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摘要：小學音樂教學中，歌唱教學比重較大。多聲部合唱歌曲題材較廣泛，也有不同的風格，為多聲部合唱教學提供了豐富的資源。本文通過對音樂核心素養的闡述，深刻意識到教師在小學音樂課堂上重視學生實踐課程教學的重要性，并闡述了“教師以‘聽’為切入點，激發學生學習興趣”“在歌曲的節奏練習中培養學生多聲部合唱技巧”“在歌曲演唱中提高學生演唱能力”三方面的有效訓練策略，傳授學生多聲部合唱的正確方法。
關鍵詞：音樂核心素養；小學音樂；多聲部合唱
核心素養教育觀念的提出，對教育領域教學工作提出了新的標準及要求。教師在教學過程中，除應重視知識文化、科學技術等學科理論知識的傳授，更應重視學生的素質教育。學生應通過不同學科知識的學習，建立相應的核心素養，從而全面、健康地成長。在小學音樂教學中，教師在傳授一定的樂理知識的同時，應重視培養學生的歌唱能力，使學生在學習音樂知識的過程中能有一定的實踐機會。音樂核心素養下，為使更多的學生參與到音樂實踐練習中，教師應采用科學的教學方法，傳授小學生多聲部合唱技巧，使學生能正確地發聲，完成曲目演唱。
一、音樂核心素養概述
音樂是我國教育中的重要課程，旨在通過對音樂知識的傳授，使學生具備一定的音樂基礎知識和技能，培養學生具有終身發展必備的品格和重要能力。音樂課程的作用是其他學科無法代替的，可有效培養學生的音樂核心素養。核心素養的建立可在很大程度上提高全民的綜合素質。教學過程中應引導學生對音樂核心素養建立正確的認知，培養學生的音樂能力與音樂品質。音樂核心素養表達的是音樂本質與音樂審美價值，它是在長期的音樂理論知識與實踐中逐漸建立并養成的，具有一定的綜合性、實踐性。
二、音樂核心素養下小學音樂多聲部合唱教學的有效策略
（一）教師以“聽”為切入點，激發學生學習興趣
音樂嚴格意義上講是一種聽覺藝術，一段優美的旋律或演唱，能使人感受到快樂并獲得藝術享受。教師在開展多聲部合唱教學前，應引導學生去體驗音樂的美及音樂的樂趣，學生被音樂本身的魅力所吸引才能產生學習的動機。當學生對某件事物產生濃厚興趣時，更能熱情、積極地投入學習中。因此，在小學音樂多聲部合唱教學開展過程中，可選擇一些優秀、經典的童聲合唱曲給學生欣賞，如《讓我們蕩起雙槳》《送別》《野蜂飛舞》《纜車》等。學生在長期的熏陶中，會慢慢感受到什么是美的聲音、什么是和諧的和聲。學生在聽的過程中也會受旋律的影響，不由自主地跟隨旋律進行演唱。這時教師應給予正確的引導，使學生認真、專注地去聽歌曲中所表現的音高、節奏、和聲效果、和聲速度等，為學生接下來的學習打下良好的基礎。
（二）在歌曲的節奏練習中培養學生多聲部合唱技巧
音樂歌曲中有兩個很重要的組成要素，即節奏和旋律。節奏是一首歌曲的骨架，每個節奏都有各自的旋律。小學階段的學生可塑性、模仿力、記憶力較強，教師在音樂課堂教學中可利用有趣且充滿變化的節奏訓練，使學生在潛移默化中掌握多聲部的練習方法。首先，教師可結合教材，向學生開展多聲部的訓練。節奏具有一定要的空間感和時間感及特定的旋律，教師在合唱教學中一定注意對學生進行科學的指導，使學生找到正確的練習方式。在開始多聲部合唱練習時，教師可將學生分成不同的組，每組負責演唱不同段落的歌詞及旋律。學生在合唱過程中，教師應對學生進行恰當的引導，使學生間能有效地配合并完成歌曲的合唱。在合唱過程中，若發現學生出現錯誤的節奏或搶拍情況，教師要予以科學的糾正。
（三）在歌曲演唱中提高學生的演唱能力
兒童歌曲的旋律及結構通常都比較簡單，教師可在歌曲中加入伴唱聲部，使學生更能感受多聲部與和聲表現力的趣味性與豐富性，進而引導學生進行多聲部的強化練習。學生通過對歌曲多次的演唱與合唱練習，才能更好地感受歌曲旋律的細微變化并提高合唱默契度。而在學生參與演唱的過程中，應使學生明白合唱的美體現在聲音的統一。因此，在歌唱合唱練習時，應引導、訓練學生保持聲音的統一性，使學生掌握正確的發聲方式，以此不斷提高學生的演唱能力。同時，這也是班級合唱的教學重點。教師在教學過程中應重視細節，在學生歌曲演唱過程中滲透歌唱技巧。教師在指導學生演唱歌曲時，要重視有效引導學生處理歌曲演唱細節。歌曲演唱細節處理表現在歌曲的強弱、漸強方面的對比，滲透用聲音表現歌曲的強弱變化的方法，在這樣的訓練過程中提高學生的演唱能力。
三、結語
總之，教師在多聲部合唱音樂教學中，應采用科學的教學方式，引導學生更好地進入合唱訓練。教師在教學過程中，應細心觀察每位學生的課堂表現與參與度，使每位學生都能充滿自信、積極地進入多聲部合唱教學中。教師應讓學生在合唱過程中充分感受到音樂的魅力，進而積極地進行音樂課程的學習，培養音樂核心素養。
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作者:陳琳 單位:四川省成都市武侯計算機實驗小學
