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摘要：音樂對于小學生來說是一門提高小學生綜合素質的重要科目。本文就農村小學音樂課堂教學現狀，就音畫教學對于小學音樂課堂的重要性以及如何將音畫教學滲透于農村小學音樂教學課堂中展開研究。
關鍵詞：音畫教學;農村小學;音樂課堂
隨著時代的進步和社會的發展，我國越來越重視音樂教學，農村的整體發展對于我國來說是十分重要的，而現在農村小學生的審美能力普遍與城市小學生的審美能力有一段差距。所以筆者將簡單闡述音畫教學的重要性以及在農村小學音樂課堂上滲透音畫教學的措施。
1農村小學音樂課堂教學現狀
1.1教學模式單一
由于一些農村老師在對待音樂的教學重視度不夠，師資力量不夠，導致一些教學音樂的老師專業化程度不夠，因而在對于小學生音樂教學過程中，無法以多元化的教學模式滲透于音樂課堂中，從而導致教學模式單一。
1.2相對落后于城市
現在由于農村與城市之間的教學依舊有一些差距，相對于城市中的音樂教學，農村由于地理位置的缺陷和資源的缺陷，農村音樂教學課堂上無法與時俱進地運用一些新型素材，對于新型的多媒體也并不能廣泛地使用，從而導致農村小學生的視野、綜合素質等各個方面都稍落后于城市。
2音畫教學對于小學音樂課堂的重要性
2.1豐富教學資源
從現在農村小學音樂教學現狀可知，地理位置的缺陷和資源的缺陷是現在農村小學音樂教學的一大障礙，除了這些硬件上面的缺陷，還有由于人們對音樂教學重視不夠，從而許多農村音樂老師都是兼職人員，并不具備專業的知識。音畫教學在農村小學音樂教學課堂上的優勢之一是可以豐富教學資源，彌補各種資源的缺陷，如果教師的專業能力、地理位置的缺陷、資源的缺陷不能改變，那就可以利用教材中的所配備的音樂磁帶、錄音機播放訓練學生們的聽覺。音畫教學的本質是對學生多感官方面的綜合訓練，所以錄音磁帶可以將學生們所聽到的通過聯想的方式，從而訓練小學生多重感知的同時運用，從而彌補農村資源的缺乏[1]。
2.2促進小學生認知發展
小學階段是認知能力發展的重要階段，而小學農村的音樂教學是培養小學生對音樂的感知能力和認知能力。瑞士心理學家皮亞杰在對于兒童認知發展的研究上曾發現這樣一個問題：單純的理論教學對于兒童認知發展的并不具有很大的推波助瀾的作用，反而會因此出現疲倦心態，所以在對于兒童認知發展的過程中，一定要滲透實際的操作和技能訓練，在教學歌曲的選取上，需要十分注重，例如在教學歌曲《小紅帽》的時候，《小紅帽》這首歌本身十分貼近學生的生活，這首歌內涵十分容易被理解，再例如歌曲《數鴨子》的教學，歌詞內容朗朗上口，小學生十分容易學會。
2.3增強對于審美的定義
隨著時代的進步，新課程標準中提出了對審美的新定義。小學生年齡小，對于審美的定義并不清楚，甚至十分模糊，由于以往農村音樂教學課堂中的老師大部分并不專業，所以對于小學生的審美能力也并不是十分的重視。通感是音畫教學的重要特點，例如歌曲《蟲兒飛》，老師在教學該歌曲的時候，可以給學生們展示與《蟲兒飛》這首歌相關聯一系列繪畫，通過繪畫審美與聽覺的相互融合、相互配合，從而使學生們以得到聽覺為主，視覺為輔的綜合訓練，在各種感官連通下，提高自身的審美能力[2]。
3如何將音畫教學滲透于農村小學音樂課堂教學中
為了將音畫教學滲透農村小學音樂課堂中，老師們一定要提高對音畫教學的知識，首先在教學《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲時，老師可以改變以往單一的教學模式，在課上運用音畫教學，向學生們展示小烏鴉與媽媽之間的繪畫故事，以生動形象的繪畫故事將學生們帶入情景，提高學生們學習歌曲的興趣，或者在教學這首歌曲的時候，老師還可以邀請其他老師進行公開課的模式教學，從而向其他老師展示音畫教學的好處，向其他老師推廣音畫教學[3]。
4結束語
綜上所述，音樂教學不分地區，不分年齡，每個人都要重視對于小學生的音樂教學。小學階段是培養學生們綜合素質和整體的感知能力的重要階段，而音樂對于小學生整體的綜合能力來說，具有推波助瀾的作用，所以為了更好的使音樂教學達到目的，我們一定要利用音畫教學來提高音樂教學的效率。
參考文獻：
[1]何正榮.農村小學音樂教學的幾點思考[J].課程教材教學研究(小教研究),2017,(Z2):84-86.
[2]劉虹鑠.農村小學高年段音樂課中的“唱歌難”[J].新課程(小學),2016,(4):47.
[3]馮彤彤.基于音畫教學法的農村小學音樂教學研究[J].湖北師范學院學報(哲學社會科學版),2015,35(4):53-56.
作者:舒國慶 單位:江西省南昌市進賢縣前坊鎮中心小學