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【摘要】為了提高小學英語教學效果，英語教學重心應該向生活化靠近。作為一名小學英語教師，筆者認為小學英語教學模式需要改革，教師要根據實際學情出發，制定合適的教學策略，將實際生活與英語教學整合起來，達到提高學生的英語水平的最終目的。
【關鍵詞】小學英語;生活化;實踐化;教學探究
當前，部分小學英語教師的教學理念沒有從根本上轉變，照本宣科現象仍然存在，導致英語教學脫離生活，背離了小學英語教學的初衷。教師要創建生活化課堂，將日常教學與生活實踐緊密結合，讓學生運用所學英語知識進行交流，從而達到預期的教學目標。
一、小學英語教學存在的問題淺析
盡管部分教師已經將英語教學與實際生活相結合，但是教學過程中仍然存在著諸多問題需要解決。教師在日常授課過程中要加強防范，以免重蹈覆轍。1、對學生的生活經驗把握不到位。小學生年齡較小，生活經驗和社會閱歷幾乎為零，不具備成型的世界觀和價值觀，學生和學生之間也存在著一定的差異，因此教師很容易對學生的生活經驗判斷失誤，造成學生的不適應。因為教師的判斷失誤，導致學生無法代入教師所創設的教學情境中，一切的教學活動都只能是教師的獨角戲，學生無法參與其中，更不可能感受到生活與英語的實際關聯。2、課外生活化情境限制較多。部分教師號召英語教學要走出課堂，要在學校建立英語角，要加強學生與外國友人的接觸，但是大部分學校不具備建立英語角的條件，百分之八十的鄉鎮小學不具備聘請外教的條件。因為經濟和地理位置的限制，導致很多學校英語氛圍不濃厚，教學情境過于理想化，學生無法適應教師的授課節奏。教師在施行教學策略時沒有考慮或者是考慮不全面，導致英語教學情境氛圍不真實。3、師生關系不和諧。近幾年來，師生關系不穩定成為阻礙小學英語教學發展的一大因素，獨生子女較多，教師隊伍的年輕化使得師生關系惡化。部分青年教師脾氣火爆，不具備資深教師的耐心和溫柔，總是習慣于簡單粗暴的解決問題，沒有意識到暴力和訓斥治標不治本。
二、挖掘生活資源，規范課程設計
英語教學要想回歸生活必須具備相應的條件，教師要能夠將生活與英語完美整合，讓學生體會西方世界的英語環境，感受西方文化氛圍。教師可以適當的選取一些生活中常見的物品作為教具，讓學生對于英文感到親切，給學生一種英文就在身邊的感覺。教師可以用進口奶粉的罐子，進口飲料的包裝袋以及英文唱片，讓學生意識到原來英文就在我們身邊。教師在挖掘生活資源的同時要注意難度梯度配置，要循序漸進，不可冒進。教師要根據不同年級，不同環境的學生進行針對性教學，采用低起點，豐富內涵的戰略，先激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性之后再進一步展開相應的教學活動。教師在利用生活元素引導學生對話時，可以提前準備一些水果，例如蘋果，西瓜和桃，給學生一些提示讓學生開展對話自由發揮。教師在進行課程設計時要考慮到學生的臨堂反應，要預留出時間給學生思考，讓整節課節奏緊張的同時還富有彈性，課堂上的突發狀況也不會對整體教學任務造成影響。另外教師在設計多媒體課件時要注意采用西方元素，給學生創造一種濃郁的西方文化氛圍，深入了解西方文化有利于學生英語的學習發展。
三、建平臺，鼓勵學生走向生活實踐
教師在日常教學過程中要盡量選取貼近生活的話題，利用情境教學，給學生創建一個合適的英語情境，給學生一個展示自己的舞臺，讓學生按照一定的規則進行“舞蹈”。教師在給學生講解足球football等這些運動詞匯時，可以帶領學生去體育場上親自體驗該項運動，加深學生對該英語詞匯的理解和認知。教師要采用小組合作學習的教學模式，將學生平均分成幾組，確保每個小組之間英語水平差距較小。教師根據課程內容布置相應的小組作業，小組內部展開討論，促使性格靦腆的學生也有機會發表自己的意見和看法，小組合作學習不僅促進了學生的英語學習，還提高了學生的團結協作能力，可謂是一舉兩得。同時，教師要利用小組活動的機會，給定學生幾個英文主題，例如天氣weather等，讓學生以小組為單位圍繞該主題展開對話，并且模擬對話的情境，增強情境的真實感，力求英語和實際生活的結合。教師可以根據每個小組的對話情況，以及組內成員的個人表現進行打分，最終得分最高的小組獲勝，教師可以采取口頭獎勵或者適當的物質獎勵，激勵學生提升英語口語水平爭做上游。在小組對話過程中教師需要從語序和詞匯使用量中進行判斷，注意不要打斷學生的對話，為了防止記錯或者混淆等狀況發生，教師可以采取全程錄像或者用筆記錄下來。總之，小學英語與生活實踐緊密結合是英語教學的必經之路，需要教師的持續努力，現有的教學模式和施行的教學策略都需要教師在實踐中不斷創新。時代是變化的，教師需要根據實際生活引導學生在實踐中運用語言，真正樹立和貫徹生本理念，開挖掘生活中的教學資源、創設生活化的情境，讓學生在表達、扮演等活動中習得知識、提升能力、開啟思維、豐富情感，成為學習與生活的主人。
參考文獻
[1]張云平.小學英語教學生活化的培養運用[J].中國教師,2018(S2):50.
[2]陳潔.踐行“教學做合一”創新小學英語教學[J].黑河教育,2018(10):40-41.
作者:郭艷蕊 單位:河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮姚家房子小學
