前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語歌曲教學問題及成因，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】優美歡快的小學英語歌曲不僅可增強小學生的英語學習熱情，還可合理引導學生鞏固以往的知識，使之與即將所學的知識對接起來，更好地理解英語課文主旨，間接提升學生的英語素養。然而，當前大部分小學英語課堂實行的歌曲教學都存在這樣或那樣的問題，如歌曲教學目標不清晰，歌曲音樂美不突出，學生新鮮感易失等?；诖?，本文著重分析了問題成因，期望能給相關對策研究者提供參考借鑒。
【關鍵詞】小學英語;歌曲教學;存在問題;成因分析
英語歌曲作為獨特的音樂教學手段，是一種優質的教學資源。這種教學資源的巧妙應用，可極大程度地激活小學生的英語學習熱情，使枯燥無味的英語課堂煥發出無限魅力，吸引學生更積極地理解與掌握英語語言知識。因此，在小學英語教學中，英語老師應注重充分發揮英語歌曲資源的作用，提高英語教學效率。但遺憾的是，我國現階段小學英語歌曲教學還存在許多尚待解決的問題。接下來，筆者將對此進行一一說明。
一、小學英語歌曲教學存在的問題
1.歌曲教學目標被忽視。經調研，大部分小學英語老師都并不了解英語歌曲的特點與教學價值，以至于其無法選擇正確的方式開展歌曲教學。在這種情況下，小學英語教學便呈現出明顯的無目的性和散漫特性。有些英語老師僅僅將英語歌曲視為獎勵，只在學生表現良好時才播放，且時間非常短暫。這也導致學生無法深入理解甚至是挖掘歌曲的情感內涵與文化內涵。長此以往，小學英語老師便漸漸忽視了英語歌曲教學目標或不再積極了解英語歌曲教學目標，也不愿采取科學的教學范式開展英語歌曲教學。2.歌曲音樂美不突出。小學英語歌曲教學對英語老師提出了更高的素質要求：小學英語老師應在具備英語專業教學能力的基礎上具備英語音樂教學能力，以便合理有序地引導小學生演唱歌曲，領悟英語歌曲內在的節奏美與音樂美，進而使學生在樂曲旋律中逐步鞏固英語知識，培養起良好的英語音樂素養。但遺憾的是，大部分小學英語教師都不具備樂理教學能力，一些老師還存在五音不全問題，根本無法引導學生正確歌唱英語歌詞，更無法通過美妙的音樂表達營造良好的英語學習氛圍，連帶整個英語教學變得愈加索然無味。3.學生新鮮感易失。小學英語歌曲教學是一種新興英語教學法，其優美歡快的旋律、扣人心弦的音符，往往會激發學生的好奇心，使學生對歌曲及其英語歌詞產生求知新鮮感。但目前，大部分小學英語歌曲教學都采用單一的教唱方式——跟點讀機唱，導致學生對此產生反感情緒。此外，筆者通過實踐調研發現，小學各年級學生都期望在英語歌曲教學過程中得到適當的指導，特別是不懂的新單詞，長而復雜的英語句型等，而不是呆板地跟著點讀機歌唱。在調查過程中，也有學生反饋稱，長期使用單一歌唱教學方式不但不能提起他們的英語學習興趣，還會使之產生英語學習障礙。
二、小學英語歌曲教學問題成因分析
1.教師不具備專業的音樂教學能力。(1)未接受過音樂學習指導。由于未曾進入過專業的歌曲教學領域，缺乏基本的英語歌曲樂理知識和相關背景知識的學習，小學英語教師無法形成專業的基礎音樂能力；(2)欠缺英語歌曲教學科研能力。經調研，普遍小學英語教師在開展英語歌曲教學時都不能及時收集學生的反饋信息，并探討研究恰當的方法解決教學問題，致使音樂能力無從提高；(3)未曾進行專業的英語歌曲教學溝通。由于教學工作忙碌，外出時間參加學習時間少，小學英語老師無法與專業的英語歌曲教學專家溝通互動，借鑒他者實踐方法，提高自身的專業音樂教學能力。2.教師未正確理解英語歌曲教學價值。盡管不少小學英語教師都意識到了英語歌曲對提升英語課堂教學質量的重要作用，但由于其教學習慣已然形成，難以在短時間內迅速改變，以至于其無法將英語歌曲恰當地融入到英語知識教學中，致使英語歌曲教學只能停留在表面形式上，不能切實輔助英語教學工作。這也要求小學英語教師要高度明確英語歌曲的價值，并參考借鑒國內外成熟的教學手段與工具來優化歌曲教學，不斷加強小學生的英語歌曲樂感體悟，掌握正確的英語單詞與語句發音，進而提高英語知識學習積極性和主動性。3.教師未掌握科學的教學方法。英語歌曲價值的發揮離不開歌曲教學方法的支持。但目前，普遍小學英語老師的歌曲教學都明顯欠缺范式，教學實踐盲目性突出，以至于其不能有力地引導學生學習英語歌曲，掌握歌曲中心情感。雖然一些小學英語老師為了彌補自身音樂能力不足，而選用點讀機來幫助自己指導學生跟唱英語歌曲，試圖提高學生的英語歌曲素養，但這種教學方式明顯過于呆板，且無法與學生進行互動，更不能給學生提供及時的糾正指導，導致學生很快就對英語歌曲喪失興趣。因而，在實際教學中，小學英語教師應盡量選用多種方法開展英語教學，增強自身的英語歌曲指導作用，加強與學生的英語歌曲互動，從而帶動學生積極學習英語歌曲，掌握對應的英語知識。
三、結語
小學英語歌曲教學是一種全新的跨界融合教學方法。它的出現與發展，對小學英語教師提出了更高的能力要求。為此，在條件允許的情況下，小學英語老師應積極研讀英語歌曲教學理論，參加專業音樂教學講座或論壇，學習借鑒他者優秀方法，不斷改進自身英語歌曲教學，提高音樂教學能力，促使英語歌曲教學質量有效提升。
參考文獻：
[1]顧明霞.小學英語歌曲教學存在問題及對策探究[J].吉林教育,2017(21).
[2]段蘊琦.小學英語歌曲教學問題與對策研究[M].聊城大學,2015.
作者:王珠佳 單位:江蘇省高郵市卸甲鎮龍奔小學
