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第一篇:德育教育在小學英語教學中的滲透
《小學英語新課程課標》指出：在英語課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生英語各方面的能力，還要結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處。
關鍵詞：小學英語教育;滲透;德育
《新課標》指出“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責。”“教書”“育人”兩者同等重要。因此，作為英語教師，必須清楚地認識英語是一門思想性很強的學科，除了完成正常的教學任務之外，更重要的還要在教學中實施育人的目的。那么，在英語教學中如何滲透德育教育呢？要在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，通過融洽、滲透的方法，做到寓德育于教學中。
一、愛國主義教育的滲透
愛國主義是中華民族傳統美德教育的核心內容，也是德育教育的基本內容。在小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、禮儀、習俗風貌等，教師可以根據具體的教學內容很自然地對學生進行愛國主義教育。例如：在學到“MerryChristmas！”時，讓學生了解關于圣誕節的文化背景的同時，也說說我們中國的春節、中秋節等傳統節日，讓學生了解我們的傳統節日同樣擁有豐富的內涵，有著重要的紀念意義，更深刻地理解我國的悠久歷史，優秀的文化傳統，激發學生的民族自豪感和愛國精神。在潛移默化之中，使學生熱愛祖國的情感得到升華。
二、關愛家人，關愛別人及合作精神的滲透.
現在的小學生大多數是獨生子女，周圍都是關愛他們的人，導致他們的自私，只懂得索取愛，覺得得到一切都是理所當然的，不懂得回報，不會關愛他人。作為一名教師，教育他們如何去關愛他人是義不容辭的，要適時地進行引導。例如，在講到科普版第八冊“Whenwereyouborn？”這一課時，我先提一個問題：你們的生日是什么時候？是怎樣過生日的？讓學生自由發言后，再問：你們知道爸爸和媽媽的生日嗎？你是怎樣為他們慶祝生日的？這時舉手的人寥寥無幾，出現了令人寒心的安靜。我耐心地教導他們應該理解父母的苦心及辛苦，應該回報父母的愛。教育他們關愛別人是每個人應盡的義務，是一種美德。在學習“What’sthematterwithyou？”這個交際用語時，我設計同學們看望生病同學的情景。通過這樣的教學活動有助于培養學生關愛他人，互助友愛等思想品德和行為規范的形成，能培養學生的集體觀念及合作精神，而這種合作精神是新世紀人才必備的品質。
三、文明道德和禮儀教育的滲透
在得到幫助時西方人會說：“Thankyou！”在給人麻煩時會道聲：“Excuseme.”別人有困難時主動詢問：“CanIhelpyou？”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’sOK.”在進別人房間前要說：“MayIcomein？”初次見面要說：“Nicetomeetyou.Howdoyoudo？”這些禮貌教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀教養可以看出一個人的品質和道德。培養學生良好的禮貌禮儀和言談舉止是我們英語教學的一大重要任務，我們在平時的教學中，要注意積極鉆研教材，做到時刻加以引導。
四、愛護動物，保護生態平衡的環境保護意識的滲透
在教學有關動物的單詞panda，giraffe，monkey，elephant，tiger，lion等時，光學這些單詞并不難，但如何和學科德育結合起來呢？在這節課中，我采用了通過學動物的名稱及Ilike…句型，培養起學生愛護動物，保護生態平衡的環境保護意識。再通過圖片分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環境的生態意識，激發學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣。培養了正確的道德情感。
總之，在英語課堂教學中進行德育教育，可以著手的點很多，應該適合時機的、自然的，在潛移默化中進行，為小學生創建一個真、善、美的情感空間，思想上得到良好的熏陶，培養出良好的品質。
第二篇:德育教育在小學英語教學的運用
內容提要：德育是素質教育的重要組成部分，本文主要就如何在英語教學中開展德育進行探討。掌握“滲透”原則。有效的“滲透”途徑：即挖掘教材的德育因素，滲透德育。采取靈活多樣的教學手段，滲透德育。精心組織安排教學活動，滲透德育。為人師表、潛移默化地滲透德育。
關鍵詞：英語教學;德育教育
英語是一門語言學科，語言學習對開發兒童潛能、進行思想情感教育具有其他學科不可替代的作用。在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。但是，有的教師在授課時只重視單純地傳授英語語言知識和技能，卻忽視了德育的滲透。為了避免這一缺陷，以下就對小學英語的德育途徑進行初步的探討。
一、抓住英語教材資源，適時滲透德育。
教材是教學的重要資源，雖然教材中沒有直接介紹文化的部分，這給德育的滲透帶來了少許的困難，但只要教師留心，抓住機會，我們會發現其實有很多資源可找，教師要善于結合教材將語言與文化同步傳授于學生，找出影響語言有效傳遞的德育部分融于教學中，它能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生不僅學到應掌握的知識，而且能從中了解到更多的中西文化差異，豐富英語內涵，同時也提高了學生運用語言的能力，培養了學生良好的道德品質。我們可以從下面幾個環節中來試試看：
（一）字母教學?！缎W德育綱要》要求各學科教師在教學中應注意培養學生良好的學習習慣，而良好的學習習慣是學習英語的重要保證。因此，在學生學習興趣較濃、新鮮感還未消失的字母教學階段，教師應抓住這個良機，在聽、說、讀、寫各個方面嚴格要求，使學生養成讀英語，書寫認真仔細，敢于在日常生活中使用學過的英語口語等習慣。如果在這個階段忽視了學習習慣的培養，以后花再大的精力也難取得明顯的教育效果。
（二）單詞教學。在小學階段所學的幾百個英語單詞中，有些可以直接做為進行愛國主義教育的滲透點。如motherland“祖國”這個單詞，在英語里它是個復合詞，是由mother“母親”和land“土地”這兩個單詞組成的。在學習這個單詞時，教師可以先教land“土地”這個單詞，然后讓學生說出早巳學過的mother“母親”這個單詞。教師把這兩個單詞合起來寫在黑板上，請學生動腦筋思考mother“母親”和land“土地”合在一起構成一個英語單詞，它的漢語意思是什么。在學生回答不上來時，教師可以啟發學生：“我們中國人常把什么比作母親”這樣教師不用過多的說教，無需使用過多的漢語，就能使學生通過學習“祖國”這個單詞的過程，感受到把祖國比作母親是世界各國人民熱愛自己的國家的情感表現，在潛移默化之中，使學生熱愛祖國的情感得到升華。
（三）句型和課文教學。作為英語教學的重要內容，句型和課文中蘊含著豐富的思想教育內容。在英語教學中要特別加強國情教育、愛國主義和集體主義教育。對句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。
（四）日常用語教學。日常用語在英語教學中只要求學生作口頭掌握。因為不是主要的學習內容，所以往往容易忽視對其中蘊含的思想教育內容的挖掘。然而有許多用語，如Goodmorning.（早上好）Howareyou？（你身體好嗎？）Thankyou（謝謝你）Sorry（對不起）等表示問候、禮貌的句子，只要在教學及日常交往中反復使用，輔之以一定的引導，就能起到“促使學生養成文明行為習慣”的目的。
在小學英語教學中進行德育滲透有一定的難度，但是只要教師在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當的滲透點并輔之于有效的教學方法，就能達到既教書又育人的目的。
二、注重教學情感教育，有機滲透德育
學生學習的過程，是身心整體發展的過程。有研究表明，小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。這階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學過程中，教師始終要把激發學生自主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。從而把語言教學與小學生的身心發展聯系起來，促進學生知、情、意、行的協調發展。學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。
三、開展英語活動課程，全面滲透教育。
小學生活動面窄，接觸的事物不多，對日常生活中的道德標準認識不夠，所以教師的全面滲透德育，對他們起著至關重要的作用。我們可以運用英語活動課的形式，把學生帶到各種場景下，讓他們感受英語氛圍，感受西方語言文化的魅力，從而達到全面滲透德育的效果。
實踐證明，學生在英語活動課表現活躍積極，連平時不太開口的學生都踴躍投身其中，把德育融入學生參與的熱情中，效果顯著，比教師徒口說教強多了。
英語的情景教學就是通過“創設景”到“激發情”進而“訓練說”再“揭示理”，使思想教育有序地滲透到教學中去，以達到“融情于景，由情入理”。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人生融為一體的教育過程。我們應當努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。讓我們在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
第三篇:談德育教育在小學英語教學中的滲透
摘要：素質教育的組成部分，德育質量的高低關系到二十一世紀人才的素質高下。在小學英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。英語是一門語言學科，語言學習對開發兒童潛能、進行思想情感教育具有其他學科不可替代的作用。
關鍵詞：小學英語教學；滲透；德育
著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質”。小學英語是基礎教育的一門重要學科。在英語課堂教學中，不只是傳授知識，培養學生英語各方面的能力，還要體現新課改的理念，結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學過程中是德育教育落到實處。
一、創造和諧的德育環境
德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發展、完善人的各種德育過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。道德不僅是規范性的品格，更重要的是有理想和引導性品格。在英語課堂上要進行德育滲透，第一點要做到的就是為學生們創設一個和諧的德育環境。這樣就可以滿足學生追求真善美的需要，才使整個課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。第二點我們要做的到的就是在課堂上，我們要建立新型的師生關系。營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認識環境的創設者，同時也是道德楷模，是道德導師，是施愛者。教師給予學生的是關心、接納和尊重。
二、挖掘教材內容的德育因素
語言是思想文化的載體，英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想教育內容能否充分獲得利用，就要靠教師深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。
新編PEP小學英語教科書是一套內容豐富、色彩艷麗、設計精美的系列教材。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。如在教學Inanaturepark單元中可滲透保護森林和保護環境的意識。在教學Whatdoyoulike？時，出乎意料的竟然有同學回答“Ilikemoney”，針對如此的金錢觀，我及時進行教育，舉例說明Moneyisn’tthemostimportant.課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所共同關心的問題，具有時代性、思想性、科學性、實用性、啟發性和創造性。
三、注重教學過程的德育滲透
1.采用格式多樣的活動滲透
（1）組織學生合作。在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習，一起指正，既要對別人的學習負責，有要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提小進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的幫助下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。
（2）創設情景活動。道德知識、觀念、規范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現，才能為兒童所接受。教學中，我們要以情景中情感因素為主導，引學生入境，誘學生動情，讓學生在情感體驗中受到教育，增強教育效果。例如“abirthdayparty”講述的是一家團聚為父親慶祝生日的情景。我首先介紹了父親節和母親節的背景資料，激發學生的學習興趣。接著，我在朗讀訓練中，引導學生體會課文的情景和感情，要求學生如同身臨其境般有感情地朗讀，讀出父母的慈愛及孩子的天真爛漫，蘊涵深情的一句“Happybirthday，Dad！”表現出真誠的情感，從而教育學生關心他人，熱愛生活，熱愛家庭。學習該課后，我還要求學生自己動手為父母制作節日、生日賀卡，并用英語寫上祝福語。
2.開展課外德育實踐活動
德育強調：德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構只有讓學生經歷了體驗、感悟的過程后才能實現。教師要努力創設情景，讓學生通過大量的語言實踐獲得語言表達技能，所以設計的情景不僅要有趣味性、情景性，更重要的思想性。如在英語活動課中，我采用了游戲、競賽、角色扮演、手工操作等活動形式，讓學生體會到參加英語活動可其樂無窮，感受到所學知識的使用交織，同時讓游戲活動成為德育滲透的主渠道，使活動課達到樂中求知的預期效果。例如，我在“Isthisyourbag”一課中，設計了警察找失主的游戲，把講臺布置成失物招領處，我當“導演”，讓學生充當各種角色，讓他們像演員作語言示范，明確語言訓練的知識點。并且要求學生表現出不同角色的不同的思想個性。學生在正確領會和靈活運用語言知識的同時，也在道德和思想品質方面得到陶冶和教育。
總而言之，在新的形勢下，我們要根據德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養學生良好的思想品德。
第四篇:德育教育在小學英語課堂中的滲透
[摘要]小學英語教育應以德育教育為主，德育教學應貫穿整個小學英語教學?！缎W英語課程標準》對我們的教學要求是教師在一邊在教英語時，一邊還要注意孩子的情感的發展，本文從挖掘小學英語中有關德育教學部分，在教學中關注學生的德育教育。講述了小學英語老師在英語課堂中怎樣進行德育教育的滲透。
[關鍵詞]小學英語;課堂教學;德育;滲透
小學英語課程標準主要說明小學英語課程的學習，就是小學生通過日常的英語學習活動，循序漸進的熟悉英語語言，掌握英語語言知識，逐步在運用中實際交流的過程。這樣做不僅可以磨練他們的意志力，陶冶他們學習英語的興趣，擴展他們英語語言文化的視野，豐富他們英語語言生活的經歷，開發一定的語言思維能力，由此培養出共同合作精神，發展他們的個性，在現實交流中提高人文素養。
絕大多數的老師都會認為德育教育就是班主任工作的一部分和其他英語科任教師的關系不是很大，其實這是不對的，無論在哪一個科目中對學生進行一定的德育教育都很重要。在我們的日常的教學課堂中，老師不只是傳授學生知識，更應當關注學生們自身的情感教育，我們可以利用我們的專業知識，盡一切可能讓學生在語言學習的實際中汲取情感素養，進一步接受德育教育，形成良好的品格。在小學英語課堂中如何才能滲透德育教學精神呢？我認為應當從以下幾方面考慮：
一、找出教材中有關德育教育的素材
教材是德育的基礎，根據教材尋找德育因素是課堂的前提，在人教版小學英語教材中，學生不但可以學到本國的文化，還可以學到英語語言國家的文化，地理，禮儀，生活習俗，學生們要學習表達日常思維，情感態度，道德態度，社會文化等多個語言項目。內容豐富多彩的話題語言材料的學習，為英語教學中的德育教學提供了許多豐富的素材，使我們在教學中有效的實施德育教學，這就要求我們努力鉆研英語教材，確定我們的教學目的，緊緊抓住英語教學與德育教學的結合點，通過把英語教學與德育教育的融合、滲透，有計劃，有目的的使他們能夠自覺地把德育教育運用到小學英語課堂教學之中。我們小學英語教師應加強育人意識，將德育教育運用在小學英語教學之中，這不但遵循了英語語言教學與德育教育相一致的原則，而且符合小學英語教學的規律小學英語教學是英語學習的初始階段，小學英語教學內容一般都比較簡單，大部分與學生的日常生活都很接近。我們在教學中要善于找好教與學的契合點，自然的將德育教育進行滲透，且不可長篇大論。例如，Goodafternoon！Howdoyoudo？Gladtomeetyou！Thanks！Sorry.等表示禮貌的用語，知識比較簡單，易學易懂，容易上口，教師要利用學生剛剛學英語時的熱情，創設語言情境，在同小學生們進行語言交流的過程中，巧妙地對學生進行文明禮儀教育。
二、在潛移默化中對學生進行德育教育
1、對孩子進行自信心的訓練
對一個人來說，只有自信心強，才能獲得事業成功。西方國家非常重視對孩子的德育教育，有意識的培養他們的自信心。許多國這的父母經常激勵孩子：你能行。通常他們讓孩子獨立做事，目的在于強化孩子們的自信心，自己獨立做事的能力。所以我們也可以把西方人教育孩子的經驗運用到教育教學中，鍛煉他們獨立自理的能力，教給他們不怕挫折的奮斗精神，讓學生們努力學習，克服困難。例如，學生們在回答他們不確定的問題時，我們可以說：Nevermind，takeyourtime.或者說Ithinkyoucandoit.Youmaytryitagain.讓他們建立信心，大膽開口說。
2、注重培養學生良好的英語學習習慣
我國著名的教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是習慣的培養習慣的培養是教育的重要內容”?？v觀中外歷史都是這樣的，小學英語教學是英語教學的準備階段，因此，這就要求我們培養學生良好的學習習慣，這是小學英語這門學科在英語教學中不可缺少的項目。在小學生學習英語的過程中，熟練學習方法是一種潤物細無聲的過程，這種過程要靠我們英語老師在平時的教學中一點一滴的滲透和培養。在小學英語教學的準備階段，學生們的學習主要是感知學習，所以，無論我們教語音、詞匯、語法，還是交際用語都應當從學生的實際情況出發，從學生的感性學習入手，通過教師的示范模仿，讓學生們感知語言的運用過程，使他們逐漸懂得語言之間的內在關系，從我們學習和熟練運用語言交際的角度來看，問題的核心是培養學生聽、說、讀、寫的能力，這對孩子們學習英語來說是至關重要的。俗語說，聽說領先，讀寫跟上。所以，小學英語教學階段大多在聽說能力的培養，適當讀寫，要把聽力教學為放在最重要的位置。小學生學習，學習方法對他們來說非常重要，因此，在學習中培養他們熟悉、運用學習方法是我們小學英語教學一個至關重要的環節。對于學生們來說，他們將終身受益于這樣的培養。
3、幫助孩子們有上進心責任心
當今世界是高度文明現代化的時代，生活在這一時代下的孩子們正擁有從前人類沒有見過的物質文明和精神文明，在我國，由于我國的計劃生育政策，大多數家庭都是一個孩子，他們從小在兩代人的關心、呵護下長大，不會關心別人，只以自我為中心，這種心理傾向非常嚴重，在這種狀況下，幫助孩子們有愛心、有上進心、及建立一種社會責任感尤其顯得日益重要。
4、幫助孩子們建立一種合作意識
合作意識是教育孩子們成功的一種極其重要的手段，在我們的小學英語教學中，可以使用話題教學創設情境，進一步培養孩子們的團隊合作意識。如講授人教版三年級上冊時，Whatcolourisit？這一單元，我設計讓我們共同涂色這一活動，創設一定的語言情境，通過讓學生四人一組編一個對話，用表演的方式表述故事內容，盡管小組成員的英語水平各不相同，但是可以讓好同學帶動差同學，大家互相激勵，共同努力，共同進步，共同完成這個對話，充分發揮了團隊合作的意識。之后從每個小組分別挑出一個角色表演，這樣隨機性比較強，不但使學生們在互動中增加了感情交流，而且又強化了他們的合作意識，此外，學生們通過親身參與，親自表演，更加能體會課文中RolePlay的合作意識，這就是小組合作意識所達到的教學目標。
三、確立教師的帶頭意識
教師的教學藝術、親和力、教態、感染力，在教學中都會對學生產生一定的影響，教師在教學中有這么重要的作用，所以教師必須加強自身的學習，儲備一定的知識含量，以身作則，用實際行動打動學生，影響學生，感化學生。
英語教學不僅僅是語言知識的傳授，也是一種情感交流，德育知識的傳播。通過開發智能，培養學生們的交際能力合作意識，師生共同合作，使教學活動順利的進行。所以教師在小學英語課堂教學中，要尊重他們，建立互助、平等、和諧的新型師生關系，使學生們在快樂的氛圍中學習，思想得到磨練，磨礪成堅毅的性格。在教學中，我們尤其要關注那些學習有一定困難的同學生，給予他們更多的關愛與鼓勵，使他們深深的感到，自己與其他學生一樣，并沒有在學習中受到歧視。讓他們在愛的陽光下茁壯成長，使用文明禮貌用語做為課堂用語，在上課時叫學生說，Goodmorning，teacher.當我們讓學生幫忙時使用Excuseme這個短語，學生說Thankyou時，別忘了You’rewelcome，等等，通過這種彬彬有禮，這種無聲的行動，對學生來說，這就是最好的教育。
在我們現實的生活中還有很多值得我們去學習德育素材，教師應善于歸納、總結。注意采用多種形式的教學手段和方法，從而把德育教學融入到小學英語語言的習得過程中。
參考文獻
[1]英語課程標準實驗稿.北京師范大學出版社.
[2]謝艷歡.談談幼師英語教學中的四個滲透.中小學英語教學與研究，2002（5）.
第五篇:小學英語教學如何滲透德育教育
蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”那么，在我們的課堂上為孩子們創設一個真善美的情感空間，使他們在學習語言的同時也能受到良好的道德教育。在小學英語教學中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要關注學生的情感，利用一切可能的機會讓學生接受品德教育，陶冶學生的情操，新編PEP小學英語教科書是一套內容豐富，色彩鮮艷，設計精美的系列教材，有的與我們的生活密切相關，如：學校，家庭，動物，購物，時間，文具和食品，這些內容都滲透了德育因素，讓學生在學習英語的過程中，思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的良好的品德。如何在小學英語教學中滲透德育教育呢？
一、緊密聯系教材，進行日常生活中的德育教育
低段的學生我們從講文明，懂禮貌，尊敬師長，關愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello！Hi！等禮貌用語進行問候，而高年段的學生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：遵守社會公德、規章制度，愛護動物，注意環境保護等方面。如：三年級《Weloveanimals》教育學生保護動物、森林和環境。再有就是遵守社會公德和規章制度方面，如六年級學習的trafficlights：Stopataredlight；Waitatayellowlight；Goatagreenlight.教育學生要遵守交通規則。還有第一單元學習的乘坐交通工具，教育學生在乘車時給老弱病殘孕讓座等禮貌。教育學生要尊重別人，關心愛護別人，同學之間要團結友愛，互相幫助。
二、日常用語教學中，滲透豐富的德育教育
小學英語教學是英語學習的起始階段，所學的日常用語多與學生的生活接近，教師在教學中要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然地滲透。如：教學“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時，利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時，教師應側重于學生這一良好習慣的養成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人贊美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。課堂上，我給表現好的同學印“Good小貓”的印章時，學生自然地說出“Thankyou”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thankyou”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。
三、在對話教學中，滲透德育教育
增強學生的環保意識，培養他們熱愛大自然、熱愛生命的思想感情是當前的一個迫切任務。所以應寓環保教育于學科教學中，牢牢把握并合理利用課本上的環保教育素材。例如：小學英語五年級Unit6《InaNaturePark》時，我設計了森林和海洋兩幅圖片，讓同學們根據錄音中所聽到的內容在不同的圖片上貼出相應的動物。有一些動物貼了好幾只，而另一些如大象、老虎、熊貓等卻只有幾只，由此讓學生展開討論：為什么這些動物現在這么少了呢？經過大家的積極發言，同學們懂得了要愛護我們身邊的環境，認識到動物是人類最好的朋友，不應該隨便捕殺動物和破壞環境，要與動物和睦相處，共享我們美麗的地球。這無疑是環保教育的好材料。
四、在情景教學中，滲透熱愛勞動，勤儉節約的教育
小學英語教學中必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創設課堂情景，精心組織安排教學活動，引導學生參與課堂情景，學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。寓德過程是要以課堂教學為主渠道，在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育，如：四年級Unit6《AtaFarm》，我通過自制的多媒體課件，向學生呈現一幅Farmer在田間大汗淋漓干活的情景圖，同時出現tomato，potato等單詞和句子Farmersarehard-working.Farmersgrowriceforus等句子，然后呈現Farmers在秋天收獲rice的圖片：Fallcomes，farmersareveryhappy.教育學生要熱愛勞動，珍惜每一粒糧食，養成勤儉節約的好習慣，并且要尊重勞動人民。
五、在合作教學中滲透德育教育
在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。如我在教學PEP2Recycle1的Let`sact部分，鞏固對話環節時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔任導演，全權督導“演員”的表演。最后進行全班大匯演，評出最佳小組。以此激發每位學生的競爭意識。為了共同的目標，學生們個個認真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學生之間的團結友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。
總之，課堂教學是實施素質教育的主陣地，教師應有意識地將教育理論同教學實踐相結合，同時把握教材中的德育要素，靈活運用各種策略與方法，將語言教學與德育教育巧妙地結合起來，在傳授知識的同時，培養學生高尚的道德情操，只有這樣才能取得教育教學工作的雙豐收。
