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進入21世紀以來，隨著社會的進步，經濟的發展，創新已經成為當今社會發展的主體之一。而且創新教育也是素質教育的重要體現；從某種意義上來講，創新教育是一種主體性教育；在小學階段開展創新教育，不僅能夠將學生的發展、學生利益以及學生學習潛能都放在核心位置。而且創新教育最大的作用就是能夠激發學生的創造性和主動性，讓學生更富有個性和風采。創新教育還能夠徹底改變學生的學習方式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂教學中去。那么在小學音樂教學中應如何實施創新教育，下面筆者對其進行具體探索。
一、在小學音樂教學中實施創新
教育要營造良好的教學情境小學音樂教學的重要目的就是培養學生的審美能力，所以小學音樂教育中，向學生傳授音樂知識的過程也是對學生進行審美教育的過程，而為學生營造良好的音樂教學情境對于學生音樂學習效果的提高具有顯著意義，沒畫音樂教師其實就是為學生營造良好學習情境的有效方式，如此，才能夠讓學生眼前一亮，產生一種心曠神怡的感覺，在這樣的情境下，學生才會更加快速的投入到音樂世界中去，進而優化小學音樂教學的效果。其次，在教學情境的設置過程中，老師還應該勤于動手和動腦，要充分結合教學需求要有目的的布置小學音樂教室。例如，老師可以有創意的安排學生座次，改變傳統成排成列的坐法，設計出更富有藝術性的坐法，如半圓形、橢圓形、三角形等，如此，才能夠增加教室的美感；在教室的墻壁上可以張貼一些山水畫已經音樂家的畫像，讓學生在潛移默化中接受音樂的熏陶和感染。
二、在小學音樂課堂上要確定學生的主體地位
當前小學教育最受爭議的一個問題就是教學過程中究竟誰才是教學的中心；盡管素質教育要求老師應該把時間歸還為學生，但是由于受傳統思想的束縛，許多老師仍然保守其教學理念，認為小學生自我控制能力不強，不應該把時間還給學生，教師才是教學活動中的權威人士，具有不可動搖的地位。在小學音樂課堂上，即使老師唱錯了音，學生也不敢指出來，這樣一來很容易讓學生產生抵觸心理，進而導致學生失去對音樂學習的興趣。而要想真正解決這一問題，老師就必須認識到音樂教學是一項藝術課程，所以要想取得較好的教學效果，老師就應該確定學生在課堂上的主體性地位，把課堂時間和權利都歸還給學生，并且鼓勵學生大膽創新，追求開放的學習方式，進而在課堂上營造自由、和諧、民主的音樂教學氛圍，建立起一種平等互助的師生關系，讓學生從內心感受到小學音樂課上沒有強迫性和權威性，進而實現真正意義上的師生平等，為學生營造出更加寬松的學習環境。
三、在小學音樂教學中實施創新
教育要體現自身意義當今時代是一個知識和經濟都比較發達的時代，在這樣的時代背景下，創新教育已經成為熱點問題之一。創新教育的實質是提高學生的實踐能力、培養學生的創新精神，進而為社會儲備更多的高素質人才。其次，當前小學教育中開展創新教育不僅是一種深化教育改革以及全面推進素質教育的必然需求，而且還是弘揚創新本性的一種需要，如此，才能夠實現學生創新能力、創新意識以及創新精神的形成以及提高。而在當前的小學音樂教學中，自制能力差，注意力不集中是限制學生學習效果的重要因素，所以老師要想在小學音樂教學中更好的開展創新教育，就應該巧妙的運用創新教育的優勢，采取一定的方式有效地集中小學生的注意力，并且適當的調節學生的學習和生活節奏，消除他們在學習中的緊張感，如此，才能夠促進學生的身心全方面發展。再者，在小學音樂教育中開展創新教育還能夠陶冶學生情操，這對于學生其他學科的學習也具有一定的作用，在無形中還促進了學生想象力、記憶力、思考力以及觀察力的形成。
四、在小學音樂教學中實施創新
教育還應該不斷提升老師自身素質在音樂教學中，老師應該改變過去一場不變的教學模式，要從學生實際出發，一切以學生為中心。事實上，要想培養學生的創新意識，老師應該以身作則，不斷提高自身創新意識和創新精神，能夠運用自己的方法、技能以及信息知識提出新的教學觀念和教學方法。其次，老師還應該在教學中不斷豐富自身的音樂知識，提高自身音樂能力，進而為開展創新教育打下一定的基礎。最后，老師還應該定期對其教學過程進行反思回顧，要善于汲取新穎的教學力量，不能墨守成規，敢于打破過去傳統的教學模式，進而保證為學生提供更加優質的教學服務。
五、結語
綜上所述，創新教育是當前小學素質教育的重要體現，而小學音樂課程是一門重要的藝術學科，在培養學生創新意識和實踐能力方面具有一定的優勢，為此，我們應該結合學生音樂學習現狀，積極在音樂課堂上開展創新教育，如此，才有利于學生的發展。
作者:周莎莎 單位:山東省濟寧市高新區黃屯鎮中心小學
