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【摘要】新時代，我國將繼續擴大對外開放，與世界各國間的交流頻次還會持續上升。為了適應萬變瞬息的社會，從2001年開始全國從小學三年級開設英語必修課程，體現了國家對英語教育的高度重視。就學生的英語學習而言，小學英語是學生英語學習的初級階段，這對其后期中學乃至大學的英語學習起到一定的引導作用和鋪墊作用。
【關鍵詞】小學英語;精準教學
在部分學校，英語還是處于比較孤立的地位，傳統教育使家長對英語的關注很少。因而，家長很少輔導孩子，也很少督促孩子的英語口頭作業，認為筆頭作業才算作業。而且孩子的自覺性也不高，所以孩子的英語學多依賴于課堂。如何才能實現小學英語的精準教學呢？
一、采用多種手段優化教學
受年齡和自身生長發育水平的影響，小學生對各種新鮮事物都表現出很強的好奇心和探索欲。小學英語老師在設計教學計劃的時候，在知識點的安排上要注意以下幾點：
（一）趣味性
純粹的英語知識點的講解很難激發學生的學習興趣，無法調動學生學習英語的積極性。小學生天性好動貪玩、喜歡模仿，建議英語老師把需要同學們掌握的知識點和他們經常做的游戲有機地結合在一起，利用這種方式可以有效地提高學生的參與度，延長學生的有效聽課時間。
（二）突出重難點
實際上一節四十到四十五分鐘的英語課堂上，學生的有效聽課時間可能不到二十分鐘。表面上看學生乖乖地坐在教室里聽課，實際上學生的思維和注意力早就跑到九霄云外。這就要求英語老師一方面要善于抓住學生的注意力，使其集中精力聽講；另一方面，教師要把本節課的重難點集中在學生注意力高度集中的時間區段講解，保證每節英語課的重難點都能夠被學生及時消化吸收。
（三）跟蹤練習
小學英語教師在日常的執教過程中要加強訓練、注重英語知識學習的重復性和循環性。在每次英語課結束以后，留下幾個小練習幫助同學們復結本節課學習的單詞、重要短語、語法和句子等。需要注意的是，課后鞏固練習的設計在題目量和難度上都務必合理把控。
（四）及時總結反饋
教師在每節課后都要根據學生的課堂表現以及課后鞏固練習的完成情況及時地發現在教學計劃設計和知識點安排上存在的問題。在后期的教學中盡量避免產生這些問題，使教學成果更加顯著。
二、利用多種形式激發學生興趣
正如上文所述，小學生天性好動、熱衷游戲，這就啟發我們教師在日常教學中要善于以游戲為載體，吸引學生的注意力、提高學生的參與度。
（一）編英語歌、順口溜、兒歌
英語兒歌、順口溜相對于教材上的課文、對話更加有節奏感和生活化，因此很適合用來訓練學生的單詞和短語記憶。教師在推薦兒歌時，需要結合教學計劃，盡最大可能最大限度地涵蓋上課學過的知識點。英語兒歌和順口溜的選擇都要滿足教學目的的要求。
（二）小組競賽、游戲、挑戰
游戲的形式很多很多，如接龍游戲、猜一猜、Bingo游戲、聽口令做動作等等。分小組競賽、游戲是基于小學生自身的生理特點和英語課程本身的特點提出的。主要目的在于以比促教、以娛促教、寓教于樂，讓英語課堂變的更加生動、有趣。
（三）表演課本劇
小學英語學習注重語言的交流和應用。小學英語教材在編排上就涉及到了大量的情景對話，這為表演課本劇提供了很好的素材。通過學生的一些生動活潑的動作與課本的情景相結合，讓學生理解了課本的知識點，同時在表演課本素材的基礎上，可以讓學生聯系實際的情況相互探討一下，讓學生在開心的課堂劇的氛圍下，不知不覺地掌握了關于課本里的英語知識點。
三、強化口語交際訓練
英語是一門語言學科，其最終目的就是為了讓學生能夠利用英語這個語言工具，和外國人進行有效的溝通交流，這也是英語這個學科核心素養的重要組成部分。筆者調查發現，當下很多小學教育還普遍存在“啞巴英語”的問題。一方面學生一旦被要求在課堂上用英語交流會顯得很羞澀、靦腆；另一方面，我們不是以英語作為母語的國家，日常生活中幾乎用不到英語。這兩種因素導致小學英語教學中在學生的口語交際能力訓練上存在很大缺陷。學校和老師都要特別關注這一問題，盡最大可能為學生創造更多的英語表達機會，如英語演講比賽、英語配音比賽、英語兒歌大賽等。小學英語的精準教學主要著眼點是英語核心素養的培養，它涵蓋了英語基礎知識的掌握、英語思維的形成、英語口語交際能力以及學生的自主探究獨立思考能力。小學教師要從這幾個維度出發，全面提升小學生的英語綜合素質。
參考文獻：
[1]葉素玉.淺談提高小學英語教學效率的策略[J].學周刊.2018(30)
[2]張秀秀.以故事為主題的小學英語教學研究[J].讀與寫(教育教學刊).2019(01)
作者:葉樟偉 單位:青田縣章村鄉小學
