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【摘要】英語教學是教育界始終高度強調的。特別是小學階段的英語教學，是學生初次系統接受英語學習的基礎性階段。由于初次接受，所有學生存在陌生感在所難免。因此，為了確保教學效率，一定要善于結合小學生的學習特征，強調教育游戲的高效融入，促進以游戲為基礎的高效的英語教學模式的有效構建。文章首先明確了游戲教學法在小學英語教學中高效運用的必要性，然后分析了游戲教學融入到小學英語教學模式的構建手段。
【關鍵詞】小學英語;教育;游戲;模式;構建
1.前言
對小學生展開英語教學，強調教育游戲與英語教學之間的高效有機整合已經成為了英語教學發展的必然趨勢。因此，必須高度強調游戲教學法的融入，作為當代小學英語教師，有責任同時也有義務將傳統枯燥陳舊的教學模式摒棄，強調學生的綜合全面發展，所以緊緊抓住游戲教學法這一“稻草”，讓小學生能夠真正獲得進步和發展。
2.強調教育游戲在小學英語課堂教學中融入的價值所在
2.1與新形勢下的英語教學要求相符合
強調教育游戲融入英語教學模式的構建，與新形勢下的英語教學的基本要求相符合。課程需要改革，完成教學模式從傳統意義上的教導新模式下的主動學，教育游戲與這一教學標準相適應。
2.2對英語教學質量的提升有幫助
教育游戲教學模式的構建，對小學英語教學質量的提升有很大的幫助。游戲本身強調互動和交流，結合小學生的學習實際，將生活化的場景高效的模擬出來，不僅符合小學生的年齡學習特征，同時對小學生探索欲望的激發也相當有利。
2.3對小學生英語學習興趣的激發有幫助
興趣是推動學習展開的關鍵動力，教育游戲在英語課堂教學中的融入，可以在課堂開始就吸引學生的注意，激發起學生對英語知識的學習熱情。這樣一來形成良性循環，小學英語課堂教學效率會不斷提升。
3.探討教育游戲融入小學英語教學中的模式構建策略
小學階段的英語是英語學科學習的基礎性階段，作為啟蒙階段的教育，一定要將學生的英語學習基礎打牢固，引導學生聽說讀寫能力都精通。
3.1英語詞匯教學中游戲練習式融入的模式探討
詞匯教學是學習好英語的基礎所在。傳統的英語詞匯教學，教師僅僅是讓學生就單詞死記硬背，于是出現了一邊記憶一邊忘記的尷尬局面，甚至學生忘記的比記住的還快。因此，詞匯教學亟待改善，如果將詞匯教學與游戲教學有機的結合起來，那么能夠充分調動起學生學習的積極主動性，引導學生主動的去完成單純的記憶。例如在學習“Myfamily”的時候，教師可以將代表不同身份的詞匯通過卡片的形式在課堂上進行展示，引導學生完成角色扮演，讓學生爭相回答，這樣一來就營造出來了一個其樂融融的單詞學習氛圍，引導學生主動學習單詞。
3.2英語聽力練習中游戲競爭式融入模式
借助游戲競爭式融入模式高效開展小學英語聽力教學。想要在聽力練習中讓學生真正的聽懂，就需要精力高度集中在聽力環節中，小學生天性好動，所以課堂聽力環節把握起來有難度，所以教師要善于將其與多元化的教育游戲融合起來，對聽力課堂教學氛圍的活躍相當有幫助。例如在進行聽力練習的時候，教師可以將學生分為若干個英語聽力學習小組，小組之間相互合作，與其他小組形成競爭關系，制定明確的獎罰措施，這樣一來孩子們的精力就有效的集中到聽力上來，將孩子們爭強好勝的心理運用得當，往往可以收獲意外驚喜。
3.3語法教學中游戲診斷式融入模式
語法教學作為英語教學的核心，是重點也是難點，傳統一股腦灌輸的方式很顯然不符合小學生的學習需要，因此善于將教育游戲融入到語法學習環節中，小學階段的英語學習作為英語學習的基礎階段，小學生最為主要的學習任務并不是掌握多少數量的詞匯，而是引導學生注重英語語言技巧的恰當運用。由于小學階段是學生初次接受英語系統學習的關鍵時期，因此有效的發揮游戲教學法的優勢，為學生設置有效的學習情境，例如固定時態如何使用，固定詞語搭配，固定的情境表達等。在教學游戲開展的時候，還有必要將一些英語具體的語境融入到其中，讓學生自由劃分學習小組，組間形成競爭，評價采取組間互評的方式，對語法，單詞問題等指出錯誤，極大的調動學生學習的積極性，讓學生都能夠在原來的基礎上獲得進步和發展。
4.結語
綜上所述，開展小學階段的英語教學，應該善于將教育游戲有效的融入到其中，尊重小學生的學習特征，發揮游戲教育的優勢，極大的調動起小學生學習的積極主動性，強調小學生英語綜合素養的高效培養，為今后接觸更高難度的英語學習奠定扎實的基礎。
參考文獻：
[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].電化教育研究，2012(2)：117-120.
作者:王桂芳 單位:永靖縣四局小學
