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摘要：近年來，隨著素質教育的推行，小學音樂教學所占比重越來越高。音樂教學可以有效提升學生的音樂能力和鑒賞能力。而將音樂教學與舞蹈教學融合在一起，能有效提升音樂課堂質量，提升學生的音樂感知能力和肢體表達能力。本文分析了小學音樂教學與舞蹈教學整合存在的問題，并針對問題提出了相關建議，希望能給相關教育工作者提供一定的參考。
關鍵詞：小學；音樂教學；舞蹈教學；整合
引言
音樂與舞蹈有著緊密的聯系，兩種藝術形式互為表里、相輔相成[1]。在小學教學過程中，教師將音樂與舞蹈整合在一起進行教學，可以讓學生更好地感受兩種藝術的魅力。在音樂教學過程中融入舞蹈，可以讓學生更好地感受音樂的節奏，而在舞蹈中滲透音樂也可以有效地訓練學生的形體姿態，提升學生的氣質。因此，在小學教學過程中將音樂教學與舞蹈教學有機地整合在一起，對提升教學效果有極大的推動作用。
一、小學音樂教學與舞蹈教學整合存在問題
（一）音樂課堂內容單一
在目前的小學音樂教學過程中，多數音樂教師依舊采用傳統的教學方式，依照教材內容，由教師在講臺上領唱，而學生跟著教師學唱。首先歌曲的選擇并沒有吸引學生的興趣；其次這種教學方式單一、枯燥，難以讓學生將注意力集中在課堂上，很難取得良好的教學效果。并且音樂也不等于唱歌，音樂還有其他多種表現形式。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會一些歌曲，還應掌握一些基礎的樂理知識，以加深學生對音樂的認知。但是，目前的小學音樂課堂很難達到想要的教學效果，并且在單一的課堂內容和形式下，反而會導致學生喪失學習興趣。
（二）學生參與性差
在傳統的音樂教學過程中，音樂與舞蹈分屬不同的課程，處于獨立的狀態。并且由于課堂內容依附教材，所以內容趣味性較差。雖然音樂課堂可以讓學生的身心得到放松，但是課堂的根本目的還是讓學生了解部分樂理知識，提升學生的藝術鑒賞水平，而學生往往只有身體在課堂內，并沒有實質參與到課堂學習中。只有部分表現欲較強的學生會積極地參與其中，多數學生的參與性較差，自然無法起到良好的教學效果。如果能將音樂和舞蹈課程整合在一起，則能有效地豐富教學內容，活躍課堂氣氛，提升學生的課堂參與度。因此在教學過程中，教師應選取有趣的教學內容，激發學生的積極性。同時將音樂教學與舞蹈教學整合在一起，提升課堂趣味性，讓學生沉浸其中，享受到學習的樂趣。
（三）教師素質參差不齊
小學音樂教師多是由音樂專業的學生所擔任，舞蹈功底較差。部分教師可能會講授聲樂和樂器方面的知識，來提升學生樂理方面的素養。但是想要將音樂與舞蹈教學整合在一起，他們還存在能力上的欠缺。這種情況極大地限制了趣味性課堂的創䢖，要想將音樂與舞蹈整合在一起，還需要學校內部音樂教師和舞蹈教師的共同努力，但是由于專業認知的差距，整合的工作效率低下，形成的內容缺乏趣味性，很難激發學生的學習興趣。要想提升教學效率，教師還需要在實踐教學中不斷摸索，但是能到什么程度依舊沒有很好的把握，這對教學而言是十分不利的。
二、小學音樂教學與舞蹈教學整合策略
（一）豐富教學內容
實踐證明傳統的音樂教學存在很大的弊端，因此一定要將音樂教學與舞蹈教學整合在一起，來提升學生的學習興趣。首先，教師要脫離對教材的依賴，教材的內容死板枯燥，而小學生的注意力容易分散，如果沒有有趣的內容吸引學生的注意力，則很難達到教學目的。其次，教師要根據學生的喜好選擇能引起學生興趣的音樂，提升學生的課堂參與度。學生在日常生活中可能會看一些動畫片，而將這些內容與課堂教學相結合，可以有效提升學生的學習興趣。對于部分懂旋律的學生來講，這會使他們產生一種自豪感，從而更加喜歡音樂課堂。最后，改變傳統的教學模式，消除音樂課堂與舞蹈課堂的獨立性，將音樂與舞蹈更好地整合在一起，根據歌曲、歌詞編排相應的舞蹈動作，提升音樂與舞蹈之間的關聯程度，更好地調動學生的興趣，讓學生在舞蹈中感受音樂節奏，在音樂學習中領悟舞蹈美感，從而提升學生的學習積極性。
（二）創設有趣的課堂情境
小學生還處于活潑好動的年紀，如果只是單純地進行教材學習，學生會感覺學習枯燥，很難深入課堂中。如果能激發學生的興趣，學生則會主動參與其中。而舞蹈十分契合學生好動的特點，通過創設音樂情境，構建出符合音樂內容的教學情景，并通過舞蹈的形式表現出來，學生可以在感受音樂的同時進行肢體運動，滿足了學生的生理需求。在這樣的氛圍下，教師可以有效地調動學生的積極性，讓學生參與到課堂中，感受音樂的內涵，體會舞蹈的樂趣[2]。久而久之，學生會產生較強的課堂學習興趣，更積極地參與到音樂課堂中。
（三）利用舞蹈的形體美感悟音樂內涵
雖然音樂和舞蹈有著不同的表現形式，但是兩者都可以通過自身的形式來豐富人們的感受。音樂通過聲音來愉悅人們的心情，而舞蹈通過豐富的肢體動作來引起人們的情感共鳴[3]。將音樂與舞蹈結合起來，可以從視覺以及聽覺上共同觸動其情感，讓人們感覺精神舒暢。小學生認知能力較低，但是在藝術方面也會有自己的感知。他們也會感覺到音樂帶來的愉悅感，舞蹈帶來的活力。而對這些內容自然也會產生偏好性，因此教師應深入了解學生的心理特點，從學生的興趣愛好出發，選擇學生喜歡的音樂和舞蹈形式，然后將音樂和舞蹈結合起來，利用歌曲旋律詮釋舞蹈，使用舞蹈形體來解釋音樂，以增強學生對音樂和舞蹈的理解，提升教學效果。
（四）提升教師專業素養
要想提升學生的課堂體驗感，教師就要不斷地學習，豐富理論知識，這樣才能給學生帶來更好的學習體驗。尤其是在音樂與舞蹈整合方面，由于大多教師技能欠缺，所以需要更努力地更新自身的知識系統，盡量將音樂與舞蹈的共同點結合在一起，提升兩者整合度，從而有效地激發學生的學習興趣。音樂教師與舞蹈教師也要共同努力，尋找最有效的方式，將音樂與舞蹈整合在一起，以提供給學生良好的教學環境。在教學實踐中，教師應依據學生的課堂參與度和教學效果不斷完善課堂內容，讓其更符合學生的身心發展，從而提升學生的學習效果，提高學生的藝術鑒賞能力。
三、結語
音樂和舞蹈分屬不同的藝術種類，但是兩者又有著很強的聯系。將音樂與舞蹈結合在一起往往會帶給人們豐富的視聽盛宴，愉悅人們的精神世界。因此，在小學音樂與舞蹈教學過程中，教師不應將兩者分離，形成單獨的教學體系。傳統的教學模式多采用分離的教學模式，而實踐證明這種教學模式很難激發學生的學習興趣，無法產生良好的教學效果。因此在今后的教學過程中，教師需要不斷提升自身的專業素養，來豐富自身的理論知識，從而將音樂教學與舞蹈教學更好地整合在一起，依據學生的心理和興趣，選擇適合的音樂與舞蹈來激發學生的學習興趣和參與積極性，有效提升學生的審美能力和鑒賞能力，幫助學生成為社會所需要的綜合型人才。
[參考文獻]
[1]毛艷.論小學音樂教學與舞蹈教學的整合策略[J].北方音樂,2016,36(04):97.
[2]韓力.小學音樂教學與舞蹈教學的整合研究[J].名師在線,2017(16):27-28.
[3]龍文波.小學音樂教學與舞蹈教學相結合的研究[J].藝術教育,2015(10):134.
作者:雷莉 單位:甘肅省嘉峪關市迎賓路小學
