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摘要：
在針對小學英語綜合板塊進行拓展活動的設計時，教師應遵循相應的設計原則，可以圍繞相應的話題展開對于語篇閱讀的拓寬，也可以通過課堂活動的設計豐富知識教學，還可以通過有效的教學設計鍛煉學生的語言應用能力。這些都是很好的教學嘗試，不僅能讓課堂教學氛圍更加活躍，也能提升學生的綜合語言素養。
關鍵詞：
小學；英語；綜合板塊；拓展活動；設計
小學英語課本中，綜合板塊是一個很重要的部分，能夠對學生的語言能力從多方面展開有效鍛煉。針對綜合板塊的教學，教師要多設計一些好的教學拓展活動，知識教學的形式要多樣化，不斷豐富課堂教學。這樣不僅符合綜合板塊對于知識教學的基本要求，也能從多方面展開對于學生語言能力的訓練。這樣才能發揮綜合板塊的教學價值，促進英語課堂教學效率的提升。
一、圍繞特定話題，豐富語篇內涵
在針對綜合板塊教學設計拓展活動時，教師應當遵循設計原則，在設計過程中有一定的側重。首先，教師可以嘗試針對教學話題進行拓展延伸，豐富語篇內涵，這是一個值得嘗試的教學方法。課本中對于很多主題的探討并不是完全深入，仍然有很多值得挖掘與開發的地方。教師要善于發現這些好的教學切入點，通過有效的教學延伸深化學生對于教學知識點的理解與認知。在豐富語篇內涵的過程中教師要把握好教學內容靈活選擇。選取的資料要和課本知識有緊密關聯，同時，拓展的知識也要符合學生的認知水平，被學生理解與接受。這樣才能實現拓展活動的教學目的。6AUnit7《AtChristmas》的A板塊語篇是圍繞Jim一家在圣誕節互贈禮物展開的對話，主要談論物品的歸屬，E部分則是一篇《NewYear'sDay》的日記。雖然中國孩子已相當熟悉圣誕節，常把圣誕節與圣誕老人送禮物聯系在一起，但對于西方的Christmas和NewYear之間的聯系及其所涵蓋的知識和文化背景還不甚了解。這是一個很好的語篇拓展的切入點，教師可以以課本知識為依托豐富學生對于這兩個節日的認知，通過一些課外閱讀資料的滲透讓大家對于圣誕節有更清晰的認識。這便是拓展活動一種很好的設計方式，在教學過程中對于學生的知識面予以拓寬。
二、創設教學活動，豐富拓展內容
在拓展活動的設計中，對于拓展的內容教師要有合理選擇，在設計教學活動時也要具備可行性。很多教師都意識到了教學活動對于知識教學的促進作用，也能感受到這種教學形式對激發學生的課堂參與所起到的顯著功效。然而，很多時候教師設計的一些教學活動存在問題，活動過程很難在課堂上得到實踐。因此，教師要充分考慮到這一點，尤其是在拓展活動的設計中要從多方面進行綜合衡量。只有這樣才能讓教學活動科學合理，豐富拓展內容。如6AUnit5《Onthefarm》F部分的教學，首先可以通過Who、What、When的提示詞，以游戲形式滾動呈現人物圖片、事情畫面和時間狀語，讓學生小組合作，運用本單元重點句型——一般過去時的陳述句，看圖描述人物過去所做事情。然后以巧妙的過渡進入Doasurvey的環節，引導學生運用本單元的重點句型——一般過去時的特殊疑問句“Whatdidyoudolastweekend”，合作調查并作report。教師設計的教學活動不僅要具備可行性，也要充分考慮到學生的認知水平，這樣學生才能有更大的參與空間。
三、深化語言應用，提升學生能力
在針對綜合板塊進行拓展活動的設計時，教師應當充分考慮到對于學生語言應用能力的培養，這也是一個很重要的設計要點。教師應創設更多能讓學生展開語言應用的拓展活動，要讓學生在參與活動的過程中鍛煉自己的聽說讀寫能力。這才是更為高效的活動形式，同時也是拓展活動教學應當實現的教學目標。教師要善于結合知識要點創設一些能夠充分活躍學生思維的活動，要鼓勵學生在課堂上積極表達，展開對于語言的靈活應用。拓展活動在設計時只有關注這樣的設計要點，才能充分實現對于學生語言應用能力的鍛煉，這也是提升知識教學成效的核心所在。在5AUnit2《Anewhouse》綜合板塊H部分的教學中，學生能正確、流利地朗讀歌謠后，教師可以對于知識教學進行延伸，可以透過多媒體創設這樣的教學拓展活動。首先，在屏幕上給學生呈現一組圖片，學生在觀察的同時教師對大家說道：“Doyoulikemyhouse？Here'sthebedroom，there's…，thereare…Here'sthestudy，there's…，thereare…”學生在欣賞教師的臥室和書房的同時，個個躍躍欲試，于是順勢引導學生描述自己的臥室、書房、客廳。這便是一個非常靈活的教學活動的設計過程，促進了學生在課堂上的語言應用。
作者：還燕 單位：江蘇省鹽城市解放路實驗學校
參考文獻：
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