前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語課堂教學思考(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：課堂教學是學校教育的主要組成部分，向課堂四十分鐘要質量是每一位教師的不懈追求。對于小學英語來說，更是如此。由于各種原因，多數小學生的英語學習時間主要集中在校園、集中在課堂上，離開學校就沒有英語的學習時間和學習氛圍，英語教學也就顯得孤立無援。作為一種語言，小學英語的主要目的就是培養學生的學習興趣，掌握必要的基礎知識。它不像語文，那么有內涵；不像數學，那么有邏輯性；更不像科學，那么有操作性……學習過程單調而又枯燥，再加上我們面對的是好奇心強、生性活潑好動的小學生，因此，如果在課堂教學中還是傳統的“教師講、學生聽”的模式，學生們的學習興趣勢必會蕩然無存，課堂上的學習效率也就令人堪憂。那么，怎樣提高小學英語課堂教學效率呢？下面我結合自己的實際教學，談談自己的幾點看法。
關鍵詞：效率；多媒體教學；課堂指令
1培養學生的英語學習興趣，激發內在學習動力
興趣是最好的老師，但興趣不是與生俱來的，要做好一些事，興趣是主要。學習也是一樣，學生對學習感興趣，他就會學得更快、學得更好。那么，我們該如何利用課堂來培養學生對英語的興趣呢？1．1研究教材，和實際生活建立聯系：小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一，這要求老師在備課時盡可能地把這些材料放入真實的情景中，使學生在一節英語課學到的不只是單詞和少量的對話，而是習得更多的語言知識，獲得英語交際能力。語言源于生活，并將服務于生活。英語的學習只有融入到生活中去理解、去運用、去學習，才不至于越來越孤立。要提高小學英語課堂教學效率，教師還要在充分了解和把握教材內容的前提下，增加對學生“生活”的關注，使英語充滿現實感和生活感。例如，譯林版小學英語五年級下冊Unit3Askingtheway，主要話題是問路和指路，學生要學會用英語問路和指路，側重語言的實用性。平時學生們總是喜歡和同學在一起玩，到同學家做客也是常有的事。于是，我就設計了“邀請好朋友去家里做客”這一環節，讓學生以學校為出發點，先畫出到達自己家的路線圖，然后用英語為大家指路。既為學生練習句型提供了平臺，更重要的是在學生的生活和英語學習之間建立了聯系，符合學生的心理需求，激發了學生表達的欲望。1．2廣泛使用現代多媒體教學：我們都知道，小學生注意力持續時間難以長久，所以小學英語不能像中學英語那樣講解，只能通過更加形象生動的方式呈現知識，讓小學英語課堂直觀化、感性化?，F代多媒體英語教學，主要通過真實的聲音、生動的圖像、有趣的視頻、豐富的網頁等一系列教學資源，聲形并茂地傳授知識，結束了單一文字教學的局面，充分調動學生的各種感官參與教學活動，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。學生全身心地投入課堂學習，積極地參與課堂教學活動，學習效率自然也就得到了保障。1．3組織多種形式的教學活動：要提高小學英語課堂教學效率，小學英語教學決不能停留在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式上，教師還必須結合教材，活用教材，豐富課堂，組織多種形式的教學活動。例如，在教學單詞時，可以利用課后休息時間和學生一起制作單詞大轉盤或者制作精美的單詞卡片，讓學生參與進來，把單調的單詞學習變成有趣的游戲活動；我也會偶爾“偷懶”，讓學生做一回“老師”，讓學生先預習，然后讓學生根據自己所學給其他學生講解新知識，自己最后再做適當的補充總結；我們也可以在課堂中組織豐富的教學小游戲，借助動聽的英語歌曲，偶爾演一演課本劇……總之，就是讓小學英語課堂豐富起來、活潑起來、變化起來，讓學生對課堂充滿期待。
2合理運用課堂規則，施加外在學習壓力
提高小學英語課堂學習效率，不僅要調動學生的內在學習動力，還要適當地施加外在學習壓力。課堂規則是課堂秩序的保障，更是課堂學習效率的重要保證，是學生首先要學習的行為規范。正所謂“沒有規矩，不成方圓”，在課堂教學有限的時間和空間內，建立制度化課堂規則，明確地規范學生在課堂中的行為，有利于維護課堂教學秩序，保障課堂教學的順利進行，提高課堂教學效率。2．1嚴謹治學，恩威并施：作為一名教師，要想提高課堂教學效率，既需要有和藹熱情的教學態度，也需要有適當嚴肅的面部表情；既要能讓學生活潑起來，也要能讓學生安靜下去；既可以組織學生分組學習、討論交流，也要能合理掌控課堂，收放自如……否則就會給學生以視其神、揣其心、亂其神的空間，勢必會影響課堂教學效率。2．2明確課堂指令：制定并讓學生熟悉明確、高效的課堂指令才能保證教學各環節順利進行，節省時間，提高效率。2．3制定課堂紀律：聽講規則：同學發言時，其他學生必須認真傾聽，并適當進行評價是否正確。有不同意見時，要舉手發言，切勿隨意打斷。朗讀規則：跟讀時，要聲音響亮，模仿語音語調，不可隨意快讀或慢讀。發言原則：先舉手再發言，發言時做到聲音響亮、詞句清晰?；ブ瓌t：同桌或組員有問題（開小差或看不清，不會記錄等）要及時提、幫助。2．4合理選擇小助手：在講課時，老師可以根據學生具體情況選擇小助手，幫助管理并維持課堂秩序，遇到個別學生開小差時予以及時提醒。多數情況我會選擇基礎相對薄弱或自我管理能力比較差的學生做助手，這樣不僅可以監督班級其他學生，也可以對小助手進行適當的輔導，兼顧學困生的學習情況。
作者:貝春輝 單位:吉林省乾安縣實驗小學
第二篇:小學英語課堂教學氣氛的創設
摘要：素質教育教學背景下的良好課堂教學氣氛能夠讓小學生積極的學習情緒“爆發”。本文從課堂教學發揮教師的主導作用、課堂教學重視學生的主體作用兩個方面就創造良好的小學英語教學氣氛談了很好的觀點。
關鍵詞：小學英語；創新教學；創設氛圍
新時期素質教育教學下的英語良好課堂氣氛的創設，說的就是在英語課堂教學過程中所表現出來的教室點綴等“公共情緒”狀態，是課堂教學能否順利進行、是否有教學效果的一個重要因素。良好的數學課堂氣氛，對于烘托教學氛圍，提高學生學習數學的興趣，開發智力，陶冶情操，優化教學效果等都具有十分重要的意義。那么，呢？下面筆者結合教學實踐談一下如何創造良好的小學英語課堂教學氣氛。供參考。
1小學英語課堂教學要發揮教師的主導作用
新時期的小學生好動貪玩是他們的個性特點，是制約課堂氣氛的要素之一。為此教師要按照新時期素質教育教學的要求，結合學生的個性特點和學識水平，依據教材內容，創設良好的課堂氣氛，發揮好教師的引導作用。教師在創造良好課堂氣氛的過程中，起著主導性的作用。所以在課堂教學設計時，教師應注意以下問題，確保創設課堂教學氛圍的有效和教師主導作用的發揮：1．1教師要有最佳的教學心態。教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學時最佳的心理狀態，首先，課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享數學知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態。1．2建立良好的師生關系。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。
2小學英語課堂教學重視學生的主體作用
新時期的素質教育和新課標對學生既是教學的對象，又是學習的主體進行了充分的肯定。為此創造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否發揮主觀能動性，切實調動學生學習的積極性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。2．1讓學生保持最佳學習心態。任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，并通過當堂批改或講評，及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生思路，使那些解題中”別出心裁”的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態。2．2讓學生積極參與探究新知。教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。一是展示知識魅力，激發探究興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。二是激發需要的火花，不斷激起認知內驅力。我們不僅要在課的開始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態，積極主動地探究新知。
作者:王鳳 單位:山東省臨沂市蘭山區朱保鎮中心小學
第三篇:英語歌曲對小學英語課堂教學的作用
隨著新課程標準的推行，英語課程在小學教學中越來越受到重視。而小學生活潑、喜歡玩、好動性強，同時注意力也不容易集中，所以在小學英語教學的過程中更加需要教師利用一定的教學手段來應對小學生的性格特點。英語歌曲短小精悍，節奏感快，正是符合學生的心理特點，可以吸引學生的注意，調動學生的學習熱情，提高課堂的參與程度，讓學生對小學英語的學習情緒改善，很大程度上提高了小學英語教學效率。
一、課前引入歌曲，烘托課堂氛圍
在小學英語的教學中，一般都有兩到三分鐘的時間是和英語教學有關的熱身活動，在這個時間中，教師可以加入英文歌曲從而達到提高學生學習興趣和熱情的作用。英語歌曲的選擇播放可以是學生平時生活實際中的，也可以是緊緊圍繞本課的教學內容。引導小學生一邊仔細地聽歌學習，一邊輕松地玩耍。音樂是一種用音符表現出來的藝術，其中包含了無限的感情，通過音樂，可以讓人們受到藝術的熏陶，從而產生美的體驗，陶冶學生的情操和性情，凈化學生的心靈，也可以從整體上漸漸提高學生的素養，調動學生的學習熱情。每一段音樂，其感染力量都是無窮大的，所以在小學英語教學過程中，引入英文歌曲，可以讓學生在學習中感受到藝術的美，也提高學生學習英語的效率。通過長時間的英語歌曲傾聽，會讓學生提高模仿能力，對英文的記憶能力也漸漸提高。小學生對于歌曲的興趣是非常濃厚的，教師要選擇與教學內容相關的英文歌曲，可以為學生在課堂中新知識的學習奠定一定的基礎，讓學生更加容易參與進課堂，起到拋磚引玉的作用。比如在學習人教版小學英語三年級中的《Hello》中，教師就可以選擇與教學內容非常相近的《Hello，Howareyou》這首歌，歌曲中重復頻率很多的Hello會讓學生對這個友好的詞語產生一定的記憶和使用方式，在之后的學習中非常容易進入學習的狀態。英語歌曲的播放和選擇中，教師還可以根據某些節日來進行選擇。比如在教師節中，教師可以選擇HappyTeachers＇day，在新年中，教師可以選擇HappyNewYear，在圣誕節中，教師可以選擇HappyChrist-mas，在某一個同學的生日中，還可以選擇HappyBirthday，讓學生在傾聽音樂感受音樂的同時，提高對英語學習的興趣。
二、利用歌曲導入，巧設課堂問題
在新課程標準提出的背景下，教學過程中需要學生擁有一定的自主學習能力，學生在課堂中也要體現一定的主體地位。在小學英語教學的過程中，教師在課堂教學正式開始之前，可以利用兩三分鐘的時間對該節課的教學內容和學習目標任務進行一定的歸納和總結，利用藝術性的語言來為學生打開知識殿堂的大門，消除其他課堂外因素對學生注意力的干擾，引導學生的學習從“要我學”變成“我要學”。激發學生課堂的參與欲望，讓學生在小學英語課堂中體現出最佳的學習狀態。教師在導入的過程中要注意導入的語言要有針對性和趣味性，創新性和簡潔性。其中，還要利用小學生的性格特點來配合，讓英文歌曲的導入達到事半功倍的效果。比如在教學《Howmany……》時，這需要學生們具體學習數詞:eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteen等，為了讓學生很快地學會這類別的數詞，教師可以引入英文歌曲:Tenlittlecandlesdance。讓學生學會唱這首歌并且做動作:onelittle，twolittle……在學生唱完歌曲后，教師可以提問:Howmanylittlecandles?然后再提問Whatistenandone?通過這樣的方式，引入新課的學習。課堂的提問是每個教學過程中一個核心的環節。通過這個環節既可以促進學生的注意力集中，還可以讓教師了解學生的學習情況，及時調整對學生的教學方式和步驟。同時，教師也要重視課堂提問的方式，要引導學生主動積極思考，進入一個問題的殿堂，通過讓學生不斷分析和解決的過程中，提高學生自主探索的能力，完成課堂教學的另一個長遠的教學目標。比如在學習人教版五年級下冊的《Myroom》中，教學目標是掌握Therebe句型并且能夠靈活正確使用此句型來進行表達和交流。教師在提問環節就可以用唱歌的方式提問:Whatisintheroom?Wherearethey?通過這樣的方式，來吸引學生的興趣，激發學生積極思考的欲望。
三、鞏固歌曲教學，開拓學生視野
現在的學習已經不是按部就班的學習了，還需要讓學生在鞏固知識的基礎上能夠創新自己的知識，拓展自己的視野。教師還可以巧妙地利用英文歌曲來進行鞏固教學，拓展學生的視野。比如在學習《Mydaysoftheweek》一課中，教師可以采用與之同名的英文歌曲來為學生鞏固關于星期一到星期天的英文單詞學習:MondayTuesday……Sunday．在學習《Weloveanimals》時，播放歌曲《OldMacdonald》來學習各種動物的名字和叫聲。通過這樣的方式，來鞏固學生的學習，讓教學效果事半功倍。對于開拓學生的視野問題，教師可以在一段英語課程的學習后，固定的為學生播放一些西方的經典歌曲，并且引入與之相關的故事，讓學生通過課堂，對西方的文化進行一定的了解，比如Yesterdayoncemore就講的是由奧黛麗赫本主演的《羅馬假日》，提高學生對西方的認識。教師還可以選擇恰當的歌曲對學生進行愛國教育，積極向上思想教育和環保教育等，對學生進行德育滲透?？偟膩碚f，英語歌曲可以作為一種教學的工具加入英語的教學過程中，讓學生的能力和技能都得到提升。但是在運用英文歌曲時，教師要注意不要盲目使用英文歌曲，而且要充分貼切教學的內容和目標和學生的情況，讓學生充分了解外國文化，加深對英語的認識，提高學生學習的積極性，從而得到高效的課堂效果，及時完成教學的目標任務。教師更要充分創新運用英語歌曲的教學方法，使英語歌曲完全發揮作用。
作者:徐金芹 單位:江蘇省建湖縣顏單鎮中心小學
第四篇:小學英語課堂教學分析
摘要：新時期的素質教育教學要求以學生為本，在遵循學生的個性特點和學識水平實施目標教學，優化教學過程，構建和諧有效的英語課堂。
關鍵詞：和諧有效；小學英語；創新教學
素質教育教學要求教師按照新課標要求，以學生為主體，構建優質高效的英語課堂。然而目前的課堂教學還普遍存在著學生規規矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對小學教育，特別是小學英語教學極為不利，我們必須想方設法改變這種沉悶的局面，我認為最好的方法就是讓課堂教學“活”起來，構建和諧高效的小學英語課堂。為此教師就必須更新教學理念，堅持創新教學，培養學生的創新精神與創新能力，這就需要教師從小抓起，從課堂教學抓起，構建和諧課堂教學，讓小學生在課堂上充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學習的主人，才能表現出自己的特點，讓學生學有所得，學有所成。
1多媒體輔助教學
隨著科技的發展，多媒體已經能夠和各學科進行結合，并取得不錯的成效。任課教師在教學中能夠利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。我們知道擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。我就想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。在教學小學英語第三冊U－NIT14Ourday這一課時，就將LiLei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小電影”，教師配音，把長長的幾段話立體地展示給學生，讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對話。如果條件允許，也可以將這課書制成CAI課件，運用電腦多媒體教學，效果將會更好。
2遵循學生的個性特點和學識基礎進行課堂教學
素質教育教學要求重視學生的主體地位，發揚教學民主，創設和諧氣氛，增強學生的參與意識，構建師生和諧相處的有效課堂。2．1小學英語課堂教學要誘發學生學習動機、激發學生學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。例如組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。2．2樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如Dialogue的教學，我讓學生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。2．3發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。在教學第一冊Unit13Onthefarm時，我一邊教學新單詞、一邊讓學生模仿各種動物的叫聲或動作，學生學得意趣盎然，教師也教得輕松自如。
3轉變教師教學理念，讓教學方法與教學手段
“活”起來傳統教學讓教師憑借經驗進行教學，教學方式單一、陳舊，與新時期的小學生需求和學習方式是格格不入，這樣的教學職能讓小學生對英語教學望而卻步，只能讓課堂變變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高?？傊?，新時期的小學英語教學要按照新課標和素質教育教學的要求，尊循學生的個性特點和學識基礎，依據教材內容進行創新教學。這種形式的教學，因為是面向全體學生的，所以學生能夠在課堂教學中不但動腦，而且動口、動手，提高了學生興致、活躍了學生思維；激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。
參考文獻
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［3］張盼靜．小學英語教學中學生學習興趣的培養［J］．學周刊，2016，05：185．
作者:王瑩 單位:山東省臨沂市蘭山區朱保鎮中心小學
