前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學簡析(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
小學生的體育教育是針對小學生生理和心理的體育鍛煉的一門學科。它是我國體育教學體系中的一部分，在教學過程中要注重學生興趣的培養，因為興趣是創造一個歡樂和和諧教學環境的主要途徑之一，以興趣為基礎，使學生養成自主鍛煉和習慣能力，促進小學生身心健康的成長，而我國傳統的體育教學模式還存在著一定的弊端，隨著我國教育體制的改革，小學體育教學應該向豐富化、多樣化形式發展，從而調動學生參加體育運動的積極性，提高國民素質。
一、小學生的體育興趣特點
一般來講小學生都天真活潑，而且比較好動。初次接觸體育，他們對體育活動著有廣泛的興趣。并充滿了好奇心理，他們把體育看成玩，只要能活動就感到很高興，并且興致勃勃，不知疲倦。而人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發育而不斷變化發展的，從小學一年級到六年級體育興趣也有一些變化。研究表明，一至三年級為充分活動階段，他們多選擇游戲、跑步等游戲，因為技術比較簡單、富有趣味的活動；四年級喜歡球類者明顯增多，體育興趣有明顯變化；五至六年級為喜歡學習運動技術階段，有更多的學生喜歡跳高、跳遠、武術、球類等有一定技術、技巧的動作項目?？梢钥闯稣麄€小學階段的體育興趣不夠穩定。
二、對目前小學體育教學的現狀的分析
在我國體育教學中，由于應試教育思想根深蒂固，造成很多小學對體育教學不重視，沒有專門的體育教學場地，體育設備落后，教育資源缺乏，體育教師素質低下，教學方式落后，缺乏創新，很不利于小學體育教育的目標實現，而隨著我國教育體制的改革，應加強素質教育的培養，小學體育教學應改變傳統的應試教育模式，應把加強培養學生的體育興趣愛好作為教學的主要內容，以提高學生參加體育活動的積極性和主動性，在家長和學校的共同努力下，使素質教育觀念真正深入人心，以滿足新時代背景下全面提高身體素質的需求。
三、小學體育教學中學生體育興趣的培養與疏導
1.改變教學觀念。隨著教育體制的改革，傳統的教學模式已經不能適應素質教育的教學目標。素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育，為實現教育方針規定的目標，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本的目的，在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨”，所以傳統的教學方法已逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，體育教學也一樣，體育教師應該要以培養學生的體育興趣愛好為理念，展開體育教學活動，教師自身要加快教學模式的改變，要更新觀念，結合教學大綱的要求，確定教案和授課方法，建立以興趣為基礎的教學方式，所謂興趣是教學最好的老師，興趣能提高學生的積極性和主動性，針對小學生的心理發展特點，豐富教學內容，理論與實踐相結合，培養學生的新鮮感，使學生樂于參與其中，并不斷創新，與時俱進，促進小學教學活動的有效展開，培養小學生終身體育愛好的習慣。2.以激勵的方式，培養學生的體育興趣。小學教學還處于教學的基礎階段，在小學生的體育教學中，老師應多用激勵的方式來增加學生的成就感，因為學生只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣，因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功，教師表揚在體育活動中取到優越成績的學生，鼓勵成績不太理想的學生，激發他們的積極性，使他們勞逸結合，做到學習鍛煉兩不誤。3.確保適當的運動量。由于小學生容易產生逆反心理，在體育教學中，如果超負荷的給學生安排運動量，很容易使他們產生逆反心理，使得教學效果適得其反，也不利于教學目標的實現，所以，體育教師應根據學生的實際情況，合理的給學生安排運動量，由于每個學生的體質和承受能力不一樣，體育教師要合理設計課程內容，在兼顧全體，突出個人的基礎上，使學生感受到體育運動的樂趣。4.把“游戲”教學融入到體育教學中去，以增強學生的興趣。在體育教學過程中，把“游戲”教學融入到教學過程中，對于激發學生的興趣和積極性很重要，由于小學生的好勝心比較強，教師可多組織一些競技比賽，像拔河、籃球比賽等，不僅能增強他們組織團結的能力，還能達到訓練的效果，從而提高學習體育的興趣。在“游戲”教學中，教師切記不能呆板、機械的教學，因為這樣很容使學生產生厭學情緒，而應該語言風趣、生動活潑、并不時地與學生互動，就能使他們注意力高度集中，總之為了培養學生的學習興趣，教師的教學方法應該靈活多變，豐富多彩。
四、結語
綜上所述，小學體育教育是提高全民素質教育的基礎，所以在小學體育教學過程中，必須積極響應教育體制改革的號召，轉變傳統的教學模式，以培養學生的興趣愛好為目標，現實小學體育授課方式的全面改革，不斷改進和創新教學內容，引導學生體育興趣的建立，培養出更優秀的下一代，促進教育事業的發展。
作者:崔景明 單位:遼寧省蓋州市九寨學校
第二篇:小學體育教學運用電教手段的必要性
一、有利于創設學習情境，激發學生學習的興趣
著名的科學家愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。德國教育家赫爾巴特更是針對教學實際指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動。”可見，學習興趣是取得良好學習效果的主要因素，是學生掌握體育知識和形成體育技能的重要動力。運用電化教學，通過聲、形、動作等因素的交替作用，是符合小學生的天性的，能夠激發小學生去學習與探索，去練習和提高，使課堂教學有密度、有強度，張弛有道。
二、有利于突破教學難點，提高課堂學習的效率
在體育教學中，由于學生受身體素質和技術技能水平的限制，許多教學內容所涉及到的技術動作難以正確掌握。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，為學生掌握正確的運動要領提供規范的技術保障，縮短學生從形象思維到抽象思維的過程，達到“省時高效”的目的。“前滾翻”是小學生必須掌握的基礎動作之一。我在教學時，先借助教學軟件，通過屏幕展示網絡搜集的示范動作，明確本節課的學習內容。然后將整個技術動作進行圖形分解，分為“蹲撐———兩手撐墊屈臂——低頭———兩腳蹬地———提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊———抱小腿團身成蹲撐”。將相應的文字解釋標注在對應動作的旁邊，根據教學需要重復播放、講解重點畫面，使學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，對動作要領直觀理解，掌握技術動作，練習起來便會更有勁，更主動。
三、有利于減輕教師教學負擔和糾正學生的錯誤動作
在體育課堂教學中，教師的專業特長、年齡、生理、健康狀況、教學動作示范難度等也是影響教學質量效果的重要因素。而運用電教手段則可以幫助教師揚長避短和減輕教師教學負擔。如借助教學錄像可以輔助教師進行自身不善長或是生理狀態不容許的運動技能的教學。電教手段擁有豐富的控制信息展示手段，可以對過動畫演示，慢放，分解等手段，替代教師進行教師不可能完成的定格示范動作。在進行“終點沖刺跑”教學時，對于沖刺的動作，有一些學生習慣性地在終點放慢速度，而教師要想作出正確的示范運動，先是要起跑，而后在達到一定速度時作出沖刺動作，此時則不能進行詳盡的解說，如果在解說時，又不能做出正確的示范動作。電教手段則不受這樣的限制，可以通過錄像，隨時定格，將“跑進中運動員加強后蹬力和加快擺腿與擺臂的速度———在離終點線前約1米左右距離———上體迅速前傾以胸部或肩部撞線——并順勢跑過終點”的過程詳盡地展示，此時配以教師說明，糾正錯誤動作，便輕而易舉。同時，又減輕了教師的教學負擔。
作者:李德遠 單位:貴州省威寧縣小海鎮新光小學
第三篇:體育游戲在小學體育教學中的運用
摘要：在新課改的大背景下，傳統的體育教學模式難以適應新時展的需要，也不利于高素質人才的培養。由于學生愛玩的天性，體育課是深受小學生喜歡和青睞的課程之一。體育課堂中能夠加強教師和學生、學生和學生之間的溝通交流，也能讓學生加強自身的活動能力。因此，搭配良好的教學模式才能讓小學體育教學發揮其更大的教學目的，激發學生對體育課堂的參與積極性和熱情，提高學生對體育課的重視。
關鍵詞：體育游戲；小學生；身心特點；課堂氛圍；體育課堂
一、引言
體育課是小學生不可或缺的一個課程，學生在體育課堂中能夠鍛煉自己的身體，磨礪自己的意志，增加自身的體能素質和運動能力。隨著時代的積極發展，體育游戲的教學模式在小學體育教學中得到重視和推廣，體育游戲教學模式能夠結合學生自身的特點，有效利用大多數學生愛玩、多動這一天性，激發學生的上課熱情。如何用體育游戲教學模式來有效提高體育課堂的質量和效率，是當今教師所要面對的課題之一，本文就這一問題提出以下幾點方面的討論和建議。
二、體育游戲教學模式在小學體育教學中的現狀
（一）推廣力度不足
經過多次調查，許多學校為了提高學生的應試教育成績，壓榨體育課的課時，對體育課程并不重視，更不用說把體育游戲運用到體育教學當中了。不僅如此，因為每個學校的教學水平和設施場地存在差異，影響了體育游戲在體育教學中的推廣。此外，有的教師在體育教學中過分強調體育游戲的娛樂性而忽視了去結合教學目的，使得體育游戲在體育教學中的運用出現了適得其反的教學效果，讓學生體育素質發展出現偏差。
（二）體育游戲的實施形式單一
現小學階段，許多教師滿足于傳統的體育游戲的實施形式而忽略了創新，比如拔河、跳繩、老鷹捉小雞等等傳統項目，形式單一重復，導致學生對體育課的熱情削弱了不少，學生上課的積極性不高，于是也不愿意進行體育鍛煉，大大降低了體育教學的質量和效率。教師應該樹立強烈的責任心，結合學生的自身特點和實際情況，有意識地創新體育游戲的實施形式，幫助學生提高自身對體育的參與欲望，增加學生的鍛煉次數，以達到鍛煉身體、磨礪意志、提高學生綜合素質能力的教學目的。
（三）體育游戲的實施不注重學生的個體差異
體育是個天賦要求較高的項目，在實際狀況下，學生的體育運動能力是參差不齊的，有的生來就具有較強的運動天賦，有的則體質較弱，許多體育老師在教學過程中采取一刀切的教學模式，加大了學生的心理負擔和身體負擔，也不能夠很好地完成教學目的。為此，教師應該對自己的教學方案深思熟慮，不能用一套標準來要求不同學生的群體，而是要采用因材施教的教學模式，為不同的學生群體制定符合他們特點和接受能力的教學方案，給予他們最優的教學方案，幫助他們在科學合理的方案中使得自己的潛能得到最大發掘，從而提升班級整體體育素質。
三、體育游戲在體育教學中的實施策略
（一）創設適宜的情境，提高學生的認知能力
體育游戲是一種能讓學生快速進入課堂狀態的重要手段，因為游戲形式的體育教學戳中了學生的興趣點，形式多變的體育游戲能夠有效激發學生的上課熱情，減少學生對體育課堂的枯燥感。不僅如此，輕松愉快的教學氛圍能減少學生的課堂緊張感和束縛感，緩解學生的壓力。許多學生因為害怕自身體育能力的不足被人嘲笑而對抗拒體育教學，教師應當培養學生正確的價值觀念，營造一種和諧、合作、互助的課堂氛圍，減輕學生的心理負擔，在課堂中加強學生之間的合作交流，團結互助。舉個例子，教師可以在課堂上安排一切團體項目如三人四足、接力跑等，鼓勵學生積極參與，幫助學生在實際的體育項目上培養團隊合作的精神和團結協作能力，給予充分的時間和空間讓學生們自己進行體育動作的規范和修正，這樣不僅能夠增加學生的體育鍛煉次數，還能利用“團結定輸贏”這一項目原則來促進同學間的人際交往和解決問題的能力，增加學生的綜合素質。
（二）優化體育游戲的設計，培養學生的散發性思維
在注重體育游戲的娛樂性同時，還要注重體育游戲的方案設計，一個優秀的體育游戲實施應當經過精心設計，在步驟和細節上能夠幫助學生促進思考和引導學生的正確價值觀，不僅如此，在許多體育項目中雖然形式多變，但是體育的內涵是有限的，值得每個學生加以體會和思考，不同的體育項目雖然形式不同，但是在鍛煉方法和動作要求上是有規律可循的。在體育教學中實施體育游戲的同時，應當培養學生的運動思維方式，讓他們培養起自己的體育學習思維。此外，教師還要有意識地培養學生的散發性思維，把體育項目和實際生活結合聯系起來。
（三）避免體育游戲形式單一、激發學生的運動欲望
創新體育游戲的實施形式，教師應當結合教學內容和教學目的，讓自己的教學形式多樣化，這樣能夠避免學生產生厭煩無聊的情緒，激發學生的好奇心和運動熱情，對教學的場地、設備、時間等進行優化調整，還要綜合考慮體育游戲的可操作性和成本，提高課堂的教學質量和效率。不僅如此，教師應該嚴格把關體育能力的考核，及時對學生的運動能力以及狀態進行評價反饋，進而繼續優化自己的體育教學方案。這樣才能切實提高學生的綜合素質能力。
四、總結
體育游戲一改傳統體育教學的沉悶枯燥，給體育教學帶來新的動力源泉。教師在教學過程中要充分發揮體育游戲的娛樂性、趣味性等，借助當今的科技力量和多樣化的運動器材幫助學生更好地進行體育鍛煉，真正提高學生的體育素養。
參考文獻：
［1］孟小平．游戲在中小學體育教學中的應用［J］．教育科學：全文版，2017（1）：00107．
［2］梅春求．體育游戲在小學體育教學中的作用分析［J］．教育，2017（1）：00146.
作者:曹秀嶺 單位:江蘇省高郵市三垛鎮三垛小學
第四篇:體育游戲對小學體育教學的影響
摘要：在小學體育教學當中，適當的體育游戲能夠為小學生帶來很多影響，而這些影響有積極的也有消極的，縱觀利弊后，筆者根據實踐教學經驗對小學體育游戲教學的利弊及其綜合影響進行了全面的分析和總結。
關鍵詞：小學體育；體育游戲；影響；分析
考慮到小學生的年齡較小，身體能夠承受的運動量有限，為了能夠完成新課標對于小學生身體和精神等方面的目標，培養學生對體育的興趣，可以采用體育游戲的教學方式，寓教于樂更容易被小學生理解和接受，讓小學生能夠更好地建立起團隊意識，培養競爭意識，鍛煉不屈不撓的體育精神。體育游戲對于小學體育教學而言有著深遠的影響和深刻的意義，對其影響進行分析和探索能夠幫助教學工作查缺補漏，為學生提供更多有趣、有效的體育游戲。
一、體育游戲對小學體育教學的積極影響
由于小學階段的學生年齡較小，好奇心比較重，普遍喜歡奔跑和玩耍，個性也通常較為活潑好動，特別是剛入學的小學生，很多還沒有適應新的環境，也不太會處理同學之間的關系，注意力容易被分散。而體育課正是讓這些孩子釋放天性的課程之一，體育課的目標是幫助學生增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。采取體育游戲這種教學方式能夠更好地完成以上目標，讓學生在游戲的過程當中進行學習。比如傳統教學中就經常使用的“抓人”游戲，這種集體游戲能夠充分調動學生的熱情；讓學生盡情地奔跑，增強體能素質；通過分工與合作的游戲方式，培養學生認識到競爭與協作之間的關系，在游戲中放松課堂上緊繃的神經，緩解學生文化課學習中的疲勞，開動腦筋將注意力集中到游戲本身上，即便是同一種體育游戲，也能通過不斷地變換角色、創新玩法學到不同的技巧和知識，做到常玩常新、寓教于樂。教師在活動過程中屬于監督角色，保障學生安全、保證游戲遵守規則、控制游戲過程中不會產生沖突等。游戲的主動權基本都控制在學生手中，怎么玩，用什么樣的方法和對策都需要學生進行思考，每一個學生都能在集體游戲中找到自己的位置，明確自己需要做到的事，自己確定目標、選擇方法，培養學生身體與思維之間的協作能力，給學生自主成長的空間。
二、體育游戲在小學體育教學中的消極影響
隨著新課改的推進，體育課程中的游戲型教學模式也越來越多地被使用。但是實踐的過程中還存在著一些明顯的問題，對體育教學產生了消極的影響。比如在實踐教學的過程當中，如果教師安排學生進行徒手操訓練以及相關的技能訓練的時間過長，高年級的學生中很容易會出現不滿情緒，很多學生已經習慣了以體育游戲為主的教學模式，很多知識和技能方面的訓練時間被縮短和占用，學生在完成課程之后并沒有辦法掌握和應用基本的體育知識和技能。太過重視體育游戲，經常會導致舍本逐末的現象發生。教師應當合理把握游戲內容和游戲時間，在教學過程當中有選擇、有目的地進行游戲安排，比如在熱身階段可以配合伸展類的游戲進行教學，在熱身完畢后選擇能夠讓學生學習課時內容的游戲，注重學生在參與過程中的變化和體會，及時收集這些反饋信息，在下一堂課中進行轉換和調整。除此之外，還有一些體育教師在安排游戲之后不予管理，任由學生進行自主游戲，低年級小學生的身體協調能力有限，經常會出現磕碰的情況，教師應當盡可能地安排適合學生年齡段的游戲，并始終陪護在旁，避免學生的健康受損。
三、體育游戲在小學體育教學中的整體影響
總的來說，體育教師和學生的互動更多，學生也由于體育游戲等教學方式更喜歡體育課。所以教師應根據不同的學生群體，不同的天氣情況，以及不同的體育基礎設施，合理地安排體育游戲。應當以保證學生運動過程中的安全為第一要務，靈活搭配游戲與訓練，安排適當的休息和討論時間，避免學生過于疲勞或者太過興奮，影響下一節課的學習質量，著重提升自身的體育素養和教學水平，靈活有效地完成教學任務。如今體育游戲在教學過程中已經成為了必不可少的一部分，然而任何事情都有利有弊，作為體育教師應當盡忠職守，在實踐過程中不斷創新能夠和教學內容連貫起來的新游戲，讓學生在得到了充分的放松和身心的快樂的同時，也能掌握相應的體育知識和技能。不恰當的游戲方式以及不合理的時間安排會造成體育課程的學習目標無法達成，教師應在教學中不斷進行調整和革新，為小學生的全面發展提供支持。
參考文獻：
［1］陳寧．淺論體育游戲對小學體育教學的影響［J］．青少年體育，2017，（05）：71－72．
［2］張珂．體育游戲在小學體育教學中的運用［J］．三峽大學學報（人文社會科學版），2010，32（S2）：294－296．
［3］張旭渝，李正洪．體育游戲在小學體育教學中的應用研究［J］．體育科技，2017，（02）：154－155．
［4］孫寅超，邵金燕．體育游戲應用于小學體育教學的新思考［J］．才智，2015，（32）：107.
作者:崔磊 單位:江蘇省泗陽縣新袁鎮中心小學
