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【摘要】音樂是學生在學習過程中一門非常重要的學科，它能夠影響學生的藝術鑒賞能力，并且對于促進學生全面發展也有一定的影響。在小學教學過程中，音樂應該受到足夠的重視，但是由于音樂不同于其他學科的教學，僅僅通過教師的口頭講解是不夠的。隨著多媒體技術越來越廣泛的應用，在小學音樂的教學過程中，教師也要將多媒體技術融合到教學過程中，達到提升教學質量的目的。本文立足于多年的小學音樂教學經驗，對于小學音樂與多媒體技術的整合策略進行簡要分析。
【關鍵詞】小學音樂;多媒體技術;策略
隨著科學技術的發展，多媒體技術水平越來越高，其應用也越來越廣泛，在小學音樂的教學過程中，如果能夠充分發揮多媒體技術的作用，彌補傳統教學模式的不足，那么學生的學習效果一定會得到顯著提升。音樂教學本就不同于其他學科的教學，它需要更加專業的器材才能夠顯著提升教學水平，但是部分學校目前不具備這種條件，此時就需要使用多媒體技術來輔助教學。小學音樂教學與多媒體技術相融合能夠顯著的提升教學效率，但是其具體的開展策略也有一些要注意的地方，教師要針對教學過程中的重難點問題選擇合適的多媒體使用方式，通過多媒體的使用來培養學生對音樂的聽賞能力，逐步提升學生的音樂水平。
一、激發學生的學習興趣
在小學音樂的教學過程中，如果僅僅通過教師口頭把相關的基礎知識、歌唱技巧講解給學生，可能會略顯枯燥，很難激發學生對于音樂的興趣，由于興趣在學生的學習過程中扮演著非常重要的作用，教師一定要注意對于學生興趣的培養。因此，教師在教學過程中可以采取適當的方式來把多媒體技術與音樂教學相結合，把教學過程變得更加生動形象，以此來提高學生的音樂學習效率。通過多媒體技術來輔助音樂教學，能夠把音樂以更加生動形象的形式展示給學生，教師利用多媒體技術來輔助教學的方式有很多，教師既可以利用多媒體技術向學生展示某一歌曲的演唱技巧，也可以挑選適當的、有關音樂的動畫播放給學生，這種形式的教學活動能夠讓學生對于音樂產生足夠的好奇心。興趣是最好的老師，對于小學階段的學生來說，興趣對于他們進行更加深入的學習是有益處的。
二、突出教學重難點
小學階段的學生由于接觸的音樂專業知識比較少，知識面也比較狹窄，在音樂學習的過程中，對于一些難度偏大的內容，他們理解起來會非常困難。因此，教師在實際的教學過程中，可以充分發揮多媒體技術的作用，反復強調學生在學習過程中遇到的重點以及難點內容，提高學生對該部分知識的掌握程度。多媒體技術的使用方式是多樣化的，教師在選擇教學方式時，要綜合考慮不同知識點的實際情況來確定相應的教學方案，既可以使用動畫的形式來演示相關知識，也可以使用圖片的形式來幫助學生加深對重難點知識的印象。例如:在《在草原上》這首二聲部演奏的歌曲的教學過程中，為了幫助學生理解各個聲部的實際情況，教師可以通過多媒體來放映相關的樂譜圖片，在圖片中使用不同的顏色標示出各個聲部，讓每一個聲部的學生都能對自己負責的內容有深刻的印象和把握，同時對于每一個聲部的演唱技巧也可以以視頻動畫的形式來展現，教師可以提前搜索關于這首歌曲的演唱技巧的視頻，在教學中過程中播放給學生看，同時輔之以教師的口頭講解，幫助學生解決在該部分內容學習過程中的困難。
三、加深學生對音樂的理解
音樂是情感表達的一種方式，每一首音樂都能表達出相應的情感與深層含義，為了從根本上提升學生的音樂水平，讓學生能夠掌握音樂鑒賞方法，提高學生的音樂鑒賞水平。教師在教學過程中，除了要讓學生掌握基本的演唱方法以及基礎知識之外，加深學生對音樂的理解也是一項非常重要的教學內容，而這一方式通過傳統的教學模式是很難達到的，學生很難通過教師的講解以及板書來對歌曲所表達的內涵產生直觀的認識，此時，教師就可以利用多媒體技術來組織教學活動，多媒體技術教學的形式是多樣化的，在音樂教學過程中，它可以把單一的音樂轉化成為更加具體的形式來加深學生對于音樂的理解，教師可以利用多媒體向學生展示歌曲的創作背景、創作環境，并且還可以通過播放與音樂相關的視頻，讓學生對音樂所描繪的意境有進一步的了解，從而加深學生對音樂的理解，經過長期的訓練，學生在對于音樂的理解水平會得到逐步的提升。例如:在《愛我中華》這首歌曲的教學過程中，為了加深學生對于音樂所要表達的內涵的理解，教師可以利用多媒體技術演示歌曲創作的背景，播放與歌曲配套的視頻，通過對該視頻的觀看，學生能夠更加直觀的感受到我國56個民族的不同的特色，它們共同構成了中華民族。如果沒有該視頻的播放，學生可能很難通過歌詞的字面意思來對歌曲所表達的深層含義有更加深刻的理解，多媒體技術的使用恰好可以滿足學生的這一需求，在教學過程中，教師可以根據不同的教學內容，選擇不同的多媒體使用方式來輔助教學，逐步培養學生對于音樂的理解能力。
四、結語
在當今的社會背景下，音樂教學與多媒體技術整合是大勢所趨，也是教師在教學過程中需要特別注意的地方。在實際的教學過程中，教師首先要明確多媒體技術在音樂教學過程中的實際作用，然后以此為根據，逐步確立具體的多媒體技術使用策略，將之與音樂教學相結合，解決學生在音樂學習過程中遇到的困難。但是教師的教學活動也不能完全以多媒體技術為主，也要充分發揮教師的主觀能動性，通過二者相結合，從根本上提升音樂教學質量。
【參考文獻】
［1］官艷．淺議小學音樂教學與多媒體技術的整合［J］．中國教育技術裝備，2016(7):135－136．
［2］李照珍．多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究［J］．教育，2016(10):00165－00165.
作者:夏洪芹 單位:江蘇省響水縣教師發展中心
