前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語生態化課堂構建策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】將生態化的教學理念應用在小學英語的課堂上，重點強調教師的教學內容和方式要與鮮活的實際環境密切聯系在一起，讓課堂教學也富有生態性。教師可以結合英語，這門語言在實際生活中的實際應用來進行生態化的課堂設計，讓課堂教學內容更貼近人自然生活的主題，調動學生的興趣，讓學生感受語言的作用。
【關鍵詞】小學英語;生態化課堂;英語教學
在小學英語的教學中，教師要注重英語這門學科的特點，尤其要認識到英語是一門語言，所以對于語言類的學科教師在教學的過程中，就要考慮到語言的應用性。所以生態化教學強調在課堂之上，教師和學生之間要有充分的交流和互動，充分而有效的溝通，可以更多的激發學生內在的學習動力，提高課堂教學的效果。在對英語內容進行教學的過程中，老師和學生之間，學生和學生之間，都存在著一定的關系，所以就師生與環境、師生與課本之間進行有效的互動，構建生態化的課堂教學內容，是改善小學生英語學習質量的關鍵手段。因此要把握學生的基本學情，從學生的學習出發，創新教學方法積極利用新的教學模式，并且結合教材內容開展更加富有互動性生態性的課堂教學活動。關于生態化課堂教學環境的構建，筆者有以下經驗可以分享。
一、積極打造生態化的小學英語課堂環境，促進學生的主動學習
學生的主動學習需要有一個讓他們感覺到放松而容易親近的環境，所以我們提出來打造生態化的環境，可以更好地調動學生的積極參與。在小學英語的課堂教學中，生態化的課堂教學首先需要教師將自然環境和人文環境的概念和內涵引入到課堂中來，認識到課堂也是一個生態環境。尤其是一個人和人之間發生相互聯系的人文環境。這樣一個人環境首先需要從教室的環境上來進行布置，給學生呈現出一些英語氣氛更加濃郁的環境氛圍，例如，用英文書寫名人名言，并且配上名人的照片或者在教室后專門開辟一塊黑板用來展示英語的小知識。另外，除了打造英語氣氛濃厚的教室環境，教師和學生之間也要構建出相互平等坦誠交流的人文環境。要達到這樣的環境，首先還是需要教師主動地放下自己的身段，做到對學生的尊重，從尊重每一個學生的學習特點出發，主動的與學生進行交流，并且為了發揮學生們之間相互影響的積極作用，教師也可以引導著學生們形成英語的合作學習小組，這樣可以相互促進互相激勵，而且可以很大限度地調動學生們內在的好勝心，你爭我趕的爭相學習。
二、采用有效的討論方法，開設生態化的小學英語課堂教學模式
我們將討論方法引入到英語的教學中，重點在于發揮學生與學生之間積極的相互影響作用。所以，為了讓小組合作的討論學習有效的開展，并且取得一定的成效，教師首先就要在小組討論的目標方面進行明確，并且圍繞這目標的實現，采取一些更加富有吸引力的方式調動學生的積極參與，讓學生都能夠參與到討論的學習中，學生越專注的投入，他們在其中得到的收獲也會越多。為了從生態化的角度打造出更加適合學生們討論學習的環境，教師可以按照學生們座次的情況來進行小組的劃分。當然，在小組劃分以后基本上就可以固定下來，這樣可以增加小組同學的熟識度，也會提高小組同學的團隊凝聚力。在第一次討論學習的時候，教師可以讓學生們首先相互熟悉，運用英語來進行相互的自我介紹。在后續的學習中，可以讓小學生們運用剛剛學過的語法知識和詞匯，進行你問我答的練習活動。而且讓小組討論的作用充分發揮出來教師也要引導著學生們進行思考，如果在討論學習中有一些問題存在爭議，那么，學生們都要試著用相應的論據來支持自己的觀點，這樣就更進一步的激發了學生們頭腦中所存儲的知識，促進了知識點之間的聯系，也讓課堂教學更貼近于生活實際體現出生態化的特點，可以讓學生們將課堂上的所學所用，直接遷移到現實生活中去。
三、將情境的教學方法作為導入激發學生的學習興趣
在小學英語的課堂教學中為了充分的打造出更加富有活力的開放的自由的小學英語課堂，使之更加體現出生態化的特點，教師可以引入情境教學的模式，尤其可以放在導入環節，充分的調動學生的積極參與。一般來說，我們經常采用的方式大多需要借助多媒體來實現。例如通過多媒體給學生播放一段英文原聲電影，或者讓學生觀看一些圖片，或者讓學生觀看一段小的視頻，這些都能夠很好地調動學生參與的熱情，讓學生沉浸到情境中，從而為接下來的課程學習開一個好頭。總而言之，為了更好地促進學生對于英語這門學科的正確認識和主動學習，教師要善于將生態化的理念引入到課堂教學中來，充分把握英語這門學科的基本特點，為學生打造出適合他們學習的。生態化的英語學習環境將教師的布置，校園文化環境的布置以及師生關系的打造，努力的從生態化的角度使得這些元素起到促進學生產生對英語學習的熱情的作用，提高學生的學習主動性。
參考文獻
[1]柴亞偉,高霞.小學英語生態課堂構建探析[J].華夏教師,2017(13):73.
[2]劉海燕.生活與實踐:小學英語生態課堂“兩翼”[J].小學教學研究,2017(32):73-75.
作者:郭巖 單位:唐山市樂亭縣閆各莊鎮閆各莊中心小學
