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摘要：在我國高度重視“立德樹人”教育目標的新形勢下，推動小學音樂課堂教學改革和創新至關重要，特別是要切實發揮“兩個主體”的作用，通過卓有成效的師生互動，最大限度提升小學音樂教學有效性。本文對此進行了研究，既分析了師生互動的積極作用，也提出了一些有針對性的教學策略。
關鍵詞：小學音樂；課堂教學；師生互動
隨著我國教育改革的不斷深化，如何更有效地落實“立德樹人”教育目標，已經成為小學音樂課堂教學必須高度重視的重大問題。這就要求廣大小學音樂教師要牢固樹立素質教育觀，著眼于發揮學生的積極作用，將師生互動作為重要的教學方法和教學模式，既要認識到師生互動的積極作用，也要積極探索師生互動的有效策略，努力通過卓有成效的師生互動教學，最大限度提高小學音樂教學質量，培養小學生音樂核心素養。
一、師生互動在小學音樂課堂教學中的積極作用
對于小學音樂教學來說，師生互動可以極大地提高教學質量，同時也有助于促進小學生音樂核心素養的形成。師生互動在小學音樂教學中的積極作用，突出表現為兩個方面。一方面，師生互動有助于推動小學音樂教學模式創新，這其中至關重要的就是師生互動能夠使學生的主體作用得到有效的發揮與實踐、學科與活動進行有效的結合，可以改變傳統的以教師為主的教學模式，這對于落實素質教育觀具有十分重要的支撐作用。另一方面，師生互動有助于培養小學生的綜合素質。由于師生互動屬于“以學生為本”的教學模式，在課堂教學的過程中，可以很好地發揮教師的引導作用，進而激發學生的積極性和創造性。比如可以將小組合作學習作為師生互動的重要模式，針對某一教學內容，引導小學生進行互動探究，對于培養小學生的語言表達能力、分析思考能力、團隊合作能力都具有十分重要的作用。
二、師生互動在小學音樂課堂教學中的應用策略
（一）創新師生互動理念
理念是行動的先導。要想使小學音樂教學更好地應用師生互動，至關重要的就是要從小學音樂教學的實際情況入手，不斷創新師生互動理念。在具體的實施過程中，教師在課堂教學方面應當對師生互動進行深入的研究，特別是要對師生互動的領域、方式、范圍、內容等做出科學的設計和安排，同時還要將情感教育與師生互動進行有效結合，進一步強化“親其師生、信其道”的積極作用。比如在開展“小小音樂劇”教學的過程中，教師可以將游戲化、生活化教學與之進行有效結合，設計教師和學生共同參與的音樂劇，并且允許學生自由發揮，教師則做好指導和服務。這必然會使師生互動取得較好的成效，進而使小學生深刻理解音樂劇。
（二）完善師生互動體系
在小學音樂課堂教學的過程中，要想使師生互動取得更好的成效，應當將師生互動作為“主線”，將各種各樣的互動模式應用于課堂教學中，這就需要建立比較完善的師生互動體系。在具體的實施過程中，小學音樂教師應當加強對師生互動模式的研究和分析，并且將其融入課堂教學當中，可以將探究式教學、小組合作學習、課堂提問等作為重要的方法。比如在對“奧林匹克風”進行課堂教學的過程中，通過師生互動，要求學生收集和分析奧林匹克運動的特點，而且也要求學生發揮自身的主觀能動性，將奧林匹克運動與音樂進行有效融合，可以使學生對此有更深刻的理解。再比如在課堂提問環節，教師可以根據學生的學習情況、理解情況進行提問，而且還要通過“二次追問”乃至“三次追問”的形式進行強化等。
（三）拓展師生互動載體
在小學音樂教學中應用師生互動，還要高度重視師生互動載體建設，只有這樣才能使其取得更好的成效。在當前“互聯網+教育”越來越受到重視的新形勢下，應當將互聯網技術廣泛應用于師生互動當中，既有利于提升學生的學習興趣，也有利于推動師生互動模式創新。比如在小學音樂課堂教學過程中，教師可以運用多媒體PPT進行教學，特別是要進一步強化多媒體PPT的引導性、直觀性、演示性特點，使師生互動與人機互動有效結合。拓展師生互動載體，還要高度重視發揮學生的主觀能動性。比如在互動的過程中，教師可以征求學生的意見和想法，并且將他們的意見和想法融入教學當中。當學生參與到課堂教學當中，便會更加積極主動地進行學習和探究，既有利于提升學生的學習興趣和學習效果，也有利于培養學生的綜合素質。
三、結語
綜上所述，將師生互動應用于小學音樂課堂教學當中，既有利于推動小學音樂課堂教學模式創新，也有利于培養小學生的綜合素質，對于落實素質教育具有十分重要的基礎性和支撐性作用。這就需要廣大小學音樂教師深刻認識到師生互動的積極作用，發揮自身的主觀能動性，積極探索有利于實現師生互動、提高課堂教學質量的有效形式，既要創新師生互動理念，也要完善師生互動體系，更要拓展師生互動載體，切實發揮師生互動的多元化功能，促進小學音樂教學質量的顯著提升。
參考文獻：
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作者:徐曉梅 單位:甘肅省慶陽市慶化學校
