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摘要：農村基礎教育越來越受到廣大教育工作者的關注，提高農村學校的英語教教學水平具有非常重要的意義。本文以筆者的教學區域實踐經驗為例，從教學設備、師資情況、教學方法、學生興趣、家庭教育等方面分析了農村學校英語教學的現狀，進而從制造學習英語的氣氛、激發學生的興趣、改變傳統的教學方法、提高教師自身素質等方面提出相應策略，以期對農村學校英語教學質量的提高起到一定的促進作用。
在當前全球化趨勢不斷推進的背景下，英語在交流中發揮著日益重要的作用。而對于教育資源較為匱乏的農村小學而言，更多的學生僅停留于教材內容的學習上，在口語訓練、課外閱讀延伸中存在一定的不足。因此，面對農村小學英語教學的問題，需要教師及時解決，以下是筆者對于改善農村小學英語教學現狀的一些思考。
一、農村小學英語教學中存在的問題
（一）家庭教育的缺乏
目前，城鄉教育水平有一定的差距。原因有三個。首先是農村家庭收入較低，其次是家長的教育水平不高，最后是家長的教育觀念落后，對子女的學習不夠重視。筆者任教期間注意到班級里的學生人數在不斷減少。雖然義務教育不需要學費，但他們自己買的學習材料也是家長的一大負擔。因此，當學生在學校里學習不好時，他們的家長可能會認為上學是浪費時間。在這種錯誤觀念的影響下，學生也會不重視英語。幸運的是，大多數家長仍然支持子女的學習。他們深知耕作的艱辛，希望學生通過學習改變命運。從這些經歷我們可以清楚地看到，家長的愿望是好的。家長白天忙著做農活，所以他們有很少的時間關注子女的學習。而且，他們的英語水平不高，幾乎不能指導子女，由此使得學生的英語學習成績難以提升。
（二）師資力量的缺乏
目前，部分農村學校缺少英語學科教師，尤其是專業的英語教師。據調查，農村學校的英語教師主要是由老教師組成，其中大部分沒有受過高等教育或以上。他們的專業知識水平不高，尤其是在發音方面有著明顯的不足。在基礎教育階段，新的英語課程標準要求英語教師幫助學生發展綜合語言運用能力，但部分教師不能流利地使用英語，經常在英語課堂上使用漢語，這不利于提高學生的語言能力。在筆者任教期間，同鎮上的英語教師都并非都是畢業于英語專業，且沒有受過系統的英語知識教育，而英語專業畢業的教師卻因各種原因選擇進城就業或者從事其他工作。這樣，農村學校的專業英語教師越來越少。在農村學校，學生只能通過平時的英語課才能進行英語學習，而英語教師在課堂上主要是講漢語而不是英語，這使得學生很少有英語學習的氛圍。相比于一些資源豐富地區的學生，由于語言環境的缺乏，這兩類學生在綜合語言學習和運用能力上的差距會越來越大。
（三）教師的教學方法單一
在教學方法上，農村的英語教師通常采用傳統的語法翻譯教學方法。問題是教師過分強調語法教學和書面語言，以至于忽略了學生的聽說能力。對于課文，教師采用逐字翻譯的方式來解釋，這會導致學生不能開口說英語，不能用英語交流。英語是一門綜合性的工具課，有很強的實用性，英語教學就是一種具體的表現。學生只有盡可能地多聽英語，才能形成一定的語言意識。農村學校中，英語教師很少，閑暇時的英語交流較少，學生的英語運用能力也就不會太高。教師大多采用單一的教學方式，不能因材施教，很少使用教具或多媒體教設備。“粉筆、課本、三英尺講臺、黑板”是教師課堂教學的典型寫照，這不能激發學生學習英語的興趣。而且，部分農村教師仍在使用傳統的教學方法。在這種模式下，教師是權威，學生不會提出自己的質疑。因此，學生與教師之間的關系不親密，學生學習英語的興趣也將逐漸降低。
（四）教學設備的缺乏
隨著經濟的發展，農村與城市的教育水平出現了較大的差距。有的農村小學僅有基礎的教學設備，師資力量薄弱，學生能學到的知識有限。另外，隨著人們生活水平的提高，互聯網已經普及，這些外界因素很容易吸引學生的注意力，導致部分學生沉迷網絡，無法用心學習。
二、農村小學英語教學中存在問題的解決策略
（一）激發學生的英語學習興趣
作為一名英語教師，除了傳授知識之外，更應該讓學生認識到學習英語的重要性?，F如今，英語作為一種國際語言被廣泛使用，只有學好英語、正確使用英語，才能與外國人進行良好的交流。學好英語也對學生今后的學習和生活會產生積極的影響。如果英語教師在平時向學生強調了英語學習的重要性以及英語學習的方法，學生就會主動地去學習、研究英語。俗話說“興趣是最好的老師”，學生應該通過學習英語來獲得樂趣，這才是正確的選擇。小學生有很強的好奇心，通常對新事物非常感興趣。愛玩是學生的天性，而學習英語本身是很枯燥的，如果沒有游戲，學生很容易厭倦學習英語。教師可以找到一些學生熟悉、有趣的話題來指導學生開口說英語，如介紹家庭、互相問候等。但值得注意的是，當開始學習英語時，學生是害羞和害怕出錯的，所以，在實踐過程中，教師應該表揚那些積極的學生，以激發他們對說英語的興趣。如果教師發現學生犯了錯誤，也不應該立即停下來批評他們，而是要充分利用這種情況，鼓勵他們大膽地說。教學風格要活潑有趣，氣氛要輕松愉快。因此，激發學生學習英語的興趣是非常重要的，這樣學生的學習熱情自然會提高，學習成績也會逐漸提升。
（二）強化師資力量和教師素質
教育部門應該有計劃地聘用高素質的英語教師?，F在，英語專業的畢業生數量逐年增加，而且，在各地的教師招聘中，報考英語學科的教師數量很多，有許多的畢業生都來自于非常好的高校。因此，在招聘英語學科的教師時，不僅要側重教師的英語專業知識，更要注重教師的口語表達能力，因為，英語不同于其他學科，它是一種語言技能課，好的語言表達和發音能帶給學生不一樣的體驗。學校的英語教學和研究活動可以增加教師之間的交流，使他們相互學習。相關部門還可以組織科研和評估活動，有助于提高教師的技術水平。這些活動可以促使教師思考和改進教學方法，有效提升英語教學質量。在任教期間，筆者發現了其他鄉鎮或者城里有很多專業知識很強的英語教師。不僅如此，還有許多教師放棄了走出去改善現狀和提高待遇的機會，他們選擇在農村扎根，十年為一天，永不放棄。對于這些教師，地方教育部門應給予更多的支持，更多地關注這些農村教師。為確保農村教師數量的穩定和擴大，相關部門和學校要認真落實政策，著力提高農村教師各方面的條件。因為，教師只有在具備必要的知識、技能、個人素質、職業前景和工作動機的條件下，才能滿足學生的發展需要。在提高農村教師綜合能力和素質的方面，各個部門應該重視對教師的培訓，為農村教師參加繼續教育創造條件和建立相關機制。通過學習和培訓，英語教師要掌握現代教學方法，提高知識儲備。在此之后，教師的整體素質可以得到提高。教師應根據學生的差異和素質教育的要求，不斷提高自身的教學技能和責任心，不斷改進教育教學方法，嘗試運用啟發式教學法，培養學生的思想品質以及創新能力，以適應現代社會對人才的需求。同時，教師也應盡可能多地了解學生，多注意他們的學習情況和變化，不斷地與他們交談，了解他們在學習和生活中的困難。通過更新教學理念，開展廣泛的教學活動，使學生認識到技能的重要性。新的教學理念要求英語教師開闊學生的視野，提高學生的實踐能力和創新思維能力。同時，也要注意提高教育管理者的素質和教育管理水平。
（三）營造良好的英語學習氛圍
眾所周知，語言環境對于語言學習是非常重要的，因此教師應該更加重視語言環境的創設。目前，小學生學習英語的主要問題在于沒有良好的學習氛圍以及語言環境。作為教師，應該先創設良好的語言環境。首先，在課堂上，學生應該多說英語。在農村小學，英語課幾乎成了學生表達和聽英語的唯一途徑。為了讓學生學好英語，教師必須創造條件，使學生盡可能地接觸目標語言。這就要求教師盡可能地多用英語授課。一堂課的時間是40分鐘，如果教師用英語表達，學生就會用英語思考。但是，考慮到學生，尤其是農村學生的單詞量少，英語教師在課堂上要放慢速度，多使用肢體語言，盡量少講漢語，這樣學生才能接觸到純正的英語語言環境。同時，教師就可以讓學生講英語，逐步培養學生的英語思維能力，創設輕松愉快、生動活潑的語言環境，提高學生的英語學習意識。期間，教師還可以舉辦一些英文歌曲大賽、課文朗讀比賽等，在競爭中讓學生建立起自信心，利用歌曲、電影、詩歌、戲劇等多種形式，增強學生對英文學習的喜愛。在口語表達教學過程中，教師需要對學生的長處進行表揚，積極將“Pleasehaveatry”“Don'tbenervous”“Wonderful”等鼓勵性的話語融入到口語表達教學中，使得學生敢于說英語、樂于說英語，進而為激發其參與口語表達訓練的積極性奠定良好基礎。
（四）更新教學設備，改變教學方法
為了改善農村中小學的現狀，相關部門應該將資金重點投入到農村學校的建設中來，改善農村學校的基礎設備建設情況，配備現代化的多媒體設備。通過改善硬件設備，教師可以展示自己的才華，學生也可以體驗到學習的樂趣。在教學方法的運用上，教師應以學生主體為核心，給學生多種口語練習和聽力練習的機會，使他們充分利用腦、口、耳，把平時簡單的對話變成肢體表演。通過大量的練習，學生會形成很好的語音語調。學生用簡單的句型進行交流，成為了課堂的主體，樂于用英語表達自己的觀點。同時，英語教師應該意識到學生的錯誤，給學生練習口語的機會。通過觀察、聽、說、玩、唱、讀等有趣的活動，學生可以接觸到非常多的語言材料。輕松、愉快、活潑的課堂氣氛有助于調動學生學習英語的積極性，激發他們學習英語的興趣，提高參與意識。教師應營造一個寬松的學習氣氛，因為學生的情緒與教學效果有直接的關系。一個積極學習的學生要比那些缺乏熱情、快樂或興趣的學生學得更輕松、更快。根據學生好動和好奇的心理特點，課堂教學應兼收并蓄，采用多種教學方法，如情境法、直接法、討論法、實踐法、視聽法、交際法等，英語不好的學生是很難維持學習持久性的，尤其是對一個陌生的語言。因此，教師應讓學生每天接觸英語，并有足夠的練習。教師上課要注意每一個學生都是否在有效學習。更重要的是，40分鐘可以幫助保持學生學習的新鮮感，使教師教學更加有效。教師應努力提高學生學習英語的積極性，使每個學生的成績都得到進步。例如，教師給上課注意聽講以及參與活動積極性較高的學生貼一個五角星在他們的書上，或選擇表現好的學生做一天的小老師，以此調動他們的學習熱情?？傊處煈捎枚喾N有效的方法鼓勵學生取得進步。
三、結語
提高農村小學教學質量，落實素質教育的要求，是一項長期的工作。提高農村教師的教學水平，英語教師是主力軍。作為農村英語教師，應該深入了解英語教學的環境、基本要求和目標，了解農村學生的優缺點。因此，教師需要找到適合學生的教學方法，激發學生學習英語的興趣，提高其運用英語的能力。教師應該幫助學生打好基礎，養成良好的學習習慣，開闊視野，最終提高綜合素質。同時，相關部門也應該加大支持力度，調動一切積極因素，勇于探索。這樣，小學英語教學質量與效率的提高就指日可待。
作者：吳俊成 單位：甘肅省鎮原縣上肖鎮懷鎮小學
