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摘要：小學英語的學習對學生而言具有重要意義。提高小學英語教學成效任務艱巨，情景化教學是一種有效的教學模式。在小學英語教學過程中教師科學合理的應用情景化教學模式，積極創設有利的教學情境，激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性，可以更好的實現教學目標。
關鍵詞：小學英語；情景化教學；具體實踐
英語是國際通用的語言，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語教育作為公民素質教育的重要組成已經成為人們的共識。小學英語作為基礎教育階段的必修課程，也越來越受到重視。如何更好地開展小學英語教學以適應不斷變化發展的經濟社會發展要求，素質教育和新的課程改革已經給出了方向和指導，關鍵在于英語教師在具體的教學中如何落實。教師在小學英語教學過程中，必須堅持素質教育的理念，圍繞學生這個中心，根據新課改要求和學生需求采取更好的教學方法，才能提高小學英語教學實效，取得更好的教育教學效果。在小學英語的教學中，注重情景化教學方式的合理運用，對于教師的小學英語教學有非常大的幫助。本文將圍繞在小學英語教學中采用情景化教學方式的相關問題進行探討。
1在小學英語教學中采用情景化教學方式是有利的
情景教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、形象生動的具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而讓學生更好的理解所學內容并獲得心理發展的教學方法。就目前的教學情況而言，情景教學越來越廣泛的應用在教育教學中，并且取得了不錯的教學效果。在小學英語的教學過程中，教師也可以采用情景化教學方法，不僅僅是情景教學具有自身的獨特優勢，更重要的是采用情景教學，能提高教師的教學效果，提高學生的學習效果。首先，情景化教學適合英語的學科特點。英語是一門應用性很強的語言性課程，應用性賦予其生命力，在運用的過程中更具有活力和感染性，更能體現英語作為交流溝通工具的價值和意義。而情景化教學，就賦予英語教學更多的真實或模擬真實情景，盡可能的還原其真實面貌，使得學生能夠更直觀、更全面的感受英語。其次，情景化教學適合小學生的學習特點和身心發展特點。小學生的好奇心強，但是由于其年齡小，智力等正處于發展階段，因而學習接受能力相對較弱。相比較抽象和邏輯的東西，小學生更喜歡生動形象的直觀感受，相比較枯燥單一的刺激，更喜歡生動具體并且多樣化呈現的刺激，而情景化教學則恰恰通過巧妙的方式為小學生呈現了所要學習的內容，更易于為小學生所接受。同時，情景化教學適應素質教育和新的課程標準的要求。素質教育要求教師在教學中應以學生為中心，促進學生的全面健康發展。新的課程標準則是對素質教育理念的具體化。情景教學在確保學生主體地位，激發學生情趣，調動學生學習積極性，尊重學生個體差異和個性化需求方面，具有得天獨厚的優勢，是適應素質教育和新的課程改革要求的。
2在小學英語教學中采用情景化教學方式的具體實踐
在具體的教學實踐中，小學英語教師要注重情景的設置。成功的英語課堂教學應當在課內創設出更多情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。新的課程標準實施以后，教材內容更貼近生活和社會實際，而且有了更科學、合理的編排，通常是圍繞一個主題開展的，更具有情節性，我們一定要加強對教材的研究和利用。我們在對教材進行利用的過程中，要緊緊圍繞教學目標，深入了解學生的實際情況，結合學生的學習特點和學習需求，深入挖掘教材，進行合理設計，將教材的內容加以情景化再現，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，從而教師可以完成既定的教學目標和任務，提高教學效率，開展有效教學。多媒體教學設備和教學手段，為開展情景化教學提供了很好的便利條件。不僅能對課本內容進行生動的演繹，使內容變得形象具體，還能拓展課堂的空間，將學生帶到特定的情境中，讓學生身臨其境，在模擬真實的情景中，更能精力集中、更加持久地、更加深入地進行學習。多媒體具有集聲、光、色等多種表現因素于一體的優勢，能夠調動學生各方面的感官，改變了傳統的單一枯燥的灌輸式教學，學生的參與感和主動性更強，使得學生的學習效率更高。運用多媒體教學，也使得教師和學生、學生和學生、學生與所學內容之間的互動更為頻繁，更為便利。除了多媒體，教師還可以借助實物、動作等方式對所教內容進行演示，同時，還可以采取讓學生參與游戲，角色扮演等手段來實現情景化教學。比如，在學習身體的各個部位的時候，就可以讓學生摸一摸，指一指，更好的學習face，hand，foot，hair等內容；在學習水果的時候，可以把蘋果、桔子、香蕉帶到課堂，讓學生更好的學習apple，orange，banana等內容，同時，對orange進行延伸教學；在學習big和small的過程中，則可以通過手勢和實物進行演示，讓學生有更真切的感受。教師可以表演，讓學生猜，進行小組競賽，活躍課堂氛圍，提供更好的教學情景。
3采用情景化教學需要注意的幾個方面
情景化教學是一種非常有效的教學方式，但在操作的過程中，有幾個問題是需要注意的。一是要目標明確。所有的教學活動都圍繞教學目標而開展，服務于教學目標。情景化教學一定要有明確的目的，一定要結合教學目標而進行，要選擇合適的形式、時機加以呈現。二是要結合實際。教學的實際情況不同，應該采取靈活的方法。學生是最大的實際，而且是動態的實際。教師在進行情景化教學設計的過程中，一定要充分認識和了解學生的實際狀況和實際需求。針對不同層次的學生，情景化教學一定要盡可能照顧班級全體學生，讓他們都有參與和實踐的機會。三是要注重結合。教學方法并不是孤立存在的。教無定法，科學施教，情景化教學要圍繞我們的教學目標和學生的具體實際，在適當的時機以多樣化的學生所喜聞樂見的方式加以呈現。同時，要認識到情景化教學是一種模式，要服務于教學內容，不能為形式而形式，在具體的操作中，教師要注重與其他教學方法的結合?？傊?，小學英語的教學是十分重要的。情景化教學模式，適應英語課程的學科特點，適應學生的學習特點，也適應素質教育和新的課程改革的要求，教師可以在英語教學的過程中加以充分運用。運用的過程中，要結合新課改的目標要求，根據學生的學習實際，運用多媒體等先進技術手段，將學生植入特定的情景，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，搭建合作學習和平等交流的平臺，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，從而達到更好的教育教學效果。
作者:張艷杰 單位:吉林省松原市乾安縣讓字鎮中心校
第二篇:情景教學在小學英語教學中的重要性
摘要：隨著教育教學改革的不斷深入，在小學英語教學過程中，傳統的教學方式已經難以滿足學生的實際需要。因為小學階段學生的英語水平相對來說比較弱，學生的英語基礎不夠好。因此，學校應該注重優化教學方法，采取有效的措施來提升小學生的英語水平。情景教學可以使學生更好地融入英語學習的情景中，加深學生對于英語知識的理解，提高學生英語應用能力。因此，教師應該注重不斷研究情景教學在小學英語教學中的應用，為提升學生英語能力，促進學生的全面發展奠定基礎。
關鍵詞：情景教學；英語教學；重要性
引言
情景教學法作為一種新型的教學方法，主要是通過創設教學情景來為學生創設良好的學習氛圍，使學生學習英語知識的積極性得到激發，讓學生在快樂的氛圍中學習英語知識。在情景體驗模式下，學生學習英語知識的熱情會得到有效的激發，學生英語表達能力會得到一定的鍛煉。情景教學法是對于傳統教學模式的突破和創新，可以使小學英語教學煥發出新的生機。本文主要就情景教學在小學英語教學中的應用進行分析，希望可以為提升英語教學的效率，提升學生的英語綜合能力提供一些建議。
1情景教學在小學英語教學中應用的重要性
1．1增強學生情感體驗，提高英語教學效率：在小學英語教學過程中開展情景教學，可以有效增強學生的情感體驗，提高英語教學的效率，提升學生英語綜合能力。在傳統的英語教學模式下，教師采取的教學方式以灌輸式教學模式為主，這樣就會使學生學習的積極性受到影響，學生的思維能力得不到有效的鍛煉。但是在情景教學模式下，學生的主體地位得到了很好的體現，學生可以在情景中增強體驗，了解英語知識的實際應用。對于學習英語語言知識來說，只有在豐富的情景模式下，增強學生的情感體驗，使學生對于英語知識的理解不斷加深。才能夠很好地保證英語教學的效率，保證提升學生的英語綜合能力，起到很好的教學效果。1．2鍛煉學生英語表達能力，提升學生英語綜合素質：對于中國學生來說，學習英語知識最大的障礙就是缺乏學習的氛圍，缺少實際應用的情景。這樣就會出現“啞巴英語”的情況，學生對于英語語法知識和詞匯有一定的掌握，但是卻不能夠說出來，嚴重影響了英語學習的質量。在情景教學模式下，教師通過創設豐富的教學情景，可以有效增加學生的情感體驗，使學生得到鍛煉英語表達能力的機會。在不斷的表達學習過程中，學生對于英語知識的理解會有新的認識，學習的效率也就會得到有效的提升。這樣的教學模式對于提升學生英語實踐應用能力，提升學生的英語綜合素質有著非常重要的作用，是實現素質教育的重要手段。
2情景教學融入小學英語教學的方法
2．1開展游戲教學，創設游戲教學情景：由于小學生的年齡比較小，學生對于游戲情有獨鐘。在學習的過程中，學生學習的注意力難以有效集中，因此，教師可以充分利用小學生的特點，把游戲教學引入英語教學中，創設良好的教學情景，添加一些小游戲。這樣會使上課的氛圍更加輕松，使學生在游戲的過程中掌握英語知識，提高英語學習的效率。教師在選擇游戲的時候，應該選擇一些學生比較感興趣，同時能夠充分鍛煉學生英語表達能力的游戲。這樣會使學生更加輕松地學習英語知識。例如，在學習英語有關動物的單詞的時候，教師可以寫出不同的單詞，然后看看哪個學生能夠快速地表演出來。在這種游戲教學模式下，學生可以熟練掌握英語單詞。在學習tiger、lion和monkey的時候，可以看看哪個學生表演的比較像。2．2創設教學情景，營造良好的學習氛圍：在小學英語教學過程中，教師可以通過創設教學情景來幫助學生學習英語知識，在良好的學習氛圍中強化英語能力。教師要注重結合小學生的特點開展教學，激發學生學習英語知識的興趣，保證英語教學的有效性。例如，在學習英語知識《Atthezoo》的時候，教師可以通過播放一些相關的歌曲來吸引學生的注意力。然后與學生進行交談，讓學生回答自己對于動物園的感受和認識，引導學生進行猜動物的游戲。例如，“Ithasalongnose．Ithastwobigearsandashorttail，Itsgray”．通過這樣的方式，激發學生學習英語知識的積極性，強化學生對于英語知識的掌握，使學生能夠在快樂中學習英語知識，提高英語學習的效率。2．3組織學生進行角色表演，鍛煉學生英語表達能力：在英語學習過程中，有許多對話練習，教師可以在教學的過程中組織學生開展角色表演，激發學生學習的興趣，使學生有更好的表現自我的機會。這樣學生既能夠掌握英語知識，自身的綜合能力又得到了很好的鍛煉。例如，教師可以組織學生就一些簡單的校園生活進行對話練習，讓學生按照一定的句式進行問題的思考。這樣會使學生對于英語知識有更好的掌握。2．4巧用多媒體，創設豐富的教學情景：在小學英語教學過程中開展情景教學，教師還應該巧用多媒體，創設豐富的教學情景，使學生能夠對于英語知識有更加形象化的認識，提高英語教學的有效性。例如，教師在講解英語中各種水果的單詞的時候，可以在多媒體屏幕上把英語單詞和圖片一同展示出來。像Apple，banana和grape等。這樣學生對于相關的詞匯會有更好的認識，學生對于英語單詞的記憶能力會不斷提升，英語情景教學的效率會得到很好的保證。
3結語
綜上所述，情景教學作為最有效的教學方式之一，可以有效增強學生的情感體驗，使學生在學習的過程中對于英語知識有更加深刻的理解，實現提高學生英語綜合能力，促進學生全面發展的最終目標。因此，這就需要教師在教學實踐中，應該注重采取科學的方法，提高情景教學模式應用的效率，采取更加有效的方法提升小學英語教學的有效性。只有這樣，才能夠使學生的英語水平不斷提升，為學生以后的學習和發展奠定堅實的基礎。
參考文獻
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作者:付順晶 單位:山東省新泰市第一實驗小學
第三篇:情景教學法在小學英語教學的運用
摘要：教學改革的不斷進行，對我們小學英語的教學提出了更高的要求，當前我們在小學英語教學中進行了諸多探究，情景教學法在最近幾年被廣泛提出，情景教學法在小學英語教學中有著自身獨特的作用，有利于教學質量的提高，本文針對當前的情景教學法在小學英語教學中的運用提出了幾點建議，希望可以促進學生英語水平的提高。
關鍵詞：情景教學；小學；英語；運用
0引言
時代不斷發展，學生們的思想在不斷的變化，因此我們的教學方式也應該在不斷的改革，對小學英語的教學方式和教學改革也在如火如荼的進行著，情景教學法在是教學改革方面的新探究。情景教學法不僅可以幫助教師更輕松的應對課堂任務，也可以幫助學生更加容易的接受知識，這是我們應該不斷的提倡的教學方法，運用這一方法促進小學英語水平的不斷提高。這篇文章針對情景教學法在小學英語教學中的重要作用進行了詳細的闡釋，并針對當前的小學英語教學方式提出了幾點正確作用情景教學法的措施，希望可以幫助廣大教師更好的進行教學，從而促進小學英語教學質量的提高。
1情景教學法在小學英語中的重要作用
小學英語是學生們學習英語的基礎，很多的學生英語不好是因為基礎不牢固，所以就需要我們教師們探究適合學生的學習方式，情景教學法可以充分提高學生的積極性，提高學習興趣，讓學生在平時的學習過程中更加積極思考問題；可以減輕學生們的學習困難，讓學生們更容易的理解即將要學習的知識，降低學生的學習難度；可以幫助學生們在課堂上找到自我，確保學生們的主體地位，讓學生們更加積極主動的接受知識的熏陶；可以幫助教學質量的提高，促進課堂教學有效性的發揮；可以更好的進行教學改革，探究更適合學生的學習方式和學習思路。因此我們教師應該在平時的教學實踐中不斷加強教學反思，讓學生們真正運用情景教學法掌握英語知識，從而幫助學生們英語水平的提高，為今后學習英語奠定堅實的基礎。
2當前小學英語教學現狀
2．1教師水平不高，教學方式不當：當前很多的教師教學素養并不是很高，有的教師不懂得與時俱進，不懂對教學方式進行創新，從而在教學中一味地沿用傳統的教學方式，采取“灌輸式”的教學方式，不能真正發揮學生的主體作用，教師掌控著整個學習過程，這樣將不利于學生們積極性的發揮，導致課堂積極性不高，學生們的興趣下降，長此以往將不利于課堂有效性的發揮，不能夠保證學生們更好的學習知識，教師與學生之間的交流不夠，也導致了師生之間不能形成良好的師生關系，這些都是我們教師應該密切關注的。2．2學生的自制力較差，對情景教學法認識不夠：小學階段的學生剛剛接觸知識，處于好奇的階段，很多的學生自制力比較差，在平時的課堂上開小差、說話、睡覺等現象時有發生，再加上我們教師對于情景教學法運用方式不當，學生們不能真正了解情景教學法的真正含義，在教師進行教學的過程中，學生們只是單純的以為好玩而已，不能在這個好玩中學到很多的知識，這就不能真正發揮情景教學法的真正作用了，所以我們教師應該針對出現的問題進行教學方式的改革，幫助學生們在有限的時間里學到更多的知識，促進學生學習能力的提高。
3促進情景教學法在小學英語中的有效措施
3．1深入挖掘教材，理解課文真諦：教材是我們教授知識，學習知識的根本，所以我們應該深入挖掘課本，找到教材中的知識，根據教材進行深入的把握和理解，根據學生們的興趣進行教學，因此我們教師應該不斷的改進教學思路和教學方式，不斷探究適合學生的學習模式，讓學生們能夠深入的了解教材知識，讓學生們在學習中更好的成長自己。另外我們教師也應該加強與學生們的溝通交流，建立良好的師生關系，讓學生們樂意與教師交流，教師們則根據學生們的反饋，進行教學方式的革新，從而幫助學生們更好的學習知識，成長自己。當前我們的小學英語并不只是單純的教會給學生們單詞，更是有對學生學習能力的培養，我們教師不應該僅僅局限于教授知識的基礎上，更應該發展學生的能力，讓學生們在小學階段就掌握良好的學習英語的技巧，為學生們今后學習英語知識奠定堅實的基礎。3．2實行角色扮演，課堂教學中滲透活動教學：為了更好的進行情景教學法，我們教師應該在平時的教學活動中更好的運用這種教學方法，我們教師可以把我們學生劃分小組，讓學生們在平時的交流中共同成長，這樣我們一方面可以提高學生們的學習興趣，另一方面我們也可以加強學生們的合作意識，讓學生們在合作中更好的成長。例如我們在學習小學英語月份的時候，我們可以讓我們的學生角色扮演相關的月份，讓學生們劃分小組，根據學生的自己的理解，編排出各種各樣的小故事，并充分抓住每個月份的特點，并讓學生們從單詞的外形上進行比較和理解，如January、February、March、April等每個月份進行比較，這樣我們不僅可以幫助學生們更好的掌握每個單詞的特點，而且可以幫助學生根據自己的理解來進行單詞的把握，這樣才能幫助學生們更好的學習知識。3．3運用現代科技，科學評價學生：現代科技的發展為我們提供了更多的契機，我們應該在平時的教學中更好的運用現代科技，情景教學法就要求我們要將我們的學生帶入課堂中，讓學生更好的進行學習，例如我們在學習水果的各種單詞時，我們可以從網上搜索相關的水果視頻，然后讓學生們在平時的學習中觀看視頻，根據視頻中各種水果的對話，加強學生們學習的印象。同時我們應該在平時的教學中建立科學的評價制度，對于每個學生都給予充分的肯定，加強每個學生的信心。例如我們應該在平時教學活動中可以給予那些上課積極回答問題的學生頒發小紅花，激起學生們學習的興趣，從而在課堂上積極表現自己，促進學生自身素養的提高和課堂有效性的提高。
4結束語
情景教學法為我們教學提供了新探究，我們教師應該加強反思與實踐，從而幫助學生們在今后的學習中更加得心應手?？偠灾?，作為一名優秀的小學英語教師我們肩負著教書育人的重要責任，我們應該在平時的教學中加強教學實踐，不斷改進教學中的相關問題，真正發揮情景教學法的作用，從而從根本上提高學生們的英語水平和英語素養。這篇文章針對當前的小學英語現狀進行了詳細的解釋，并詳細提出了情景教學法的相關應用，希望可以對教師今后進行教學提供相關有益的指導，切實提高學生的學習能力，促進教學改革的深入進行。
作者:何帆 單位:河北省秦皇島市撫寧區留守營學區趙莊小學
第四篇:情景教學在小學英語課堂的運用
摘要：小學英語教育是小學教育的重要組成部分，而且小學階段，學生剛剛開始接觸英語這一課程，所以做好小學英語教學對于學生日后的發展具有重要意義；新課改下，情景教學是一種新興的教學模式，該教學方式指老師通過課堂中的現有資源，對教學內容進行重組，從而實現課堂教育模式的不斷優化和教學手段的不斷豐富，這也是保證教學效率穩步提升的重要舉措。
關鍵詞：情景教學；小學英語教學；合理應用
引言：
進入21世紀以來，隨著素質教育的大力盛行，教育改革的不斷推進，我國小學教育在教學形式和教學內容上都具有創新的體現；其中，情景教學模式就是新課改下誕生的一種新型教育模式；在小學英語課堂上，通過對小學英語教學中情景教學模式的合理應用，不僅可以充分發揮學生的學習思維，而且還可以提高學生的學習能力，對于學生的發展具有重要意義。下面，本文結合我國小學英語教學現狀，對情景教學模式在小學英語課堂中的具體運用作深入探索。
1小學英語課堂上開展情景教學的意義分析
首先，情景模式在小學英語課堂上合理應用，可以充分帶動起學生對于英語學習的積極性，從而激發學生學習英語的興趣；情景教學模式下，通過合理應用課堂上現有的教學資源，從而為學生設置更加優質的教學環境，讓學生產生情景再現的教學效果。而且，情景教學模式的合理應用對于培養學生的英語學習興趣，調動起學生學習的積極性具有顯著意義；小學生正處于身體發育和身心成長的關鍵時期，所以老師應該充分結合學的身體發展特點，培養學生對于英語學習的愛好，轉變過去被動學習的模式，讓學生更加積極主動的投入到課堂英語學習中去，這是提升學生英語學習能力的重要途徑。再者，情景教學模式的合理應用，還是豐富小學英語課堂內容的重要舉措；一方面，學生在英語學習中如果通過情景的合理應用，可以充分發散學生的學習思維，進而發揮出學生在課堂上的主體性作用；另一方面，在小學英語教學中，情景教學模式應用下也起到不斷豐富課堂內容的作用，通過情景再現，不僅可以完善教學方式，而且對于提升學生的學習能力和老師的講授能力都具有重要意義。
2情景教學模式在小學英語課堂中的運用探究
2．1通過圖片和實物來為學生創設小學英語課堂的教學情景：近年來，隨著現代科技的進步與發展，多媒體信息技術已經廣泛應用于社會各行各業，而且在小學教育中也具有具體的應用；為此，在實際的小學英語教學中，老師可以充分結合英語教材的不同類型，來預先準備一些多媒體圖片來供學生參考應用，這樣一來，不僅可以激發學生的學習興趣，而且對于集中學生的學習注意力、優化教學策略具有不可替代的作用。再者，小學英語教學中，在一些抽象知識的學習時，為加深學生的理解，老師可以預先準備教學實物，來供學生參考使用；例如在圣誕節內容的講述時，老師便可以預先準備好一些圣誕節物品的實物，讓學生真真切切感受到西方節日的習俗，進而與中國的各種傳統節日相互聯系，從而形成對比，如此，才能夠更好的加深對圣誕節的印象。2．2通過多媒體教學手段的合理應用來為學生創設合理的教學情景：素質教育下，我國許多小學英語課堂上都已經引進了多媒體教學手段，從而使得小學英語的教學手段更加新穎和成熟；而且經過近十年的教學實踐，許多小學英語教學中都已經形成以傳統教學模式為主、多媒體教學模式為輔的教學體系，這種相輔相成的教學體系對于提高教學質量、優化教學策略具有不可替代的作用。在小學英語課堂上，多媒體技術能夠為學生構造起生動形象的情景，特別在一些與生活相關的教學內容的學習中，更能讓學生產生一種身臨其境的感覺，從而更好的加深學生對課堂知識的掌握。例如在學習生日這一單詞時，老師便可以通過多媒體向學生播放一些生日聚會的視頻，然后讓學生分別表述自己心目中生日的情景，從而讓學生更好的感受生日的樂趣，如此，才能夠更好的幫助學生加深對新學單詞的理解和記憶；進而優化教學效果。2．3通過合理的應用肢體語言來創設小學英語課堂情景：英語是一門外語課程，對于這種跨國家的學科學習時，老師在實際的教學中可以靈活的應用肢體語言，肢體語言的合理應用對于加深學生對于所學知識的理解具有重要意義。所以，在小學英語課堂教學情景中，肢體語言的合理應用對于加深學生對于新知識的理解具有重要意義，同時，長期以來還可以逐步提高學生應用英語知識的能力；例如，在學習sleep這一詞時，老師可以做一個睡覺的動作，讓學生大膽的猜測，然后再公布答案，從而加深學生對于新單詞的理解；再如學習eat這一單詞時，老師也可以做一個吃的動作，從而培養學生應用英語進行思維的能力。總之，小學生還處在身心發育的初期，所以對于新知識的理解能力往往是比較低下的；所以，肢體語言的合理應用對于促進學生的英語思維能力的發展以及對于加深學生對新單詞的理解都具有重要意義。
3結語
綜上所述，情景教學是我國小學教育中全面深化英語改革的重要表現形式，而且情景教學在小學英語教學中具有較好的應用效果，為此，老師應該充分結合學生的英語學習現狀，在課堂上設置合理的情景模式，從而激發學生學習興趣，調動起學生的學習積極性；這對于小學生的成長具有不可替代的作用。
參考文獻
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作者:柳娟 單位:山東省泰安市寧陽縣鶴山鎮劉樓完全小學
