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［摘要］隨著社會的發展，現代教育對培養學生要求“德智體美勞”全面發展，因此，教師的教學工作中，除了要重視學生的學習，而且也要注重學生的精神需求。在學生的學習生活中，音樂作為一門學科，也需要學生去認真學習。所以為了學生能夠學好音樂這門學科，教師要將“主體參與”這一教學模式運用到小學音樂的教學當中。
［關鍵詞］小學音樂;參與教學法;學生主體參與
音樂是一門需要學生的學習興趣去學習的學科，對于學生來說，只有發自內心地去喜愛音樂，這樣才能夠學好音樂，讓音樂幫助學生在學生的生活和學習當中起到重要作用。對學生來說，音樂方面的提高不是一朝一夕能夠完成的，同樣對教師來說，音樂教學質量的提高也并非易事。在小學音樂的教學中，培養學生對音樂的學習興趣十分重要，所以“主體參與”這一教學模式十分適用于音樂這門學科，因為這一教學方法能夠很好地培養學生的學習興趣，幫助學生去了解音樂，促進學生主動學習這門學科。同時教師也應該不斷改善教學方法，使課堂更容易被學生接受，從而激發學生的學習主動性，針對如何在小學音樂課堂運用“主體參與”這一教學模式，我提出以下幾個觀點。
一、以學生為教學主體，調動學生積極性
隨著教育模式的不斷改變，教師的教學方法也大都由教師為課堂學習主體轉變為以學生為教學主體的教學模式。在以往的教學模式當中，教師是課堂教學的主體，這樣能夠充分發揮教師在課堂上的作用，幫助學生去學習知識，但是這樣的教學方法有很大的弊端，不能夠充分調動學生的學習積極性；在現在的以學生為主體的教學模式當中，學生作為課堂學習的主體，學生在課堂上就會被廣泛關注，在這個時候學生的學習積極性往往會得到提高。學生作為課堂學習的主體，能夠很好地發散學生的思維，提高學生的學習能力，從而使學生提高對音樂的學習興趣和學習能力。比如：在音樂課堂上，我總是以學生為課堂教學的主體和重心，在課堂上充分調動起學生的學習積極性，這樣的課堂學習，學生才能夠很好地完成學習目標和學習任務。在課上，我很少帶領著學生去學習完整的歌曲，而是在教給學生一些難點之后，讓學生自己去主動學習、主動練習，充分發揮學生在學習中的主體作用，充分調動學生的學習積極性。學生在課堂上通過自主學習和一步步地探索，不僅會加深對音樂的感悟，同時還會提高對音樂的學習能力和學習興趣。所以，音樂這門學科應該以學生為教學主體，充分發揮學生的學習主動性和學習積極性。
二、加強與學生的交流，關注學生學習狀態
音樂和其他的學科不一樣，音樂的學習不需要在嚴肅的氛圍當中開展，而是需要一個輕松歡快的課堂氛圍去讓學生學習。因此教師要建立一個寬松和諧的音樂課堂氛圍，讓學生在課堂上能夠放松自己，不那么的拘束。同時，在音樂這門學科的教學當中，教師要充分關注學生的學習狀態，加強與學生之間的交流，和學生打成一片，要和學生建立平等的關系，做學生最好的朋友，在這樣的關系之下，音樂課堂才會有一個真正的輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，從而讓學生學習起來更加輕松，感受到音樂學習的快樂。比如：在一節課堂上，我帶領學生學習了《啊，朋友》這首歌。在課堂上我并沒有一味地去帶領學生學習，而是讓學生先欣賞這首歌的插曲，并且介紹意大利是美聲的發源地，先示范了一些美聲唱法，讓學生對這首歌曲有一定的了解后再進行教學。在課下，我也會在課余時間經常帶領學生回顧這首歌，以此來幫助學生更好地記憶這首歌曲，并在閑暇時間，我會詢問學生在課堂上是否有不適應的地方，從而及時與學生進行溝通，不斷地完善自己的課堂教學。在課堂和課下，教師也要善于去觀察學生的學習狀態，在學生犯錯誤時能夠及時地幫助學生糾正。所以教師要在平時加強和學生的交流，關注學生的學習狀態，以幫助學生更好地學習音樂。
三、協調“內外”激勵，引導學生了解音樂
在任何一門學科的學習當中，都離不開自信心的輔助作用，音樂這門學科也不例外。在平常的教學當中，教師要適當地給予學生一定的鼓勵，善于發現學生的閃光點，對于唱歌優秀的學生、學習進步的學生和課堂學習認真的學生，教師不能吝嗇，要及時地給學生鼓勵和表揚，以增強學生的自信心，讓學生體會到音樂學習的魅力，從而幫助學生在以后的音樂學習當中能夠擁有一個良好的開端。同時對于那些天賦并不是很好的學生，教師在課堂上也不能感到不耐煩或者是直接放棄，要永遠對學生充滿希望，時常地對學生進行鼓勵，以此來激勵學生學習，要不厭其煩地對學生進行教導，以此來幫助學生學習。比如：在帶領學生學習一首新歌時，我總會采用聽唱法，首先讓學生聽三遍，然后再請學生找出難點，最后和同學們一起解決，讓他們找到自我的突破，從而幫助學生快速學習這首歌曲。每次我都會挑出積極找難點和回答解決問題的學生來表揚，并給予獎勵，這樣的激勵之下，學生們在課堂上的學習熱情十分高漲，每一個人都能夠打起十二分精神來學習這首歌曲。在整首歌學習完后，我也會對沒有受到表揚的學生進行安慰，安慰學生學習不能夠氣餒，要在以后的學習當中，更加努力，以此促進學生學習音樂的積極性。在課上和課下，教師也要給學生普及音樂的基本知識，引導學生去了解音樂，提高學生對于音樂這門學科的學習興趣。
四、改善教學方法，創設學生喜聞樂見的課堂
在小學音樂的教學當中，學生大多課堂紀律散漫，不能夠重視音樂這門學科學習和進步，因此為了改變學生對音樂課堂的認識，教師可以從自身的教學方法上、從音樂課堂上改變，來改變學生對于音樂這門學科的認識，從而能夠很好地重視起音樂的學習。在課堂上，教師要時常對自己的課堂進行創新和改變，以多樣的課堂來吸引學生的課堂學習興趣，從而激發學生的學習主動性。在課堂教學當中，教師可以利用多媒體、樂器等教學輔助工具來輔助自己的課堂教學，同時還可以給學生進行劃分學習小組進行學習，讓學生之間進行互相學習、比較，促進學生之間的良性競爭和共同進步。比如：在給同學們上音樂課時，為了吸引學生的課堂注意力，我通常會利用多媒體和鋼琴進行輔助教學。課前備課，我會在PPT中插入所學歌曲的原生音樂，讓學生在原生音樂下吸取靈感，同時提前在課件中插入五線譜能夠節省課堂板書時間，提高課堂的教學效率。在引導學生進行歌曲的練習時，我通常會采用鋼琴輔助教學，利用鋼琴伴奏來帶領學生進行歌曲練習，讓學生能夠很好地把握住歌曲的節奏，有時我也會采用小提琴、吉他等樂器，讓學生在不同的風格中欣賞音樂，加深學生對音樂的領悟。在學生的學習生活當中，音樂這門學科也起到重要的輔助學習作用，能夠幫助學生去學習。在小學音樂課堂的教學當中，運用“主體參與”這一教學模式，能夠充分地調動學生的課堂學習積極性，把學生當作課堂教學的主體，以幫助學生學習音樂這門學科。在這一教學模式的實施過程中，教師就要首先做到以學生為教學的主體，以此充分調動學生的學習積極性；其次還要在平常加強與學生之間的交流和溝通，關注學生的學習狀態并聽取學生的建議；然后教師要協調“內外”激勵，引導學生去了解音樂，激發學生的學習興趣。最后，教師要掌握多樣的課堂教學模式，對課堂進行創新，以吸引學生對音樂的學習興趣，讓學生對音樂保持新鮮感。
參考文獻：
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[2]朱從雷.淺談新時代小學音樂教學策略[J].黃河之聲,2019(22):83[2020-01-17].
作者:劉娜 單位:山東省濟南市萊蕪區蓮河學校
