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摘要：我國是多民族國家，許多精彩的民族音樂在世界上享有盛譽，但小學生對之卻了解甚少。因此，在小學音樂教學中需要重視民族音樂文化的滲透。鑒于此，本文對民族音樂傳承現狀以及教學方法的創新進行了分析。
關鍵詞：小學音樂；民族音樂文化；現狀；教學創新
小學音樂教材中選編了許多民族音樂，民族音樂是我國傳統文化的重要組成部分，因此，在小學音樂教學中對學生滲透民族音樂文化是十分必要的。在小學音樂教學中對學生進行民族音樂熏陶，可以提升小學生的民族音樂素養，加強學生的愛國教育，讓學生領悟民族音樂之美。
一、我國民族音樂文化傳承現狀
我國歷史悠久，是一個民族眾多的國家，各個民族的音樂極具特色。民族音樂作為中國文化的一部分，有著獨特的魅力。我國的一些民族音樂在世界各地表演轟動一時，但在我們本土卻鮮為人知，那豐富多彩的表演形式、出神入化的表演，卻很少有人欣賞?？傮w來說，我國音樂的發展存在許多的問題，尤其是民族音樂文化的發展現狀令人擔憂，許多民間音樂品種已不見蹤跡。一些流行音樂元素沖擊著人們的聽覺，民族音樂被許多人遺忘，西洋樂器及西方音樂被部分人群酷愛，部分學生不會欣賞一些傳統的民族音樂，甚至對民族音樂文化比較排斥。面對以上種種狀況，小學音樂教師要引導學生理解音樂是多元化的，無論哪種音樂都有其獨特的藝術內涵，應引導學生用發展的眼光、新思想、新角度去正確認識我國的民族音樂存在的價值，認清其在中國音樂及世界音樂中的重要作用，讓民族音樂進入小學音樂課堂。
二、對學生進行民族音樂教學的重要性
中華民族有幾千年的悠久歷史，有著許多優秀的民族音樂，具有濃厚的人文氣息并富有深厚的精神內涵，在我國傳統文化中占有重要地位。不同民族有不同的地域風俗及文化，民族音樂具有明顯的民族特性，體現著本民族精神。在小學音樂教學中應加強民族情感、民族團結和愛國教育，學唱與欣賞民族音樂，讓學生用歌聲歌唱我們偉大的祖國，潛移默化中對學生進行教育，讓學生感悟到我們的生活多么美好，從而熱愛我們偉大的多民族國家。各民族人民用歌聲來表達對家鄉的熱愛、對幸福生活的追求，如《阿西里西》《我的家在日喀則》《小號手之歌》《唱山歌》《長江我的家》等典型的民族音樂。小學音樂教材中選取的這些民族音樂內容深刻，有很強的藝術性，容易熏陶、點染學生?！侗Ｐl黃河》表現了抗日英雄為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景，思想性很強，表現了中國人民保衛黃河、保衛華北、保衛全中國的英雄氣概，具有很強的教育意義，適合小學生演唱。學校作為傳承民族文化的重要場所，在小學階段就應對學生滲透民族音樂文化的有關知識，組織學生參加欣賞、歌唱、演奏、表演等活動，讓學生多了解、接觸民族音樂，讓他們正確認識民族音樂，讓學生理解民族音樂中包含的一些地域風俗及文化氣息等，提升學生的音樂素養。
三、如何創新民族音樂文化教學
音樂課標明確指出，要讓學生了解優秀民族音樂，讓學生熱愛民族音樂文化，培養學生強烈的民族情感，要強調民族音樂重要的藝術地位。民族音樂不同于民謠，因此，教師應結合教材內容創造性地設計一些教學情境，學生休息或實踐活動時也可播放不同的民族音樂，營造與之相適應的民族音樂教學氛圍。
（一）發掘教材內涵
教師設計的教學情境必須是學生熟知的，也可以是學生能理解的場景。要創設高效的教學情境，教師應了解并熟知學生生活狀況，了解其認知情況。有的學生從心理上不接受民族音樂，教師為了完成教學任務，只是簡單地讓學生學唱歌曲及欣賞一些樂曲。選擇與設置恰當的教學情境是學生理解與欣賞民族音樂的基礎。作為藝術類課程，音樂課設計相應的教學情境是課堂教學的重要環節。這就需要教師根據教材內容及學生的實際情況，經過分析、思考設計出相應的教學情境，從上課伊始抓住學生的注意力，然后再組織教學，一定會達到事半功倍的效果。
（二）營造教學氛圍
巧設教學情境是進行民族音樂教學的基礎，而營造愉悅的教學氛圍是課堂教學的升華。營造恰當的教學氛圍能讓學生在學習民族音樂中享受并體驗其中的情感。如教學三年級上冊《秧歌舞》時，教師可播放扭秧歌的視頻畫面，配以歡快秧歌的樂曲，在此基礎上講解秧歌的有關知識。學生對秧歌的知識有一定的了解后，教師再播放歌曲《秧歌舞》，學生聽到熟悉的樂曲，就會跟著一起哼唱。通過營造氛圍，學生更容易理解秧歌是一種民間歌舞形式，可以揮動紅綢跟著歡快的樂曲載歌載舞。
（三）讓民族音樂內涵更加豐富多彩
課堂教學前教師要查找大量的資料，以便了解更多的民族文化知識?！陡逻_梅林》這首歌具有草原氣息，是蒙古族民歌，歌曲以歌頌“嘎達梅林”的英雄形象為主要內容。歌曲中有馬頭琴的獨特音色，馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器之一。在學習音樂的同時突出一些音樂文化，有利于學生對歌曲的理解。
參考文獻：
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作者:李紛紛 單位:河北省唐山市蘆臺經濟開發區第二小學
