前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂樂器教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
音樂是一種藝術的美，樂器教學應用于音樂教學，更能直觀地反應出音樂的表現力和美育力。在中小學音樂教育領域中，提倡“通過音樂教育培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操，發展個性啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創造能力，全面提升學生的素質。”培養學習初步感受和表現音樂美是中小學音樂內容的主要組成部分。由于中小學生對美的感受與表現能力并不是先天就有的，需要靠后天精心培養和練習才能獲得。兒童時期是審美能力與個體情感從低級逐步走向高級發展的重要階段，在這一時期，讓中小學生參與極富情感色彩的音樂活動（包括音樂欣賞、音樂表演、音樂創作），使其主動、愉悅地體驗音樂帶來的美妙感受，對學生的音樂素養與審美能力的培養有很大的促進作用。
二、樂器教學在小學音樂教學中的實踐應用
音樂音響不具有語義的確定性和事物形態的具象性。音樂課程領域的教學只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養打下良好的基礎。因此樂器教學在中小學音樂教學中的實踐應用主要通過以下三方面：
1.樂器練習
樂器引入音樂課堂，伴隨樂器的出現，孩子們表現出與生俱來的好奇和探索心理，他們的注意力也被牢牢吸引，興趣是最好的老師，教師可抓住這一有利時機，創造良好的學習氛圍，首先示范演奏一支學生熟悉的歌曲，使學生產生想學的欲望，再把樂器（豎笛）介紹給他們，讓學生了解它（樂器的構造、發音、作用等），這樣在不知不覺中學生也了解了關于某一樂豎笛的知識，然后讓學生自己嘗試瞧吹一吹，體驗吹出的聲音所帶來的喜悅。這時大家躍躍欲試，教師最好充分的引導掌握樂器的演奏姿勢、手行、吹奏方法與技巧等，讓其養成良好的習慣，因為初學時，正確的姿勢和正確的方法很重要。再讓學生演奏一些簡短的樂器《兩只老虎》《布谷》等，練習時由易到難，層層推進，不斷的產生成功的喜悅，當學生能吹出簡單的曲子時，由衷產生的快樂和自豪感驅使他們喜歡樂器，喜歡音樂。另外，這樣的練習，也為學生展示自我提供了舞臺，使每個學生有了發揮自己才能的天地，讓他們的表現欲望最大限度地得到滿足。使學生真正地從“被動”走向“主動”，讓他們的自信心得到了充分的發展。
2.樂器欣賞
為了營造良好的樂器學習氛圍，音樂課堂上播放一些經典的樂器演奏片段，可以拓寬學生的視野，讓學生進一步加深對各種樂器的體會和熱愛。并在教學中介紹各種樂器的發展歷史和由來，增強學生對樂理知識和樂器分類等知識的認知。通過欣賞優秀的樂器演奏，讓學生在愉快的欣賞活動中，全身心的體驗、感受和理解音樂，不僅培養了學生的音樂興趣，擴大了音樂視野，提高了音樂的感受、理解鑒賞能力，而且發展了想象力，豐富了感情，陶冶了情操。
3.樂器演奏
傳統音樂教學中，“聽”和“唱”是課堂的教學的主要方式，而樂器的加入大大地充實了音樂課堂，使其從“聽”“唱”延伸到了“演”“奏”，課堂樂器的特點也決定了它的生命力在于表現力而不在于演奏技巧，而課堂上最具表現力的演奏莫過于合奏了，所以可以適當選用技巧含量較低的合奏曲作練習曲。如三度合奏為主的《閃爍的小星》、德沃夏克的《念故鄉》等。另外，也可讓學生把課外聽到的特別喜歡的歌曲用手中的樂器模仿演奏出來，然后到音樂課上交流。
像《大長今》《我和你》《菊花臺》等，這些歌曲讓學生唱，音域、歌詞或有不適，但讓學生演奏，用樂器表現出音樂應有的旋律美感，則不需這份擔心，而學生肯定興趣高漲。這樣有選擇的接納流行音樂，既學習和鞏固樂器的演奏，又培養學生敏銳的音樂感覺，教師可以利用這個平臺引導和影響學生的欣賞品味和審美情趣。既打破傳統單調的老師彈琴領唱曲譜的方式，又可以有效提高學生的參與性，培養學生的節奏感、韻律感，提高學生的音樂素養。
作者：孟妍 單位：山東省淄博市淄川區昆侖實驗小學
