前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂知識教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、結合歌曲進行教學
在教學音樂知識之前，先教唱含有要教學的音樂知識的歌曲。教唱到音樂記號或符號時，暫時不告訴學生這些記號或符號的名稱，而是先強調它的作用，并夸張它的作用。
如在教學強、弱、漸強、漸弱等力度記號時，先出示課前書寫在小黑板上的曲譜，請同學們視唱；然后有老師教唱，教唱到力度記號時先稍夸張。教唱后老師問：“為什么要把第xx小節唱的那么強（弱）”了呢？或問：“為什么要把第xx小節到第xx小節唱的漸漸地強（弱）了呢？”同學們很快回答：“因為音符上有了一個記號。”這時老師隨即用彩色粉筆板書各種力度記號，同時告訴同學各種記號的名稱，并請同學們在課本上找到記有力度記號的歌曲視唱，在視唱中反復體會其作用，這樣不僅使學生記住了力度記號的名稱，更重要的是掌握了它的作用。
二、在實踐中進行教學
音樂知識教學要加強實踐性。教學時，除了教師必備的講解和學生必須的閱讀課本外，許多知識還需要在實踐中獲取。如教學有關打擊樂器時，先請同學按老師所教的簡單節奏給一段旋律配上伴奏，老師彈琴同學就會產生濃厚的興趣。于是老師抓住機遇，講述要教的打擊樂的名稱、性能、作用以及演奏方法等知識。這樣，同學們通過實踐學習知識，就會對所學音樂知識留下深刻印象。
三、編故事進行教學
根據兒童愛聽故事的心理特點，教學時把音樂知識編成故事給學生聽，利于學生記憶，如在教學升記號時編這樣一個小故事：“在音樂王國里，有兩個親兄弟，七個音符兄弟誰想升高一般，誰想降低一半，他們都會積極去幫助。”“你們知道這兄弟倆是誰嗎？”同學們都急著想知道。這時老師板書“#”“b”符號，告訴學生“#”是升記號，“b”是降記號。同學們還要問怎么幫“七個音符兄弟”，老師再出示課前準備好的帶有升降記號的練習曲視唱，在視唱中體會和掌握升降號的作用。
四、總結
音樂知識的教學引入，還有多種多樣的形式。如利用掛圖、卡片、組織學生游戲等。要根據不同的教學內容和學生實際，采取不同的引入方式，使學生在愉悅的心態中積極、主動地掌握知識。
作者：張春榮 單位：河北省唐山市豐潤區西實驗小學
