前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語口語測試題型變化解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】英語口語測試既是教師對學生的評估，同時也是學生參與學習與實踐的機會，另外，還有助于培養學生的合作意識，提升他們的語言應用能力。隨著語言教學的不斷發展，口語測試作為語言測試體系中的一個必要組成部分也進行了改革，因此，教師對口語測試題型進行設計時，應該結合學生的實際情況，并對口語測試題的題量和內容加以充分考慮，以此來提升英語口語教學效率。基于此，文中重點分析了小學英語口語測試題型的變化。
【關鍵詞】小學英語;口語測試;題型
隨著新課改的不斷深入，小學英語教學對學生的聽、說能力提出了越來越高的要求，其中，“說”已經成為了英語學習初始階段的教學目標。由此可見，科學合理地測試、評價學生的口語能力是十分重要的。因此，小學英語教師應該探究出一種既具有可實施性，同時還能夠充分發揮口語測試體系的功能來培養學生綜合素質的口語測試手段。
一、拼讀字母，認讀數字
就剛剛接觸英語的小學生而言，可以應用此類題型對他們認讀字母與數字的熟練程度進行測試。1.A.運用英語說出家長的電話號碼。B.讀出教師給出的電話號碼，如：13630968233，13762698916。2.運用英語拼讀自己的名字。3.拼讀單詞，比方說，window,desk,chair等。口試開始前，教師可以讓每名學生自行制作一張寫有自己名字與家長電話號碼的“名片”，然后展開比賽看誰寫得又工整又漂亮。測試過程中，教師可以任意拿出一張名片讓其他學生將其讀出來，或者是讓學生讀出自己的“名片”。以此來激發他們的興趣，從而能夠充分發揮出學生的口語水平[1]。
二、創建情境
首先，教師可以為學生創建相應的語言情境，然后組織他們進行英語對話。在此過程當中，教師也可以用漢語對英語情境加以提示，并按照情景中人物的數量來確定進行對話的學生。利用幾分鐘時間來編對話，然后展開對話表演。比方說，教師可以創建以下情境：人物：Bob，James（Bob的同班同學），Bob的妹妹。星期日，James到Bob家里做客，碰巧Bob的妹妹也在家，于是，Bob向James介紹了他的妹妹。二人認識以后相互之間打了招呼，并一起坐下來喝茶、聊天。又比方說，周末，Alice打電話給Mary，想與她一起去看電影，Mary非常想去，但是一定要先做完作業。
三、選取材料，流利朗讀
一般來講，教師可以采取朗讀的形式對學生的語音、語調、口語的流利性以及對語法知識的掌握程度進行檢查。此類試題易于準備和控制。另外，應該按照學生已經掌握的知識內容和難易程度來準備朗讀需要使用的語言材料。材料中的單詞必須是學生已經學過的?？谡Z測試開始前，應該為學生提供幾分鐘的準備時間。此外，還可以針對學生的英語水平提供相應的單詞、句子或者是短文，然后讓他們進行朗讀。
1.單詞的朗讀
要求學生運用升、降調來朗讀單詞，重點對他們發音的精準性和認讀單詞的情況進行考查。
2.句子或短文的朗讀
所選取的口語測試材料的難度應該比學生所學內容稍低，并呈現出生動活潑的形式。句子重點對學生的語音、語調和朗讀的流利程度進行考查。短文的朗讀除了考查上述幾點內容，還要對朗讀的情感表達進行考查。另外，當確定完活潑、有效的測試題型以后，還應該對以下幾個英語口語測試問題加以注意：第一，語言交際必須體現出真實性。語言交際的根本目的就是通過真實的情境來展開真正的交際，真實性是口語測試方式的一個明顯特點。首先，口語測試應該盡可能地為學生創建真實的語言交際情境；其次，測試內容和題型應該與小學生的特點相符合；最后，測試內容應該將真實交際的需求體現出來。不可以出現只由被測試者單方進行表達，另外一方不做出任何反應的現象，此種語言交際是不真實的。第二，創建寬松、愉悅的交際氛圍。小學生剛運用英語進行交際時往往會產生一種緊張的情緒，從而會對其語言水平的正常發揮造成影響。所以，教師應該以和藹的態度幫助他們順利通過測試，盡可能避免其由于緊張而造成口誤。另外，由于口語測試主要是為了考查學生的口頭交際能力，因此，口語教學的開展應該同口語應試技巧的培養進行有機結合。也就是說，在口語教學中，教師應該注重培養學生的語言基本功與實際應用語言的能力，以此來提升他們應用英語展開交際的能力[2]。除此之外，還應該加強語音訓練。學好語音是學好英語的重要前提。因此，在教學中，應該確保學生能夠正確發出每個單詞的音。就小學生而言，語音學習十分單調無趣，這就要求教師應該采用多樣化的教學方法來開展語音教學。多聽錄音，引導他們對其加以模仿。不僅如此，還可以針對學生組織開展豐富多彩的課堂教學活動，多為他們提供一些運用英語展開交流的機會。綜上所述，小學英語口語測試主要是為了引導小學生在學習英語時敢于表達，主動交流，以此來提升其口語表達能力。另外，由于小學生的年齡較小，不拘泥于小節，因此，小學英語教師一定要牢牢抓住這些特點，注重學生的口語訓練，從而有助于培養他們養成主動說英語的良好習慣。
參考文獻：
[1]黃蕾蕾.新課程背景下的小學英語口語測試初探[J].科技信息，2013，06：381-382.
[2]徐可敬.小學英語口語評價體系探究[J].課程教育研究，2013，10：133.
作者:徐曉虹 單位:珠海市香洲區第十小學
