂的音樂不單單是讓學生在教室之中進行學習，而是應該讓學生回歸自然之中，在自然生活中體會音樂。尤其是小學階段的學生們，他們的抽象理解能力不是很成熟，還處于成長的階段，在音樂的課程中走進自然，讓學生在自然中體會音樂的意境，學生就能使用自己的真實的感情去感受歌曲。例如在學習《找春天》時，正好處于春天的節氣，我們可以讓學生先學習歌詞，讓學生在腦海中自己描繪春天的情境，然后再帶領學生外出體會，去看看滿山的野花，花間的蜜蜂，林中的鳥兒，路邊的春泥，讓學生對歌曲中的含義理解的更加深入，使學生們很快地進入《找春天》的意境之中，學生們會學習得非常認真，曲調也會盡力去掌握，使課堂氣氛變得活躍開來。
四、情境教學需要注意的問題
情境教學可以使死板的課程變得生動起來，可以讓學生在愉快的氛圍中學習歌曲，但是在使用情境教學的過程中還是需要注意一些問題的。首先就是需要結合學生的實際情況來使用情境教學，還有就是情境教學需要結合教學的目標，設計情境教學的目的是要更好地完成教學的目標，充分引導學生利用外面的景色，讓學生可以很好地完成教學目標。情境教學的設計需要自然和連貫，它只是一種輔助教學的措施，所以要做到情境和教學緊密地結合起來，不能強拉硬拽，給學生帶來不符合實際的感覺。情境教學在小學音樂教學之中，對提高學生的積極態度和主動學習的興趣有重要的作用，所以，在小學音樂教學中，教師應盡量根據學生的心理特點，設置符合學生的情境環境，讓學生在學習音樂之中。通過回歸自然、情境再現、表演等方式來提高學生的學習效率，從而提高教學的質量。
作者：許益 單位：江蘇省揚州市沙口小學
參考文獻：
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[3]盧雪.試論如何在小學音樂課堂中踐行情境教學[J].課程教育研究（新教師教學）,2013,(29):177—177.(作者單位:江蘇省揚州市沙口小學
第二篇：小學音樂課堂合唱教學
摘要：
合唱教學是小學音樂課堂的重要組成部分，對于培養學生的音樂感受力、表現力、審美力和高尚的情操方面有著無以替代的重要意義，它高雅的音樂藝術表演形式不僅能表達人們的思想感情，豐富人們的精神生活，陶冶人們的審美情趣，它更是一門藝術、一門科學，是美育的重要內容。
關鍵詞：
小學音樂；合唱教學；策略
《全日制義務教育音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”根據新課標的要求，我們音樂教師更要重視合唱教學，讓學生在合唱中感受到愉悅，培養學生之間的合作能力和協調能力。但是小學音樂課堂中的合唱教學現狀不盡人意，很多音樂教師不重視合唱教學，以學生基礎差為由，回避課本中的合唱歌曲，只教孩子唱一個聲部，長此下去，合唱教學將越來越不被重視，老師和孩子都會產生畏難情緒，從而陷入一個惡性循環。我覺得小學音樂教師要轉變觀念，因為合唱教學是小學音樂課堂的重要組成部分，對于培養學生的音樂感受力、表現力、審美力和高尚的情操方面有著無以替代的重要意義，它不是一朝一夕就可以唱好的，是一項長期的、有規律、有計劃的活動。講究科學的氣息、發音方法，音色優美，情緒思想和諧統一。因此，在教學中我們應該有針對性、連續性的對學生進行合唱訓練，可以從以下幾個方面來進行合唱教學，提高學生的合唱能力：
1做好課前的準備練習
1．1放松練習：
讓全班孩子起立，揉揉自己的臉，肩膀向后向前打開做環繞動作，用來放松肩部；然后讓孩子握拳以后，拍拍手臂，使手肘部放松，并且做伸展練習；最后動動腿，放松膝蓋，這一系列活動的目的是放松精神。
1．2呼吸練習：
老師帶領學生感受聞花香，引導學生練習氣從口鼻同時吸入后，到達橫膈膜有意保留一會，讓腰部肌肉保持吸氣時狀態，然后慢吐氣，不要立刻松掉，而是一點點松掉，提醒孩子脖子不僵硬，胸部肌肉不緊張，不聳肩，其目的是培養孩子正確的呼吸。
1．3口型練習：
在音樂課堂上比如用“咬蘋果”、“半打哈欠”的方法來啟發學生打開喉嚨，放松下巴等等。帶領孩子做母音練習，如“a”“u”等，提醒孩子“a”的口型像含著棗，“u”像含著櫻桃，并保持驚訝的面部表情，幫助學生建立正確的、科學的歌唱狀態。
2設計與教學情境有關的發聲練習
發聲練習是培養學生掌握科學唱歌方法的重要基礎訓練之一，也是合唱教學中必不可少的環節，但是隨著新課程標準的實施，現在的音樂課堂發聲練習越來越少見了，我認為這是不可取的，要把發聲練習運用到課堂中，怎樣有用的高效的運用，這就需要我們音樂教師多動腦筋了。如在執教一年級教材中的一首歌曲《小青蛙找家》，我會唱“青蛙怎么叫？”而孩子們就會唱到“呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱，并在此基礎上，以半音遞進的方式不斷的升高和降低，訓練學生的音準和彈性、輕巧的聲音。又如三年級的歌曲《小傘花》，我會先讓學生用輕快的聲音模仿小雨“滴滴嗒嗒”，然后加入八分音符5533，再帶領學生模仿大雨聲“嘩啦”，然后加入四分音符3，1，最后我會和學生進行兩個聲部的配合，也可把學生分為兩個聲部同時進行，這樣的設計既有趣，又貼近歌曲教學情境，同時讓孩子們初步感受兩個聲部演唱時的魅力，培養他們相互之間合作、協調的能力。
3在師生問好的歌聲中滲透合唱
在一節音樂課開始的時候，老師會和孩子們相互問好，有的老師喜歡簡單的用語言問好，有的老師會用一首師生問好歌和孩子們打招呼，但是我們有沒有想過可以把這首簡單的一聲部歌曲改為兩個聲部同時進行呢？如果覺得有些復雜，我們可以先設計最簡單的，只需要把最后一小節的尾音設計成兩個聲部，一個聲部唱do，另一個聲部唱mi，循序漸進，再過渡到兩個小節的和聲訓練，最后有能力的班級可轉變成一整句的和聲訓練，但是這需要長期持久的練習，需要老師的耐心和不斷努力，我相信只要我們每節課都稍做練習，長此以往，會有一個好的成果的，到那時我們再上公開課的時候，相信只是一首簡單的師生問好歌就能讓大家對你的課堂刮目相看了吧！
4用好柯爾文手勢，注重聽力培養
每節音樂課老師們都可以帶著學生復習柯爾文手勢，從低音到高音，再從高音到低音，反復練習。然后可以做些變化進行練習，老師可以做三個音一組的柯爾文手勢讓學生模仿，如（domisol，solmido，dofala，lasolre），可以根據孩子的能力進行，一年級就兩個音，三個音，到了四年級后就可以加些變化，比如可以做一些卡農練習，如老師先邊做柯爾文手勢邊唱一組（domisol），當老師唱第二組（solmido）的時候，學生再從第一組的（domisol）開始邊做手勢邊唱，始終比老師晚一組演唱，這樣就形成了一個卡農練習，其實在不知不覺中就變換成了一個簡單的二聲部合唱，如果每節課我們能堅持運用柯爾文手勢進行練習，相信對孩子的聽力培養會是一個很大的提高，從而為合唱教學奠定了基礎。
5在歌曲中進行合唱教學
從音樂教材上分析，小學二、三年級安排了少量的輪唱歌曲，如《音樂是好朋友》，《白鴿》等，從四年級開始進入以聲部疊加的主調音樂為主的合唱，數量大幅度增加，可見合唱教學在音樂課中的重要性，可是有些音樂老師面對合唱歌曲有些膽怯，不知怎樣教學，這里我想用一首歌來具體說說，如一首《熱愛地球媽媽》，在處理二聲部時，首先我會跟著范唱在二聲部的地方加入歌譜演唱，提醒學生注意聆聽二聲部的旋律，讓學生對二聲部有一個初步的感受，從而引出二聲部，接著出示二聲部的歌譜，引導學生邊做柯爾文手勢邊唱歌譜，這樣學生在基本唱熟的情況下，老師再加入一聲部歌譜的演唱，和學生進行配合，最后讓學生加入歌詞和老師配合，不知不覺中解決了二聲部的旋律，在此過程中要注意引導學生學會傾聽，注意聲部的和諧和統一。在音樂課堂中滲入合唱教學的方法還有很多，如輪唱、異曲同唱、固定音型的合唱練習等等。
總之，作為一名音樂教師，在今后的音樂課堂中要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的能力，培養群體意識及協調、合作能力，為了這個目標，我們平時要多積累，多思考，加強合唱的基本練習，用創新合唱的基本形式，讓合唱教學融入到小學的音樂課堂中去。
作者：鐘妍妍 單位：江蘇省徐州市睢寧縣實驗小學
參考文獻
《音樂課程標準》北京師范大學出版社
第三篇：小學音樂課堂教學及活動改革研究
摘要：
在全面推進素質教育的進程中，課程改革起到了重要的作用。音樂課程改革是推進美育的重點課程之一，其重點應該加強音樂的課堂教學，并開展豐富多彩的課外文化藝術活動，培養學生的審美能力，增強學生欣賞、創造的能力。這需要充分利用教師資源專項教學，以及探索新型的教學模式及課外實踐活動。
關鍵詞：
課程改革；課堂專項教學；四環節教學
一、音樂課程改革綜述
隨著我國政治、經濟的飛速發展，教育也緊追時代的步伐。我國教育從古至今，經過一系列的變革，不斷的提高其地位。眾所周知，教育改革的核心是課程改革，因此，我國在黨的領導下不斷完善教育的課程改革，以此振興祖國。1999年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出：“教育要培養學生的創新精神和實踐能力。培養學生成為德、智、體等全面發展的社會主義接班人和建設者。”音樂課程改革作為我國課程改革之一，其重要性不可忽視。小學音樂學科面對改革發展的同時，比對素質教育，也存在著一些問題，這需要我們重視改革發展的必然性。美術和音樂是美育的重點課程，中小學要加強美術、音樂的課堂教學，開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。以石家莊外國語小學為例，我校音樂課程改革，致力于從學生出發，以審美為核心，興趣為動力，強調音樂實踐，通過聆聽、演唱、探究、編創、展示等多種實踐形式實現創新思維的教育。讓學生在親身體驗中完成對音樂的理解與領悟。
二、改革一：教師專項教學
我?，F任音樂教師分為三個專業方向，分別是聲樂、器樂、舞蹈。根據《2011版義務教育音樂課程標準》要求，我校把小學階段的音樂課程進行了細致的學段的劃分：1-2年級，3-6年級。通過不同學段的學生特點進行了不同課型的制定，它們分別為【課型一】歌表演——注重綜合性藝術表演與創作?！菊n型二】演唱——注重歌唱與藝術表演?！菊n型三】欣賞——注重感受與鑒賞能力。為了更好的滲透各個課程的理念，三種課型分別由舞蹈、聲樂、器樂三個專業的老師任教。這三種課型，有側重點的分布在1-6年級。根據新課標的表述以及實際經驗來看，1-2年級的學生有充足的好奇心、好動、模仿力強、身體靈巧。運用歌舞、游戲相結合的綜合手段有益于教學的效果，所以1-2年級更適合實施“歌表演”的課型。3-5年級的學生體驗、感受、探索的能力較強，能夠通過演唱歌曲感知音樂的力度、速度、音色、節奏、旋律與和聲，并能夠正確的用歌聲表達情緒，所以“演唱”的課型更適合這個年齡段的學生。6年級的學生具有一定的對音樂分析理解的能力，他們可以透過樂曲去表達自己對樂曲的思想感情。與我校音樂課程思想不謀而合的是，我們的想法在音樂教材中也得到了驗證。我們通過研究六年級的音樂課本發現，音樂教材中的欣賞課的比例大大超過演唱課，但在其他年級的教材中演唱課是稍稍大于欣賞的，所以我們在6年級側重于上欣賞課，通過欣賞課去深入了解交響樂、協奏曲、歌劇、舞劇、戲曲等姊妹藝術。
三、改革二：四環節音樂教學
同志強調：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”音樂教學是學校教育中的一個重要方面，在聽覺、感受、聯想、想象、表現、創造等方面，具有其他學科所無法比擬的優勢。四環節教學是我校的特色教學模式，通過“項目設置、項目實施、交流展示，評價激勵”四個環節培養小學生自主探究的能力與自主學習的學習習慣。在音樂學科四環節教學中，注重的是學生協作能力、創新能力的培養，它有利于學生綜合素質的提高，同時起到了深化教育體制改革，推進我國的小學階段藝術教育事業的作用。
1.協作創新的實施案例。
在舊時的音樂教學當中，以集體舞課型為例，學生在一堂課中所消化的內容無外呼兩種：“老師所教的”、“書本要學的”。在我校的四環節課型的引導下，更多注重的學生能力的發展，突出學生自主學習、自主發展、自主教育、自主管理。以一年級音樂教材《拍手唱歌笑呵呵》為例，這是一個集體舞課型，教師參考書中為本課設計了集體舞動作，老師把書中的文字描述轉化為動作交給學生即可。但在“四環節”的課中，這樣未免太被動。所以，在音樂課中，老師只要給學生布置好集體舞的項目任務，其余的都有學生以小組為單位自己去編創。對于低年級的學生而言，一個小組編創一個樂句或一句歌詞。老師只需將幾個小組的動作進行篩選整合，精煉成一個短小的集體舞蹈即可。學生在表演的時候會認為動作非常親切，并貼合學生實際，不刻板。課堂上，教師由“講演者”，轉變為“導演者”，讓學生成為課堂的“小老師”，自主學習、相互討論，打破“授人以魚”的傳統觀念，推進“授人以漁”的新局面。
2.協作創新的實施要點。
要培養學生的創造能力，先要激發學生的學習主動性，在教學中以學生為主體，尊重他們發表的見解，注重其個性的發展，為他們提供充分自由的活動時間和空間。比如，有意識地找一些點子，主要以少兒歌表演、兒童集體舞為體裁，讓學生在比較容易接受的過程中去學習，活躍氣氛，讓他們有唱有跳，讓學生協作編創的能力在歡愉的氛圍中得到提高，從而產生興趣。隨后讓學生自己或結組編排小作品，進行表演。教師要采用即時點評、多鼓勵、少否定的態度，用正面語言強化其編創的自信心，從中養成學生勤創新、多突破的思維模式，讓學生對創新不再膽怯害怕，從而養成學生創新的習慣。
四、改革三：豐富的學科活動
我校音樂學科在每學期的校園活動方面，承擔著重要的角色。在美育教育中發揮著極大的作用。為展示音樂教學成果，豐富同學們的課余文化生活，以創新的思路，激發學生熱愛學校、熱愛藝術、熱愛生活的感情，展示我校實施素質教育的成果，音樂學科在每學年的10月份，都會定期舉行一年一度的合唱節活動。合唱節的參與度極高，每班都會唱出一首他們最喜歡的歌。合唱節的特色之處在于，每個年級一個主題，主題內容根據各年級學生的心理特點設置，既體現了學生的年齡特點，又體現了學生的身心發展特點。既尊重了學生的心理規律，又使活動活潑不死板。不管以什么方式唱，中心點永遠是圍繞孩子。我校一直在倡導“自主學習、自主發展、自我管理、自我教育”。在這樣的教育理念之下，我們大力發展了學生的自主性，能讓學生做的事情都用到了學生自己的力量。音樂教育是學生受教育過程中不可小覷的一項教育，它廣泛而深入地影響著學生的情感、意志和性格。音樂課程改革，使課堂教學由封閉走向開放，它能激起學生對藝術的體驗，提高審美能力，故教育工作者將一如既往、堅持不懈的將美育教育進行到底。
作者：安雅琳 單位：石家莊外國語小學
參考文獻：
[1]中共中央國務院.中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[Z].1999-6-13
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