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摘要：本文擬從英語繪本在小學英語教學中的運用入手，分析現狀，找出問題，提出解決途徑。
關鍵詞：英語；繪本閱讀；教學
目前，新課程的理念已深入人心。英語閱讀教學在小學英語教學過程中正受到越來越多的關注。本研究目的在于在英語教學中，嘗試把英語繪本放入小學英語教學材料中，并幫助學生提高英語閱讀能力。
一、當前小學英語繪本教學的現狀
目前，英語繪本教學在小學英語課堂中的使用情況并不理想，主要表現在：
1.英語繪本材料不充分。在教學中難以選擇適當的繪本進行教育教學，很多教師都將繪本束之高閣，難得碰到合適的題材時才將其拾起，這也導致了對繪本教學缺乏系統的規劃，不能將繪本教學的作用很有效地發揮出來。
2.教師對英語繪本的認識不夠。由于學校生活中，教師課務量大，考試成績壓力，及對英語繪本教學的畏難心理，讓老師們難以入手，從而將其束之高閣。
3.對于繪本教學師資培訓的缺少。繪本教學的普及與發展，離不開教育工作者的付出與努力，在繪本教學尚未普及的情況下，各類師資培訓，教研活動的開展必不可少。但目前各類條件不足，讓教師對繪本的使用也導致了教師整體水平得不到提高，從而不能滿足社會發展對英語的要求。
二、英語繪本在小學英語教學中的優越性
英語繪本這種圖文結合的英語學習材料能夠吸引小學生的高度注意，其優點就在于把教材中缺少的生活氣息加入到課堂中去，學生感興趣了，對英語學習有積極性了，何愁學不好。繪本教學能幫助提高學生語言學習經驗。良好的英語繪本不僅能啟發孩子的想象空間，繪本故事本身就是一套完整的語言應用例子。繪本能給孩子學習英語創設較真實的生活情境，幫助學生發展語言應用能力。英語繪本里所呈現的全面的故事情節，能有效調動孩子學習積極性，從而引導孩子加深對于身邊社會與環境的了解。它所提供的多元化文學風格和充滿想象力的世界，可引導孩子的體驗，感受周遭事物的美感。繪本教學能幫助孩子各方面能力的發展與提高。在課堂教學中，繪本的選取要與學生的生活緊密關聯，要符合學生的心理、年齡特點，還要考慮學生在智力和認知能力方面的差異等。教師在選取時，要特別注意那些原汁原味的經典故事。在孩子眼中，趣味的又有重復韻律的故事最適應孩子的認知結構。為讓孩子愛上英語，可以適當增加英文繪本內容中句子的重復性，簡單有韻律的句型能大大增加孩子閱讀的趣味性；通過英文繪本，學生能有效了解英美文化，增益于英語學習。繪本教學能激發學生的創意思考與藝術欣賞。俗話說一花一世界，同樣的，一本本書中自有它的不同世界，書中的角色對孩子世界觀的看法與形成，以及解決問題的能力都將會成為兒童模仿的對象。一本好的英文繪本，之所以能成為教材乃至經典，是因為其不僅具有豐富的哲理詞句，也還能給人以啟迪，提供給孩子好的認同觀與學習觀；同時，英文繪本里蘊含的豐富而又精美的繪畫，還能帶給孩子無限的想象空間，透過英文繪本中高超的繪畫技巧與獨具新意的風格，能讓孩子發現所處世界的奇妙與驚奇。
三、多元融合的繪本教學的構建
多元融合的繪本教學創建，重點在于創作出更多優質的英語繪本材料供孩子學習，這就需要社會的大力支持，鼓勵教育工作者的創作，形成一股熱情向上的學習創作氛圍，讓每個人都體會到繪本閱讀帶來的快樂與成功。
1.創作選擇適合兒童特點的繪本素材。兒童早期教育的重點是游戲和閱讀?？茖W的早期閱讀，對孩子的成長起著極為重要的作用。孩子的繪本活動，不能夠像高年級學生的課堂閱讀教學那樣開展，而應當注重孩子閱讀的趣味性，因而，在小學階段的英語學習過程中，要選擇恰當的英語繪本來輔佐教學,從而提高學生英語學習的效率。我們應秉持的觀念始終是在閱讀的基礎上進行的活動，并且這些活動都應帶有教育意義。根據繪本文字的簡練性、繪本圖片的豐富性、繪本情節的動人性等特點，我們將多樣的教學方式延伸進繪本故事中去，形成全面系統的小學英語繪本教學的基本思路。
2.開發以繪本教學為特色的校本課程。將繪本教學列入小學校本課程，利用各類經典繪本作為閱讀教材，另外由本校的各科老師商議決定所使用的繪本材料，來拓展繪本資源的豐富性。學校領導需要制定與之相對應的教學計劃和安排，從而幫助教師使用繪本進行教學。在使用繪本的過程中，教師還能與各科老師同題探討，結合各科優勢，創造出有地方特色的繪本材料，并針對某科繪本材料的實際性進行微調、更換或補充，從而來優化繪本教材。
3.搭建不同形式的學習平臺。學校所開展的各項延伸活動都應是建立在對繪本故事的充分理解的基礎上。但如果教師本身能力缺陷，那在學生中繪本教學的展開就無從談起了，針對英語繪本教學中的這一重難點，一個行之有效的突破口就在于增加對英語繪本教學相關的培訓。教師只有加深對繪本的認識，才能讓英語繪本發揮其效果，真正走進學校，走進學生。此外，還可以設計豐富的延伸性活動，幫助孩子德智體美勞多方面發展。在繪本教學中可以進行故事表演、繪本朗誦、插畫創作、乃至自制繪本等各項活動。教師可以允許孩子在對繪本內容較了解的基礎上，把經典的繪本改編成話劇的活動，讓孩子進行表演，從而充分發揮他們的表演天賦。廣大教育工作者，尤其是奮斗在教育一線的人民教師要提升對英語繪本的認識。這是英語繪本教學發揮其作用的難點所在。目前許多小學教師還不能靈活運用繪本教學，在使用繪本的具體過程中，模式也比較固定單一，不能深入淺出，浮于表面化。多元融合的繪本教學不應僅僅局限于教材多樣化，教學方式的多樣化。它的多元性更應體現在教師學生思維的開闊性。有了各種想法并能去付諸于行動，那么去開展繪本教學就有了無限的可能性，從而使得整個教學過程處于一種靈動的狀態，也為繪本教學的未來發展拓展了思路。
參考文獻：
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［2］劉素玲.小學英語教學中存在的問題及解決對策[J]學周刊,2017,(2)
［3］吳念陽.讓孩子愛上閱讀[M]上海人民出版社,2017
作者:陸思遠 單位:昆山市錦溪中心小學校
