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【摘要】小學音樂教學是幫助學生打開藝術之門的重要課程，是陶冶學生藝術情操、提升學生審美意識和能力的關鍵。而在傳統的小學音樂教學中，由于教學方法的老套和落后，使得小學音樂課堂枯燥乏味，無法滿足學生的實際成長需求。在這樣的發展背景下，趣味教學方法被提了出來，并有效提升了教學效率。因此，本文將基于趣味教學的作用及當前小學音樂教學的現狀，簡單分析趣味教學法在小學音樂教育中的應用，旨在為小學音樂教學效率的提升奠定良好基礎。
【關鍵詞】趣味教學；小學音樂；現狀；教學應用
在小學音樂教學中，使用趣味性教學方法能夠為學生創造更加輕松愉悅的學習氛圍，發揮小學生天真好動、活潑開朗的本性，同時也便于學生掌握更多的音樂知識。教師在使用趣味性教學方法的時候應當要始終堅持以人為本，做到因材施教，不僅能夠激發學生的藝術潛能，同時也能夠鍛煉學生的個性發展和創新思維。
一、小學音樂教學現狀
近些年，我國越來越重視素質教育，這一教育發展形勢在小學音樂教學中也得到了進一步的體現。但是在展開素質教育的過程中，受到多方面因素的影響，使得教學過程中還存在著一定的問題，如部分教師對教學的認識存在一定的偏頗，認為小學音樂教學自身并不重要，只要完成書本上的教學內容、管理好課堂秩序等，就算是完成了教學的目標和任務；在教學方法方面也較為單一，很多教師使用的方法都是傳統意義上的“填鴨式”教學方法，雖然課堂被塞得滿滿的，但是枯燥乏味，留給學生自主發揮的時間相對有限，無法調動小學生的學習興趣和積極性。殊不知這樣的教學效果只會讓課堂的教學效率更加低下，對學生自身的發展來說有著很大的弊端。
二、趣味教學的作用
趣味教學方法是在先進教學理念和方法的基礎上對現有的教學手段進行改進，將更多的趣味性、多樣性教學活動融入到教學過程中，提升課堂的趣味性。在小學音樂教學過程中融入趣味教學法，能夠為學生們營造良好的課堂氛圍，加強學生與教師之間的互動和交流，讓學生在積極的環境和狀態下展開相關學習。同時，將趣味教學法融入到課堂后，音樂課堂的優勢就能被有效發揮出來，不僅提升了課堂的教學效率，同時也激發了學生的興趣。此外，在小學音樂教學過程中使用趣味性教學方法，能夠將課堂的教學內容以更加有趣的方式來呈現給學生，提升學生的課堂體驗，提升其課堂幸福感，進而加強其對音樂知識的理解、掌握和記憶。
三、趣味教學法在小學音樂教育中的應用
基于上述內容可知，當前小學音樂教學過程中還存在著一定的問題，在教學方法和手段上還有著一定的發展空間。鑒于趣味教學法有著很大的教學優勢，應當在小學音樂教育中加強趣味教學法的使用。經過長時間的一線教學實踐，筆者總結出以下幾點，可以促進趣味教學法在小學音樂教學中的應用。
（一）故事引導教學
在小學音樂教學過程中，由于受到固有的教學模式的影響，使得在課堂上教師處在主導地位，并按照教材的固定模式和內容展開教學，枯燥乏味，很難激發學生的學習積極性。因此，為了讓課堂更具趣味性，教師可以通過故事引導的方式來展開音樂教學，提升課堂的趣味性。在課前準備階段，教師需要對教學的內容加以理解，并收集更多的相關資料，包括歌曲背后的故事、作曲家的故事、作曲家的創作背景等，并將這些故事整理出來，以生動的方式講給學生們聽，讓學生們能夠沉浸在故事中，驅散枯燥乏味的課堂氛圍，借助相關故事來加深對音樂的理解，進而促進音樂教學效率的提升。如《小背簍》的作曲人白誠仁在湘西采風，創作的靈感來自于路上碰到的一群將冰棒放在背簍里的苗族大媽，而苗家的背簍、吊腳樓、溪水、深山、賽龍舟等，都是典型的湘西風光，于是，白誠仁將山歌的調譜進了曲子里面，創作了《小背簍》。
（二）音樂+舞蹈教學
在小學階段，學生們的天性就是對新鮮的事物充滿了好奇心，活潑好動且非常喜歡玩耍，音樂教學也應當結合學生自身的學習特點和性格特點，讓課堂氛圍變得輕松愉悅。因此，教師可以在音樂教學過程中融入舞蹈教學方式，使音樂課堂“動起來”，一方面可以有效提升學生們的課堂參與度和課堂體驗，另一方面也能夠激發學生的音樂潛能，進而更好地與教師進行交流和互動，提升課堂教學的整體效率。如在學習《健康歌》的時候，為了引導學生關注健康生活、熱愛體育運動、養成良好的健康運動習慣，教師可以為學生設計一些簡單的舞蹈動作，帶領并組織學生們一邊唱一邊隨著節奏律動，讓學生能夠在律動的過程中對歌曲有更深入的了解。通過音樂+舞蹈的形式，不僅能夠讓課堂氛圍更加輕松，同時也能夠引導學生們樹立正確的運動觀，發揮音樂教學的帶動性作用，為學生的素質教育效果的提升奠定良好的基礎。
（三）多媒體教學
傳統教學方式中，很多音樂教師都只是將知識單向傳遞給學生，并沒有考慮到學生是否能夠全盤接受，是否在枯燥的知識面前產生厭煩的情緒，這樣就會導致學生對音樂教學產生抵觸的情緒，這對音樂教育來說是不利的。而多媒體教學方式與傳統的教學方式相比具有非常明顯的優勢，教師借助多媒體課件能夠將枯燥的知識形象化，將課堂變得豐富多彩，與此同時，教師還可以在多媒體課件中融入更多歌曲的相關知識，還可以有效降低知識的難度，滿足學生們的學習特點，這對于提升小學音樂的小學效率和質量有著非常重要的關系。如在《快樂的潑水節》一曲學習的過程中，教師可以將傣族人民的風俗、服飾、建筑、潑水節盛況等都通過多媒體課件為學生們呈現出來，讓學生們對傣族人民的節日習俗有更多的了解，并將潑水節盛況相關視頻、歌曲等都融入到多媒體課件中，吸引學生們的注意力，并引導學生對歌曲進行學習和理解。
（四）游戲教學
游戲對于小學生來說有著非常大的吸引力，能夠將小學生的積極性有效調動起來。因此，音樂教師在教學的過程中可以將游戲教學法有效融入，通過游戲的方式來激發學生的積極性，進而實現更加輕松有效的教學。教師在設計游戲的過程中，需要了解學生的興趣愛好、基礎知識現狀等，并以此為基礎來設計相應的教學游戲，保證游戲的設計能夠有效提升學生的體驗，幫助學生更好地掌握音樂知識。如：在講解《快樂的doremi》一曲的時候，教師可以模擬跳房子游戲來為學生們設計跳五線譜游戲，讓學生認識do、re、mi在五線譜上的位置，并通過跳五線譜的游戲來加強音符學習的趣味性?；蛘咭部梢詫⒂螒蛟O計成“我點你到”的游戲，讓每個學生代表do、re、mi不同的音符，老師點do，代表do的學生站起來，并出示自己手中五線譜的do所在的位置，回答正確給予一定獎勵，錯誤的給予一定鼓勵。綜上所述，在小學音樂教學的過程中，教師應當要打破傳統的教學模式和觀念，意識到趣味教學的優勢和意義，并針對小學音樂教學的現狀，采取游戲教學、多媒體教學、故事引導教學、音樂+舞蹈教學等趣味性的措施來提升音樂課堂的趣味性，在提升學生們課堂體驗的同時也能夠促進教學質量和效果的提升，為學生們音樂知識體系的構建奠定良好的基礎。
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作者:賈趙輝 單位:河北省灤州市響嘡街道小閆營小學
