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【摘要】在小學英語課堂教學中，有效提問顯然已成為當下教學中一個熱門討論問題。有效提問是課堂中非常重要的一種教與學的互動模式。合適有效的英語課堂提問，往往能使學生快速進入一個奇妙的“問題世界”，所以，教師如何進行有效的英語課堂提問非常重要，有效的英語課堂提問能使學生學習效率得到提升，并且能讓學生對英語這門課程產生興趣，從而更好地學習并掌握英語。
【關鍵詞】小學英語；課堂教學；有效提問
小學英語是學生學習的一個重要過程，它是一個循環的過程，并不是短時間能夠快速掌握的一門課程。其實，在小學英語教學中，課堂提問是是一個綜合性的問題，能夠合理的進行課堂有效提問，直接能表現出教師在課堂中的創造性。有效的課堂提問是教師在不同的教學情境中創設的不同問題，最終的一個目的就是讓學生經過自己不斷的思考與琢磨，來完成教師的有效提問，從而引導學生在學習英語的過程中思維得到提升。
1.有效提問在課堂中的主要意義
1.1課堂中的有效提問可以形成和諧的師生關系
在小學英語課堂教學中，教師作為教學的教育者，寫生作為學習的接受者，教師會把科學的教學知識傳授給學生。教師在教的過程中，明白學生哪些知識對于學生來說是必要的，哪些知識對于學生來說是次要的，哪些知識又是學生在學的過程中沒有掌握好，教師可以及時地給予學生指導與幫助。這樣不僅可以增進教師與學生之間的感情，還可以形成教師與學生之間和諧的師生關系。
1.2課堂中有效提問可以激發學生學習的興趣
在小學英語課堂中，有效的英語課堂提問可以激發學生的學習興趣，主要表現在:學生在學的過程中，如果在學習的過程中個，遇到自己不懂的知識問題，可以通過教師以不同的方式來進行給學生點撥指導，或者教師在講解課文的難點與重點時，為了讓學生注意力不分散，要以不同的方式來指導學生，進行因材施教，從而提高學生在課堂中的學習興趣，讓學生積極主動的參與到教學課堂的活動之中。
1.3課堂中有效提問可以有效的訓練學生的思維能力
在小學英語課堂中，訓練學生的思維能力固然很重要，當然這也是教學課堂中的難點之一。教師要對學生在課堂中提起不同的問題，讓學生勇于回答，激起學生對教師在課堂中提問的不同內容，并加以思索。英語課堂教學中的有效提問，還可以讓教師根據自己已有的經驗，在提問的過程中能夠激發學生的提問誘導能力，讓學生在參與提問的過程中更好的掌握學習的知識。
2.小學英語課堂提問中存在的主要問題
2.1多數教師缺乏耐心
在小學英語教學中，課堂提問作為教學中重要的一個教育學的過程，教師在教的過程中個，往往會出現耐心不足，會把問題答案直接告訴學生，導致學生對于教師提出的問題不考慮、不重視，這樣一來會直接影響學生學習的積極性，導致學生對待教師提出的問題不善于思考，學習效率會大大減少。
2.2課堂提問的次數多和模式化
在英語課堂教學中，如果教師對于問題的提問次數過于多，將會影響學生學習的不積極性。另外，在英語課堂教學中，如果教學的模式化過于太單一或者太簡單化，這樣也不利于學生在課堂中的學習，久而久之，將會壓抑學生的思想流動，不利于學生成長學習，更不用說課堂提問效率了。
2.3課堂提問的功能呈現異化
在小學英語課堂提問中，出現的另一個問題就是教師在課堂提問的功能異化。有調查了解到，有的教師很喜歡的一種提問方式，就是經常用發問的方式進行向學生提問，這樣一來，不僅讓學生的在學習的中的注意力分散，還會讓學生在心理上產生對教師的恐懼與抵觸，更會大大影響教師與學生之間的感情。
3.課堂教學有效提問的原則
3.1科學性原則
在小學英語課堂教學中，教師有效提問的原則很重要，提問問題是一門學問，它并不是隨意的，教師更應該注重的是在提問過程中，既要做到即興提問，還要做到有效性的創造提問。比如教師在授課前，要認真的備課與精心的設計教學內容。在授課中，教師要用得當的語言，最恰當的教學方式。教師向學生提問問題時，要科學的、生動的以及啟發性的提出問題，從而達到教師在教學中的科學性。
3.2啟發性原則
要想激發學生在學習中的啟發性，教師是在教的過程中視如何啟發學生的?當然，教師的提問一定要具有啟發性。很明顯，如果沒有好的啟發就不是好的提問。在英語課堂教學中，教師啟發性的提問很有意義，并且很有價值，在教師啟發的同時，切記不可盲目向學生提問而提問。
3.3激發性原則
學生是學習的參與者，更是教育的接收者，教師是學生傳授知識的對象之一。在小學英語課堂教學中，學生的學習興趣很重要，學習興趣不但是學生學習的內在動力，而且還是學生學習的前提之一。因此，在學習的過程中，教師在提問問題的時候，一定要學會激發學生的學習興趣，引導學生參與到提問的問題當中。
3.4難度適當原則
在課堂的提問過程中，要根據學生掌握所學的內容情況，提出相對應的問題，并不是提問要超出所學的知識范圍。假如，問題提出的淺，這樣并不能夠引起學生的注意。問題提出的較深，學生會回答不上來，這樣會打消學生回答問題的積極性。教師在提問問題的時候，一定要在提問中，做到恰到好處，難易適當。
參考文獻：
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作者:歐陽芳菲 單位:晉江市英林中心小學
