前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂發展策略探討(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、巧選音樂內容，激發道德情感
德育教學并非“見縫”就可以“插針”，可隨意安插在音樂課堂中，即使不要求“量身定做”這么高規格的教學平臺，至少也應該是“合身、舒適”的。我在教學中，就非常重視音樂內容的選擇，有意識地通過資源的整合與再利用，為學生們尋找具有德育價值的音樂內容，豐富教材，激活課堂，為學生們情感的激發制造“導火線”。如在教學蘇教版小學音樂十一冊《我愛米蘭》時，恰逢教師節，而這首悠揚飽滿的童聲合唱正是以歌頌教師為主題，通過借喻手法歌頌了老師為培養祖國下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神，因此，若以這首歌曲，渲染教師節氛圍，激發學生們愛師、尊師的情感想必一定能為這個節日錦上添花。由此，在教學過程中，我將這首歌打包成“教師節的禮物”，通過多媒體課件，呈現學生與老師日常相處的照片，如班主任和大家一起參加大課間活動、體育老師帶領同學開展陽光體育活動、老師和同學們歡度六一等，將這些生活照片做成“紀念冊”，以真實的生活情境，激發學生們內心深處對老師的真情實感，把“尊師重教”滲透到歡快、活潑的歌曲教學中。在“紀念冊”與歌曲的烘托下，學生們的情緒受到了很大的感染，在小組討論中，大家分享了和老師的小故事、小秘密，交流了最喜歡的老師，氣氛非常熱烈?？梢?，在教學中，我們要善于利用教學資源，巧妙地利用音樂教學內容，創造德育情境，把音樂的“美”和品德的“美”有效地融合起來，增強學生們對美的體驗。
二、善塑音樂氛圍，強化情感教育
在教學中，教材內容表面看起來是“死”的，是靜止于教材的文字，實際上只要經過我們這些善于造境、蓄勢、營造氛圍的“魔術師”之手，它立馬就能“活”過來，觸動學生心靈，引發他們的情感體驗。在歌聲中，豐富學生的精神世界，幫助學生們塑造積極向上的情感價值觀。教學蘇教版小學音樂第七冊《我愛我的家鄉》時，為了有效地激發學生們對家鄉的熱愛之情，并把熱愛家鄉的情感上升到建設家鄉、熱愛祖國的思想高度，我在教學中，創設了一個“唱響家鄉”的主題實踐活動。為了營造良好的實踐氛圍，擴大活動的覆蓋面，我聯系了少先隊部，決定以年級為單位，利用少先隊課的時間，開展主題班隊活動，以歌曲延伸主題，以歌曲強化學生們熱愛家鄉、建設家鄉、爭做美麗家鄉小主人的道德情感。在活動中，我要求學生們以班級為單位開展主題班會活動，班會形式需包括“我愛我的家鄉”合唱部分，其他部分由班級各個小組自行設計，并邀請各個班級的班主任充當導師，對學生們的主題班會進行指導評價，評出一、二、三等獎。
三、引導音樂闡釋，助力品質養成
在小學音樂教學中，尤其是音樂欣賞教學中，教師的闡釋與引導，對學生的音樂感知與體驗有著重要的參考價值及啟發意義。我們要以自己的德行感染學生，以高超的語言藝術、獨到的德育觀點賦予音樂動人的人文情懷，鮮活的德育內涵，促進學生們良好個性品質的養成。教學蘇教版小學音樂第九冊《盼紅軍》這首歌曲時，我想小學生對紅軍并沒有深厚的情感基礎，如何唱出這個“盼”字，讀出“盼”字中的深情，了解紅軍與鄉親們的魚水之情呢？如何引導學生們設身處地地體會鄉親們對紅軍的感恩之情，我思考了許久，最后，我鎖定了電視劇《長征》，并聯系語文教科書中的七律《長征》，通過生動的詩句以及形象的電視劇，刻畫紅軍形象，深化學生對紅軍的認識，通過五角星帽、長征路、紅軍南瓜飯，將紅軍與鄉親之間的情誼再現，引導學生們深刻理解紅軍精神。在音樂闡釋中，有效地開闊了學生們的精神視野，提高了學生們對紅軍的認識，不需教師多加強調，這個“盼”字就在充滿感情的歌聲中生動演繹，學生們在歌唱、欣賞與討論的過程中，學習了紅軍無私奉獻、艱苦樸素、堅忍不拔的精神品質。
四、結語
總之，樂能養德，在教學中，我們要充分發揮音樂在學生道德養成與健全人格塑造中的積極作用。如何做到德育滲透“潤物細無聲”，成效卻能“余音繞梁，不絕于耳”，是一個值得我們不斷探索的教學課題。
作者：曹麗娟 單位：江蘇省南通市理治小學
第二篇：小學音樂教學趣味性教學策略
一、采用游戲式教學法，調動學生的學習興趣
著名教育家福貝爾曾說：“游戲是兒童認識世界的工具。”沒錯，游戲是人人都喜歡的，特別是年齡尚小、身心發展不成熟的小學生，他們的心理特點就是“玩”，好玩、有趣的游戲無時無刻不在吸引著他們的眼球，牽引著他們的思維。因此，鑒于學生的這一性格特征，身為小學音樂教師的我們，就應將音樂教材和游戲有效結合起來，激發學生的學習興趣，使學生實現玩中學、學中玩，在輕松愉快的課堂氛圍中，完成對音樂的學習，而且也能使學生感受到音樂學習的良好趣味，從而變得愛學音樂、喜歡學音樂，為提高小學音樂教學質量打下堅實的基礎。比如，在學習一年級上冊第四單元中《在動物園里》時，學生了解了各種動物的特征，并會表現之后，我們就可將班里學生進行分組，并拿出我們在課前準備好的各種動物頭飾卡片，如小貓、獅子、老牛、小狗、小雞、老鼠、鴨子等，然后要求各個小組輪流到講臺上，戴上這些動物頭飾，我們每說一種動物，頭戴這一動物頭飾的學生，則要立即模仿出這一動物的叫聲，其他學生則對這一小組學生的表現進行打分，模仿的最準確、最像的分數最高。最后，各個小組進行比較，得分最高的小組，為勝利的一組。這樣，我通過引入富有趣味性和競爭性的游戲，最大限度地調動了學生的學習興趣，提高了學生的學習參與性，從而興致勃勃、興趣盎然地投入到音樂學習活動中，有利于提高學生的學習效率、提高音樂教學質量。
二、重視音樂的實踐性特征，鼓勵學生進行音樂創造
長期以來，音樂教師所使用的教學方法是教師教唱，學生模仿。這種陳舊落后的教學方法在音樂課堂上周而復始地進行，令很多學生對音樂的學習熱情逐漸降低，而且不利于學生學習主動性的發揮，忽視了學生的主體作用。《義務教育音樂課程標準》中指出“：音樂教學應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和編創等各項音樂活動。”鑒于此，身為小學語文教師的我們應該明白，音樂教學不能始終運用以我們為中心的“灌輸式”教學模式，還應重視音樂的實踐性特征，給學生提供創造的時間和機會，讓學生以積極主動的態度去創造美的動作、美的聲音、美的形態、美的世界，使學生既能由此體驗到學習音樂的樂趣，還能使他們的創造力得到有效培養。比如，在學習三年級上冊第四單元中《森林的故事》這一情景劇時，學生初步學會了歌曲，并對音樂基礎知識進行掌握之后，我就和班里學生一起對與音樂歌曲畫面相符的音樂類型進行研究、探討，如描寫森林美景的，配以安靜舒緩的音樂；森林被破壞，動物惶恐時，配以高亢激昂的音樂；小樹苗長成參天大樹時，配以歡樂跳躍的音樂。然后，讓學生以此為素材，進行情景劇的創編和表演，如小動物們在森林里無憂無慮地玩耍、動物家園被人類無情地破壞、少先隊員用自己的實際行動為動物重建了溫馨美麗的家、在美麗的家園里小動物們盡情歌舞……讓學生在美妙的音樂聲和動人的故事情節中進行模擬表演。這樣，我便做到了重視音樂的實踐性特征，讓學生以自身為主體，進行了音樂創造，同時也使學生受到了美的熏陶，一舉多得。
三、合理運用多媒體技術手段，創設生動的音樂學習情景
多媒體技術具有將文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等集中到一體的優勢，因此它能為學生提供一個全方位音樂學習的交互環境，從而極大地吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，調動學生參與音樂學習的積極性，進而為提高小學音樂的教學質量創造便利條件。所以，作為小學音樂教師，我們應當摒棄以往陳舊的以黑板、粉筆、教科書為主的教學工具，將多媒體技術手段在恰當的時機，以合理的方式引用到音樂課堂中，為學生創設一種生動的音樂學習情景，使音樂內容變得豐富多彩、生動有趣，從而使學生滿腔熱情地進入到歌曲的學習和表現中。比如，在學習一年級下冊中第二單元《春天來了》時，我就運用多媒體技術，為學生播放了和本單元歌曲意境及歌詞內容相符的美麗畫面，如春雨沙沙地下、小草探出了頭、花朵綻開了笑臉、柳樹搖曳著枝條、蝴蝶蜜蜂叢間飛舞、小鳥滿天飛舞……看著投影屏幕上映出來的美景，學生都顯得十分興奮，仿佛自己此刻就置身于美麗的春景中。這時，我再趁機進行各種和春天景色相關的歌曲教學，學生就能表現得入情入境，對于歌曲內容的理解和認識，也能達到一個新高度。由此可見，通過引進多媒體技術，為學生創設一個生動的音樂學習情景，符合小學生的認識特點，既能有效激發學生的學習興趣，還能加深學生對歌曲內容的理解和感知。
四、結語
綜上所述，作為小學音樂教師，我們一定要注重音樂教學的趣味性，并大力搜索和總結各種符合學生興趣特點和認知結構的教學策略，讓學生由衷地感受到學習音樂所帶來的歡樂感和愉悅感，從而以興趣盎然、興致勃勃的心態進行音樂的學習，使小學音樂的課堂教學質量也在我們的正確引導和學生的積極配合下，獲得最大幅度提高。
作者：許彥 單位：浙江省杭州市大禹路小學
第三篇：小學音樂有效教學策略
一、目前我國小學音樂教學中的缺陷
（一）音樂教學資源匱乏
目前，在大多數的小學中，有許多的小學教學體系，在關于音樂教育中，缺乏一定的教學設備，造成這種情況的主要原因就是小學的教育部門對小學音樂教學的重視過于低下，缺乏對音樂教育的重視，其結果就將直接的導致音樂教育的實際水平低下，而且，缺乏相對小學音樂教學設備。在大多數的小學音樂教育部門中，都并沒有配備相應的音樂教室，而且有關音樂教學的樂器也沒有太多的配備，甚至有的小學音樂教育部門的音樂教材都不能夠達到學生人手一本的程度。目前，這種情況仍舊出現我國大多數的小學音樂教學中，然而在有些偏遠地區的小學里面，就算小學部門對小學的音樂教育事業非常重視，然而因受到自身交通極其經濟等眾多因素的限制，其小學音樂的教學配備也是很難提升上去。
（二）師資力量匱乏
當前，在多數的小學教育部門中，師資力量依然是一個非常讓人頭疼的問題，在經歷落后的地區里面，小學的音樂教師，是相當的缺乏，因為我國的音樂教師本就為數不多，而且這些僅有的音樂師資力量，他們的選擇大多數都是一些經濟發達地區的小學部門，這就導致了經濟落后地區的小學部門里面，缺乏音樂教師，在有些經濟落后的地區小學中的音樂教師，有很多的都是沒有收到專業的音樂教育培訓，其具有的專業水平也是十分有限，甚至有些經濟落后地區小學的音樂課都是由一些其他科目的教師來，這樣的情況要想提升音樂教學的水平顯然是不可能的。
（三）教學方法較為滯后
目前，在許多的小學部門的音樂教學中，其教學的方法采用的都是傳統式的黑板講授方法，也就說，教師在講臺上通過在黑板上書寫板書，講課本上的音樂知識傳授給在坐的每名學生，然而，這種教學方法的缺陷就是，音樂教師與小學的孩子們缺乏溝通和互動，音樂課堂上也大多數都是以教師講授為主，其音樂課堂上的學生氣氛也是十分低下，有些教師還偶爾教學生們唱歌，并且提問學生讓學生們去唱，這樣一來二去下去，學生們慢慢的對音樂科目將失去了興趣。因此，必須要對目前這種滯后的教學方法進行改革創新。
二、提升小學音樂教學有效策略的方法
（一）提升小學學生的對音樂課的興趣
無論是那門科目，要想提升教學的質量，那么首要辦法就是要提升孩子們對小學音樂教學的的興趣，提升小學學生們對于音樂課的興趣，有許多方法，譬如說，通過音樂課上的活動，以及學生與教師之間的互動，如果像傳統式的音樂教學方法，也就說教師在上面領唱，學生們在下面一句一句的去學，而且在教師教授完之后，也是通過提問的方式去檢查學生們對于音樂課知識的學習情況，在這樣的教學方法下，學生們從頭至尾一直都是處于被動的，這樣的被動式教學方法將很有可能導致孩子們對音樂課失去興趣，甚至產生厭惡感，因此教師們應該從小學學生們的角度出發，理解孩子們真想需要什么想學什么。才能提升小學學生對于音樂課的興趣。
（二）提升學校對音樂教學的重視程度
所謂的提升學校對音樂教學的重視程度，也就是提升對于音樂設備以及音樂教學等眾多方面的支持，只有學校對音樂課的重視程度提升，音樂課的教學本質才能有所提升，音樂課的教學設備也會有所提升，有了新式的音樂教學設別，學生們在學習音樂課的同時也會產生更多的學習興趣，另外，在日常的音樂學習演練當中，學習音樂的速度也會有質的提升，在這樣的音樂學習條件下，也會提升小學學生的音樂興趣。
（三）提高音樂教師的品質
提升小學音樂教學有效教學策略最后一點就是提高音樂教師的品質，這也是提升小學音樂教學有效教學策略中最重要的一點，小學音樂教師自身品質直接的影響到了教學的實際質量，教師的品質憂傷與否，也與小學學生們學習音樂課的興趣以及學習水平有著直接的掛鉤，因此，必須要重視教師的自身素養，在聘用小學音樂教師的時候，應該進行樣的篩選，聘用品格優秀、而且受過專業音樂教育培訓、且有著豐厚的教學經驗的音樂教師來為小學生們講授音樂課、
三、結束語
總而言之，要想提升小學音樂有效叫教學策略，那么首相應該做到以上幾點，提升師資力量，提升教師素養，培養學生興趣等等。
作者：周鵬 單位：赤峰巴林右旗寶日勿蘇鎮中心小學
