前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學方法分析(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
少年強則國強，少年智則國智，從這句話中可知青少年對我國未來發展的影響。因此，在對青少年進行教學時，一定要盡可能通過全方面的教學方法促進其成長和發展，為其日后的發展提供切實的保障。在進行科學文化知識教學的同時，還要提升學生的身體素質。在小學階段實行體育課程，可以促進學生的全方面的發展，以籃球教學為例，籃球是一項極為重要的科目，它可以對學生的發展以及成長起到促進作用，還可以強健學生的體魄，讓學生在籃球學習過程中，體會到學習的樂趣，進而為文化知識的學習起到助推性作用。
一、對于小學體育籃球游戲教學的重要性分析
（一）可以提升學生的學習積極性
小學籃球教學是一項極具技巧性的運動項目，在籃球運動中，涵蓋著運球、步伐控制、持球、傳球以及投籃等動作，學生在籃球運動時，會重復這些動作并練習，但是，這樣的教學訓練方式，將會使學生很容易產生厭學的現象，甚至使小學生對籃球課程失去興趣。而小學體育籃球游戲教學方式則可以將此問題良好的解決，它的教學方式更具科學性、合理性。小學階段的學生具有好動的特性，此時，教師則可以利用學生的這一顯著特性，在進行小學籃球教學的過程中應用游戲教學的方式，提升學生的學習積極性，這一教學方式更符合學生的學習習慣和個性特征，還能激發學生的學習積極性，并對籃球教學持有極大的熱情，讓學生在籃球游戲中體會籃球課程內容的樂趣，在游戲中體會籃球課程的奧妙。
（二）可以培養學生的團結意識
在小學課程教學的過程中，團結意識是重要的培養目標，也是構成小學生完整人格的重要內容。當前的小學生大多都是獨生子女，在接受小學籃球學習內容時，他們難以具備良好的團結意識，這樣的性格特征將會很大程度上阻礙學生的成長和發展。在進行小學籃球教學時，將小學體育籃球教學游戲方式融入到實踐中，對學生形成良好的人格具有促進作用?；@球教學內容本身就是培養學生形成團結意識以及合作精神的運動項目，它可以讓學生在運動的過程中體會到合作和團隊的重要性，此時，將籃球游戲教學方式落實到實踐中，則可以大大的提升籃球教學效率，為學生掌握籃球技巧以及培養團隊意識奠定良好的基礎。
（三）可以促進學生的智力發育
小學階段的學生智力仍舊處于發展以及成長的狀態，因此，在落實小學教學的過程中，一定要采取針對性的措施和策略，促進學生的智力發育，進而使學生全方面的發展。小學籃球游戲教學可以提升學生的身體素質以及身體機能等等，將籃球游戲教學融入到體育教學中已經成為當前小學體育發展的必然措施?；@球游戲教學方式是以游戲教學為核心內容，進而實現籃球訓練的一項教學方式，學生在游戲的過程中，會開發自己的智力，對游戲競技中的問題逐一的解決，在游戲中逐漸的養成獨立解決事情、創新思維以及獨立分析問題的能力，最終起到促進學生發展和成長的目的。
二、對于小學體育籃球教學游戲教學法應用建議分析
要想在小學階段，提升學生的身體素質，就要重視體育籃球課程的重要性，并積極地將籃球游戲教學落實到實踐中，通過切實的應用促進學生的發展，在提升學生身體機能的同時，還會提升學生的自主學習能力，筆者針對籃球游戲教學的實踐應用策略進行了分析，以下為詳述。
（一）針對不同的年齡段，采取不同的籃球游戲教學方式
在進行小學籃球教學的過程中，不僅要將籃球游戲教學落實到籃球教學中，還要注重落實策略的科學性，通過因材施教的方式，將籃球游戲教學的精髓融入到學生的頭腦中。比如，在小學階段的學生仍舊有不同的年齡階段，他們的認知水平和理解能力也會有所不同。因此，相關的籃球教師在進行籃球游戲教學時，應當充分的意識到這一發展中的問題，在設計籃球游戲時，應當遵循年齡不同，游戲環節以及內容也不同的原則。比如，小學低年級的學生在進行籃球游戲教學時，可以重點考慮組合型的游戲，力求培養學生的團結意識和合作能力。針對小學低年級的同學，可以采用“小鍋炒豆”的籃球教學方式，將學生分為兩組，學生在比賽的過程中，要通過合作的方式，隨著音樂的旋律，進行投籃比賽，或者還可以將投籃筐換位指定位置的投籃，這樣可以降低難度，并規定在一定時間之內，完成投籃數最多的小組獲勝，這樣的方式不僅可以有效地提升學生的合作意識，還可以在進行籃球游戲的過程中體會到籃球游戲的趣味性，逐漸的培養學生熱愛籃球，同時還能熟練的應用籃球的能力。
（二）注重教學手段的科學性
小學籃球教學中，籃球游戲教學是一種極為高效的教學方式，學生在游戲的過程中，可以體會到籃球的樂趣，還能增強自身的團結意識，培養自己的合作能力，而且在提升學生身體素質的同時，也會轉變學生的心理狀態，增強學生的競爭意識以及自信心。因此，小學體育籃球教師在落實籃球游戲教學理念時，應當注重教學方式的創新和科學性，不僅要從學生的身體素質、學習習慣以及個性特征等方面考慮，還要在設計籃球游戲時，意識到游戲的合理性，將游戲內容靈活化，更具目的性，這樣的籃球游戲設計理念，將會讓學生體會到籃球游戲學習中的快樂，而且在潛移默化中也提升了自身的綜合能力，最終起到促進學生全方面發展的目的。隨著我國新課改內容的不斷落實，致使我國的小學體育籃球教師越發的意識到科學的教學方式的重要性，在實踐教學中，探索出一條適合學生成長，利于學生發展的道路，就是將籃球游戲教學方式與當前的小學籃球教學相融合，這一教學方式的應用，不僅可以提升小學生的身體機能，還能促進學生形成團結合作的意識，最終實現全方面發展的教學目標。
作者:王玉坤 單位:膠州市向陽小學
第二篇:現代信息技術在小學體育教學的作用
現代信息技術服務于現代化建設，應用于社會的方方面面?，F代信息技術應用于小學教學是必然趨勢?，F在，不論城市學校還是農村學校，現代信息技術都已經被廣泛應用，雖然信息技術的應用豐富了教學方法，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣。教學方法的創新需要廣大教育工作者的共同努力，現代信息技術教學方法需要創新，通過展示圖文并茂、有聲有色的歷史意境，化抽象為具體，進而提高課堂效率，優化教學過程，增強教學效果，實現真正意義上的高效課堂。
一、小學體育教學中運用現代信息技術的作用與意義
（一）激發學生對體育的積極性
小學生有別于初中生和高中生，他們會更加關注老師的想法。老師就是學生學習的榜樣，他們的言行舉止無時無刻不在影響著學生。因此，在小學體育的教學過程當中在音樂、圖片等多媒體工具來渲染教學場景，從而使學生產生身臨其境之感，這樣不僅使教學場景更加逼真，而且極具感染力。而這樣就更能激發孩子們學習的積極性，擁有無限動力。所以，小學體育教育中融入現代信息技術在激發孩子們的學習積極性這一方面有很大幫助。
（二）提高小學體育課堂的高效性
新課程下的體育教育，將現代信息技術滲透其中，改變了以往老師總是死板教學，總是以一種十分嚴肅的態度面對學生，使學生對老師們都有敬畏心理這種狀況。據有關調查報告表明，學生們在一種緊張、害怕的環境下很難集中注意力，專心學習。相反要是在一種特別放松、很舒服的狀態下，更有助于提高學生的學習效率。將現代信息技術應用于小學體育教學中，可以更好的輔助教師進行體育教學工作，現代信息技術可以豐富小學體育教學方法和教學資源，加強教學內容的趣味性，激發學生的學習興趣和學習熱情，增強師生間、生生間的互動與交流，創建輕松、活潑、愉悅的課堂氛圍，更好的構建小學體育教學課堂的高效性和實效性。
二、現代信息技術在小學體育教學中的有效利用策略
（一）創建生動形象的教學情境，激發學生的學習熱情
在小學體育教學過程中，教師要針對不同的教學內容，運用多媒體技術創設相關的課堂情境，生動形象的展現體育教學內容，進而觸動學生心靈，促進學生思維的升華。教師利用多媒體設備挖掘體育教材中具有趣味性和藝術性的內容，能夠充分的激發學生的學習興趣和學習熱情，通過圖片、影音、文字、視頻、音樂、動畫等方式刺激學生的視覺和聽覺，將學生帶入良好的教學情境中來，進一步吸引學生注意力，加強學生對體育活動的好奇心和求知欲，進而調動學生參與教學活動的積極性。在現代信息技術的幫助下，在很大程度上，可以克服傳統教學模式中的一些弊端。比如，體育教師對一些體育動作都是邊邊示范，會導致教學效率比較低。多媒體技術的廣泛運用，一些體育項目，體育運動可以制作成視頻，或者動畫形式，這種生動，形象具有趣味性的教學方式，會吸引學生的注意力，使之積極、主動地參與到各種體育教學活動中，并會激發其為了完成體育教學課堂任務，而積極參與課堂上的互動。利用多媒體等工具創設情境，遇到一些比較復雜的技術動作時，通過重復觀看錄像分析動作要領，動作形態、過程來提高教學效率。
（二）利用多媒體技術創建師生交流互助平臺
現代信息技術環境下，學生獲取知識的途徑越來越廣泛，需利用網絡通訊技術建立網絡互動交流平臺，教師可以利用校園網或班級公眾平臺課程安排概況、布置學習任務、分享學習資源，將課程教學大綱、課程教學目標、教學計劃、教學資料、電子課件等教學信息到校園網平臺上，學生可隨時登錄校園網了解體育課程。同時，現代信息技術不受時間和空間的限制，學生可以隨時向教師發問，無需考慮課堂、校內外環境等因素，教師根據學生的發文情況，針對普遍性的問題進行詳細解答。課上和課外都可以充分利用各種交流軟件，擴大了師生間的交流渠道，了解不同層次的學生群體存在的學習困惑，及時有效的幫助學生解決問題。
（三）豐富現代信息教學資源
社會飛速發展，事物更新快，學生的認知能力也跟著不斷的提高，這就需要不斷更新現代信息教學資源，更新教學內容，讓學生能接觸多樣的理念和新的知識。利用現代信息技術，在合理利用書本內容的基礎上，結合當下的社會情況，再增加一些多彩的內容，豐富學生的認知，傳遞多樣的信息。教師要結合不同的現代信息教育資源，根據學生的實際情況，制定自己的現代信息資源。
三、結束語
綜上所述，現代信息技術在小學體育教學中的應用是小學教育發展的必然趨勢。在小學體育教學過程中，教育工作者要充分利用現代信息技術輔助體育課堂教學工作。在多媒體技術環境下，通過有效的利用網絡多媒體技術，為學生帶來無限的學習空間和學習優勢，提高學生的學習積極性，讓學生在學習過程中構建完整、系統的知識結構體系，逐漸提高對體育的學習興趣。
作者:沈勇 單位:蘇州市吳中區木瀆實驗小學
第三篇:體育游戲在小學體育教學中的應用
摘要：體育游戲在小學體育教學中的應用能夠促進小學生身體素質的有效提高，如何使體育游戲在小學體育教學中得到良好的應用成為當前教育界廣泛關注的問題。本文結合體育游戲的相關特點，就體育游戲在小學體育教學中的應用改進提出相關建議，希望對改進小學體育教學有所幫助，促進小學生身體素質的提高。
關鍵詞：體育;游戲;小學;特點建議
隨著素質教育的推進，小學體育教學不再局限于教材和指定內容，教學形式呈現出多樣化趨勢。體育游戲以其趣味性和教育性受到廣大小學體育教師和學生的歡迎。體育游戲教學改變了以往體育教學的單一形式，使現代體育教學方式更加多樣趣味，使學生更加積極地參與到教學活動當中來。將體育游戲運用到小學體育教學，不僅能夠使學生學到相關的體育知識，增強身體素質，同時能夠將娛樂與學習相結合，使學生在學習之余感受體育的趣味性。本文就體育游戲在小學體育教學中的應用展開相關的探討，希望對提高小學體育教學的有效性有所幫助。
一、小學體育游戲的特點和作用
1.體育游戲的教育性
體育游戲最大的特點就是其教育性，在游戲中貫徹教學，使學生在一個輕松愉快的環境當中成長，對學生的各方面發展起到潛移默化的影響作用。不同類型的體育游戲對學生的教育作用是不同的，通過寓教于樂的方式，能夠促進學生德智體美的全面發展。小學生處在好動的年齡階段，適當的體育游戲能夠激發學生參與體育活動的積極性，教師要在教學活動中合理利用體育游戲，促進學生知識和能力的開發運用。
2.體育游戲的健身性
體育游戲能夠在游戲的過程中提高學生的身體素質，達到體育教學的目的，使學生的身體機能得到有效的訓練。體育游戲兼具益智性，學生在體育游戲中為了贏得游戲需要充分調動自己的智力，培養學生在游戲過程中團結協作、隨機應變的能力，有利于學生智力的開發。
3.體育游戲的趣味性
體育游戲能夠促進體育教學有效性的提高，關鍵還是在于它的趣味性。體育游戲以其新穎性、益智性吸引著學生群體廣泛地參與到體育課堂教學當中去。教師在教學活動中要注意開發新型的體育游戲，制定符合學生發展水平和實際情況的游戲，同時要注意結合學生的愛好設計受學生歡迎的游戲。
二、如何在小學體育教學中科學運用游戲
1.結合學生發展情況合理選擇游戲
體育游戲的選擇要充分考慮學生的實際情況，針對學生的性別、年齡、個性和愛好等的差異為學生設計不同的游戲。舉個例子來說，對于小學一二年級的學生，心智發展還不是特別的成熟，他們對外界的學習主要停留在模仿方面，教師可以設計一些模仿類游戲，在游戲當中適當加入一些故事情節，迎合學生的興趣愛好，從而使學生的注意力集中到課堂教學當中來，促進學生的身心發展。也可以采取多種將音樂與體育教學相結合的方式進行體育游戲，不僅能夠提高學生的身體素質，同時提高學生對音樂節奏的把握。如，做“開火車”的游戲，讓排頭的學生當司機，中間的一位學生當列車長維持秩序（隊形），最后一位學生當副列車長防止掉車（跟不上），這樣學生的練習情緒高漲，像一列正常運行的小火車一樣進行一路縱隊跑。對于高年級的游戲設計則要考慮其實際發展情況，相對于低年級的學生來說，高年級的學生在學習過程中逐漸將一部分參與游戲的興趣轉移到學習或是其他一些活動中去，而且高年級學生開始具備一定的好勝心理。因此，針對高年級學生的游戲要偏向競賽性和合作性，使學生在競爭中合作，在合作中競爭，體會競爭中提高自己的能力的過程，同時感受與他人合作團結取得成功的樂趣。高年級的體育游戲要偏向專業性，如籃球、足球等等，這些游戲有成文的游戲規定，保證游戲的公平、公正和公開。同時，要考慮學生在性別上的差異，女孩的肌肉耐力和持久力等都比男生要稍弱一些，在游戲過程中要適當降低對女孩的標準或是設計一些適合女孩參與的體育游戲。要充分調動學生參與游戲的積極性，使學生在參與游戲的過程中培養獨立思考和完成體育運動的能力和創造性的參與游戲的能力。
2.科學地組織體育游戲
游戲的項目確定以后，教師要在游戲之前做好詳細的部署，向學生解釋清楚游戲的相關規則，科學地講解游戲規則能夠使學生掌握一定的體育知識，并確保游戲能夠順利的進行。游戲過程中也要進行一定的協調，關注學生在游戲過程中的表現以及相關的變化，避免出現一些突發狀況，突發狀況發生后也要及時地運用教學機智來解決相關的問題，游戲結束后要進行一定的總結，指出游戲的不足及本次游戲的成功之處，以便以后對游戲進行改進，提高游戲的科學性。在進行游戲時，應當注意以下幾點：第一，游戲的相關安排應當充分考慮班級的實際情況，如學生的身體素質、性別比例等。第二，在學生中選出游戲引導人，游戲引導人擔負起主持游戲的責任，使學生在游戲當中學會承擔責任，培養學生的組織能力，同時能夠使那些原來不太活躍的學生參與到游戲當中。第三，一輪游戲結束后，應當輪換引導人，使每個學生都能夠擔任引導人的責任，在游戲中提高自己的能力。小學體育教學看似簡單，但是要對體育教學進行一定的創新，實則有一定難度。在小學體育教學的不斷發展過程中，可能會不斷地出現新的問題，我們要不斷地對小學體育教學進行改進，更新教學觀念，改進教學方法，完善教學模式，在現有基礎上對小學體育教學進行創新，促進小學體育教學更好、更快地發展。
作者:顧海亞 單位:江蘇省啟東市善成小學
第四篇:情境教學法在小學體育教學中的運用
摘要：體育教學要求教師傳授體育知識，增強學生體質。因此，作為體育教師，對體育教學和訓練的重要性要有全面的認識，要為培養學生德、智、體、美、勞全面發展，增強學生的身體素質，制定好的學習計劃，運用效果顯著的情境教學法。因此，文章注重分析一下情境教學法在小學體育教學中產生的意義和運用。情境教學要求體育教師在教學過程中，有目的的引入和增加情緒色彩，以形象生動場景，將學生帶入特定的場景，用情境引導學生有好的態度學習，從而提高學生積極鍛煉的興趣，提高體育課堂教學的效率。
關鍵詞：情境教學法；小學體育；課堂教學；教學策略
1情景教學法的運用意義
體育教師運用情境教學法讓體育課堂變得活躍，讓內容變得豐富，傳統的體育教學方法，讓學生的僅僅局限于課堂上的理論知識，教師教學的單一和學生沒有實踐能力的提高，使得學生的身體素質不斷下降，因此，教師要巧妙的運用情境教學法。除此以外，情境教學法還可以激發學生對問題的思考意識，提高學生思維的活躍。
2情景教學法在小學體育教學中的運用
2．1增加游戲化情境，吸引學生：當教師將體育教學從室內課堂教學，移動到室外實際教學，而小學生活潑好動的性格，就造成了課堂局面難以控制，這是因為學生缺乏自控能力，對新奇的事物充滿好奇心，所以，教師不應該對這種行為進行批評和體罰學生，而是可以充分利用學生這一性格，增加課堂游戲化情境，打造生動化的課堂，符合學生的要求，達到教師可以控制課堂秩序，合理教學的目的。例如，教師在指導學生進行韻律活動之前，組織學生進行400－600米的跑走交替，不僅讓學生釋放出自己的活力，還能為課堂上的教學做鋪墊，激發學生的之后活動的情緒，提高課堂教學質量。再例如，教師在教學生過障礙時，就可以利用其他課堂上學過的紅軍長征的故事，模仿長征路途的艱險，在在操場上擺上不一樣的障礙，分給每個學生不一樣的角色，讓學生通過跨越障礙詮釋自己的角色，讓學生通過情境的體驗，不僅能增強學生的體質，還能讓學生體會到體育學習的樂趣，在游戲過程中，又能活躍學生的思維。2．2增加問題，激發學生好奇心：小學生也是處于好奇心和攀比性極為強烈的年齡段，作為體育教師，應該發現學生的特點，更好的組織教學活動。教師應該正確的引導學生，如何理智的發揮出自己好奇心和攀比性的優點。教師可以通過設置一個情境，對學生提出一個問題，讓學生自己進行思考，正確的引導學生的思考方向，而不是直接告訴學生答案。例如，教師在訓練學生跨步跑的時候，可以提出一個問題：“為什么別人跑的要快，是自己沒有完全發揮出水平呢？還是沒有掌握技巧呢？”這樣，學生就會主動的去思考這個問題，不斷提高自己，找尋答案和技巧。這樣，教師不僅可以引導學生努力探索，發現問題的答案，還可以培養學生不斷求知，解決問題的能力，讓學生在活動中感受到快樂，喜歡上這種寓教于樂的情境教學法，對培養學生的自信心也起到了很大的作用。2．3增設模仿情節，活躍氛圍：小學生模仿力的展現，不僅來源于他們好奇心的指引，也在于他們有對事物探索，發現其中奧秘的能力，教師可以根據學生這一性格，將模仿加入到情境中去，讓學生感受到，體育是一門有趣的學科，同時還可以增加他們對教學內容的求知欲。例如，教師在教學生“蹲跳步”的時候，就可以指導學生，“老師這個動作，你們想到了什么動物呢”？“青蛙”。“那你們能模仿青蛙跳嗎？一定要比老師跳的好。”再例如，教師在教學生“踏跳步”時，就可以讓學生模仿鴨子，看看誰模仿的更像。一步步的引導，不僅讓學生理解了所要學習的動作的要領，還能讓學生主動去接收新的內容，讓體育課堂變得活躍，提高體育教學的質量。2．4增加音樂情境，帶動積極性：隨著現在時代的發展，音樂彌漫在生活的各個角落，音樂慢慢的成為了人們生存和發展不可或缺的一部分。而音樂也應該被應用在體育教學領域中，音樂獨特的節奏，可以讓學生的大腦放松，處于一個輕松愉悅的氛圍，讓學生釋放學習的壓力，從而達到陶冶情操的目的。例如，教師在體育教學中，可以利用音樂的伴奏，激發學生的興趣，帶動學生的積極性，激發學生運動細胞的潛力。
3情境教學法的注意事項
體育教師在使用情境教學法教學是，應該在了解到這種方法教學的注意事項后，更好的利用，發揮該方法的真正作用。3．1教師既然是要教學生，自然這種方法的應用應該基于學生自身特點和興趣之上，首先，教師應該了解學生的特點和興趣，投其所好，制定適合學生的計劃，再加以實施，這樣才能更好的發揮情境教學法的作用。3．2教師在運用情境教學法時，應該注意學生是否真的全身心投入到學習中去，眾多學生中，總會有那么幾個學生只顧四周觀看，注意力不集中，教師應該及時的對這些學生進行調整，帶領他們回到正題，以防止不能真正發揮情境教學法的作用。3．3教師在運用情境教學法時，要結合實際情況，不偏離教學目標，遵循客觀規律。小學生思維理解能力都不完全成熟，所以，教師在闡述講解一些內容時，要盡可能的與實際相結合，讓問題簡單化，從實際出發，圍繞教學目標，發揮情境教學法的最大效果。結束語：現在埋頭苦學的學生，更應該加強體育鍛煉，在體育教學中，教師應該注意吸取經驗教訓，多向教學經驗豐富的教師學習，取其精華，棄其糟粕，不斷提高教師的課堂教學質量，達到最佳的體育教學成果。
作者:趙元 單位:山東省泰安市寧陽縣?城鎮中心小學
第五篇:小學體育教學中學生個性的培養
摘要：一個人的個性會對其身心系統以及行為思想產生決定性的作用。因此，為了能夠有效地提升小學體育教學質量，為了可以促進學生的全面發展，那么在小學體育教育教學中，教師也要充分結合學生的個性特點，因材施教，實現對學生個性的培養。本文主要探討了在小學體育教育教學中培養學生個性的策略，僅供參考。
關鍵詞：小學體育；個性培養；身心系統
每位學生都是獨立的個體，對于不同的學生而言，其也具有不同的性格特點、興趣愛好以及智力能力，于是這就造成其學習效率與學習效果不盡相同。所以，在小學體育教學中，教師要充分重視對學生個性的培養，結合學生的性格特點因材施教，只有如此才能更好地培養學生的個性，使得不同性格的學生都能夠得到良好的發展。
1小學體育教學中培養學生個性的意義
1．1有助于學生性格的培養：
性格主要是指的人們對客觀現實所持有的比較穩定的態度，并且與其匹配的行為習慣方式的一種心理特征。對不同的體育項目而言，其對參與人員的性格具有不同的要求［1］。所以，通過參與不同的運動項目，可以對人們的性格進行培養，使其能夠改掉性格的缺陷，發揚性格的優勢。
1．2有助于學生情感的培養：
在人們參與體育活動的過程中，其自身的體驗會受到情感因素的影響。比如，在參與一些運動競賽的過程中，比較激烈的對抗會導致其產生一定的緊張心理。在取得勝利以后，那么就會使其產生比較快樂以及滿足、自豪的情感。反之，遇到挫折時，就會產生一定的失落感。但是只要其不畏艱險，敢于拼搏，那么其也會體會到成功所帶來的喜悅。因此，通過教學活動，能夠有效地培養學生的思想情感，使其變得更加勇敢，更加樂觀，更加頑強。
1．3有助于學生能力的培養：
通過不同的體育活動可以實現對學生不同能力的培養，可以提升學生的身體素質，培養其集體集體。而且可以培養學生的人際交往能力、語言溝通能力、學習能力以及相互配合能力等。
2小學體育教學中學生個性的培養策略
2．1轉變教育教學理念：
為了可以在小學體育教學中有效地培養學生的個性，那么首先就必須要轉變教育教學理念，改變以往只是單純為學生傳授體育知識與技能的思想，而是要在實際教學中注重對學生自主學習能力、創造能力以及獨立思考能力的培養；要改變以往“以教師為中心”的教學設計，而是充分重視學生的主體地位，要基于學生能力的培養、學生個性的發展實現對教學進程的合理設計。另外，要將以往“灌輸式”的教學模式逐漸轉變為由教師進行啟發、引導，以學生為主體的教學方法；要改變以往“練身”以及“育體”為主要方式的教學方法，而是要注重“育體、啟智、求知以及調心”等多樣性方法體系的構建［2］。只有如此，才能夠更加明確教學目標，才可以促進學生的個性發展。
2．2營造輕松愉悅的課堂氛圍：
為了能夠有效提升小學體育課堂教學質量，那么就必須要注重對學生學習興趣的培養。對于每位學生而言，其都是獨立存在的個體，因此其表現方式也是多種多樣的。尤其是在小學體育教學中，學生會將其個人的生活經驗帶到學習中。但是由于其個性因素導致表現方式受到了一定的限制。所以，為了能夠在小學體育教學中充分地發揮學生的個性，那么教師就要努力營造輕松愉悅的教學氛圍。要結合具體的教學內容創設合理的情景，這樣可以幫助學生樹立科學的人生觀與價值觀，可以培養學生形成健全的人格。尤其是對于低段學生而言，其往往具有著較強的求知欲以及好奇心，因此也更容易有效地激發其學習興趣。所以，在對教學內容進行選擇時，教師也要盡可能地保證內容的多樣化。要結合學生的實際生活以及心理狀態為學生選擇一些具有較強趣味性的運動項目。而且還要實現教學手段的多樣化，使得學生能夠敞開心扉，積極地融入到教學情境當中，使其通過教學實踐充分感受到學習的快樂。
2．3構建平等的師生關系：
作為一門實踐性較強的課程，小學體育教學也具體一定的特點。為了促進教學活動的順利開展，實現對學生個性的培養，那么不僅需要營造寬松、和諧的教學氛圍，采用科學有效的教學模式，而且加強師生之間的交流與合作也非常的重要。所以，必須要構建和諧、平等的師生關系。教師要積極地與學生進行交流與溝通，鼓勵學生可以大膽地發表個人的看法與見解，充分尊重學生的心理特點，保護其個性，進而使得學生能夠在輕松、愉悅、安全的氛圍中參與各項教學活動［3］。而且教師也要充分了解學生的心理素質，結合學生的實際狀況進行分級教學，做到因材施教，加強彼此間的情感交流，可以在學生遇到困難時給予及時的鼓勵與引導，在學生取得進步時給予相應的肯定與表揚。如此一來，學生才能感受到被認可，才可以更加信任教師，更好地發揮個人的個性特點，更加積極地參與教學活動。
2．4改革教學方法：
在小學體育教學中，教師要改變傳統“灌輸式”的教學方法，結合學生的實際狀況，采用多樣化的教學方法。比如，在實際教學中，教師可結合學生的性格特點對其進行分組，因材施教，進而更好地促進學生個性的發展。在通常狀況下，對于性格比較外向的學生而言，其往往性格比較開朗活潑，反應速度較快，而且自身的素質也相對較好，具有很強的運動能力［4］。反之，對于性格比較內向的學生，其往往比較孤僻，反應速度較慢，而且自身的運動素質也相對較差，運動能力也不強。所以，在實際教學中，教師就要根據學生外向或是內向兩種性格類型進行分組，然后因材施教，結合不同的個性特點對其采用不同的教學模式，進而促進不同性格學生的身心發展。總之，近些年來，隨著教育改革的不斷實施，也使得學生個性的培養逐漸發展成為教育教學的重要內容。在小學體育教學中，教師也要轉變教學理念、創新教學方法、努力為學生營造良好的教學環境，并且構建良好的師生關系等，進而實現對學生個性的培養與發展，這樣才能更好地順應當今社會對人才的需求。
參考文獻
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［3］馬明．小學體育教學中學生個性的發展［J］．讀寫算：教師版，2015（30）：46－46．
［4］趙越．體育教學中學生個性培養的影響因素及對策［J］．甘肅教育，2015（6）：89－89.
作者:王春花 單位:黃島小學
第六篇:小學體育教學誤區以及解決方法
摘要：小學生的教育在我們一生的教育中占有著重要的地位，因此，我們不僅僅要重視小學生的基礎知識的教育，更要關注小學生的體育教育。想要擁有一個健康的身體，過硬的體質，在工作學習中處于優勢地位，保持最佳的精神面貌，就要從小開始重視體育的教育，從小學開始，從基礎開始。然而，經過調查研究，近年來，80％的人都處于亞健康的狀態，國民身體素質水平大大降低，體質也越來越差。歸根究底，問題還是在小學的教育中。
關鍵詞：小學體育教育；誤區；解決方法
隨著中國經濟的發展，我國教育事業有了很大的改變和提升。現在，人人都必須要完成小學教育，小學生的人數也越來越多，小學教育中出現的問題也漸漸顯露出來。本文主要針對小學體育教育中出現的一些誤區進行分析，并提出了相應的解決方法，旨在完善我國小學的體育教育教學制度，從基礎上提高人民的體質。
1當前小學體育教育中的誤區
1．1對小學體育教育不夠重視：我們都知道擁有一個健康體魄的重要性，更知道小學中體育的重要性，然而我們卻在實際教學中忽視了小學體育的教育，造成了大部分學生的體側不合格的結果和國民體質水平不斷下降的現象。學校對體育的不重視主要體現在兩點：1．小學教育中文化課與體育課上課時間的比為9：1，也就是說，在一周的上課時間中，共有兩節課是體育課。體育教育的時間簡直太少了，在有限的體育教學時間里，怎么能夠更好地讓小學生提高身體素質呢？2．我國的應試教育導致學校更重視文化課的教育。在臨近考試的時候，大部分學校都會停上體育課，甚至有的老師會占用體育課的時間用來教學文化課內容。1．2小學體育教育中存在的不平衡：在小學的體育課堂中，主要的教學模式就是在戶外活動，進行體操、跑步、籃球足球等教學內容。小學體育教育中存在的不平衡主要體現在兩點內容上：1．教學內容的不平衡。在一般情況下，我們任何東西的學習都是先學習理論知識，再進行實踐。然而在小學體育教育中卻忽略了理論知識的學部分的體育教育都是在戶外進行的，而小學生們對于體育的來源，體育界的消息知之甚少。2．男女在教學中的不平衡。男生和女生雖然在生理上有所差別，但是體育老師卻在籃球、足球的教學中很少讓女生參與進去。在無形中好像就形成了女生適合體操，男生適合籃球的趨勢。這對于女生來說是極其不利的，對于女生的身體發展也會存在一定的影響。1．3對小學體育教育的認識不足：學校對小學體育教育認識不夠到位，在小學體育教育中只有幾個單一的教學內容，如：籃球、足球、體操、跑步。在小學六年中，學生們每周上課時都是先跑步，然后做體操，做完體操后要么老師統一組織一個活動，要么就自由活動。自由活動中，大部分女生在聊天，男生在打籃球。這樣的教學內容完全沒有達到體育課的教學目的。體育課就是要在小學生成長過程中鍛煉他們的身體，增強他們的體質，提高他們的免疫力。然而，在教學活動單一的課堂中，小學生不能夠很好的鍛煉身體。
2針對小學體育教育存在的問題提出的解決方法
2．1改變傳統的體育教育模式：在小學體育教育的改革中要把體育課重視起來。因此要改變傳統的體育教育模式，增加在小學教學中體育教育的時間，可以將體育教育的課堂增加到一周4節課，一節課用來專門講解體育的背景和相關體育的知識以及最新的體育實事，一來可以增加小學生對體育的興趣，激勵他們進行更多的體育鍛煉，二來可以增長他們的體育知識，對體育有更深刻的了解。其他三節課用來實踐和進行身體的鍛煉。不僅僅要跑步，更重要的是要真正地在體育課中學習體育運動，達到提高身體素質的目的。另外，除了增加平時的體育教育課程，學校還應該階段性地舉辦體育運動項目，以激勵小學生在平時的體育課中努力學習。同時運動會是一個非常好的平臺可以用來檢測小學生們的體育學習成績。2．2增加小學體育知識的教育：在多年來的教學中除了個別陰雨天氣，體育課堂大部分都是在戶外進行。其實，現在很多的中學生甚至大學生都不清楚體育運動的來源，只是知道體育對我們的重要性。還有大部分人會對國家的盛世如奧運會，亞運會有所關注，卻不知道他們的歷史背景。從根本上來說，就是小學中缺乏體育知識的教學。體育作為一門學科，蘊含著很多的知識，也有著龐大的知識體系。例如體育運動中不僅包括了具體的運動項目，還有體育運動中出現的問題、運動中出現的基本的受傷事故以及問題的解決和傷口的處理，這些都是我們要學習的內容。2．3增加小學體育教育的多樣性：體育運動的項目的種類多種多樣，然而在小學體育的教學中體育運動的項目卻十分單一，只有跑步、體操、籃球、足球等幾項活動。然而，我們的生活中還有羽毛球、網球、游泳等體育項目，我們國家舉辦過的奧運會中項目更是多種多樣。每年小學生學習的體育項目就是那幾種，小學生會逐漸對這些項目產生厭倦的情緒，也不利于小學生的體育教育順利地施行。學校應該適當地增加小學體育教育中的項目，增加其多樣性，更好地把小學的體育教育施行在小學中。
3小結
只有不斷地完善并改革小學體育教育模式，使小學生真真正正地受益于體育教育，鍛煉出一個健康的體魄，也能讓學校培養出德、智、體、美全面發展的優秀學子和未來的國家棟梁。
參考文獻
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作者:沈洪濤 單位:平邑街道中心校
第七篇:多媒體在小學體育教學中的運用
摘要：隨著社會科技不斷進步發展，多媒體教學被廣泛應用于不同的教學環境，當下多媒體體育教學作為一種新的教學手段，被應用于小學體育教學過程中，這是對傳統體育教學模式的一個有益補充，并且也切實起到了良好的教學示范作用，提高了體育教學質量和效率。本文將通過對多媒體體育教學的認識和了解，分析探究多媒體在小學體育教學中的運用，以及所產生的積極作用和意義。
關鍵詞：多媒體；體育教學；運用；探析
一、多媒體體育教學的概述
多媒體教學是對傳統教學模式的有益補充，是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以一種新的信息傳輸工具為媒介，以多種媒體信息作用于學生，使學生可以有效接受和利用知識，形成合理的教學過程結構，來優化教學結構和提高教學效率和質量。小學生體育教育，是基于小學生的年齡、身體和心靈狀態，設計出來的一種可以促進小學生身心健康成長的一類運動教育課程。
二、多媒體在小學體育教學中的運用情況分析
（一）多媒體小學體育教學的特點
多媒體體育教學是集看、聽、學為一體的教學新模式，相較于傳統體育教學來說有很明顯的優勢，可以積極推廣學習。傳統的體育教學方式一般是通過老師面對面的講解演示，學生跟著老師的要求完成學習課程，在這個過程中就比較生硬，缺乏靈活，不利于學生體育學習興趣的培養。比如在教授學生打乒乓球的學習過程中，老師通過一次又一次的實際演練，然后把整套的動作進行逐一的分解學習，分段、分片學習，期間采用何種握拍方法，直拍或橫拍，以及如何配合動作，如何充分掌握推拉、旋球等技術都是需要單列出來分解的，通過對分解后的動作進行熟練學習后，才進行整體連貫串通學習，這樣就比較單一固化，若經過較長時間的課程學習，也不利于學生記憶，很容易遺忘，教學和學習效率都大大降低，從而導致學生的學習興趣下降。然而，多媒體體育教學，是基于小學生的身體年齡、以及心理狀態設計出來的一種全新的教學手段，是實際有用的教學方法，并且多媒體教學多以真實、豐富的圖片和聲音以及視頻為載體作為傳輸工具，可以很好的吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣。同時，通過類似PPT的形式展示，集合音頻、視頻的加成演練，學生不僅可以反復學習還可以通過視頻的學習，更加牢固地掌握乒乓球打法的全貫通，達到一氣呵成的效果，更加具有時效性。
（二）多媒體小學體育教學的方式
多媒體體育教學方式多種多樣，一方面，可以通過網絡課堂進行教學，利用現代網絡科技，能夠獲取大量最新的有關體育學習的內容，并且在課堂上采用網絡技術快速信息交互這一特點，積累一定容量的課外內容，可以全面高效拓展學生相關知識，開闊眼界，潛移默化地引導學生改進體育學習方式方法。學校的老師也可以通過建立本校體育網絡數據平臺，把有關體育教育教學的相關內容上傳到有關網絡平臺，并且優化搜集和利用結構，這樣學生們就可以根據自身需求，快速找到自己有興趣的內容并且下載學習，學生不受時間限制，反復學習，增加記憶牢固，效率自然會明顯提高。另一方面，可以通過整理好的多媒體教學課件進行教學，當下我們普遍采用的都是以文檔課件形式通過教室投影放射學習，可以把復雜的教學內容，簡潔地整理出來，投影出來供學生瀏覽，這是和傳統教學的有機結合，多媒體文檔課件一般具有美觀、新奇的特點，也可以利用體育動畫的形式作為展示，吸引學生注意力，增加互動學習。在一些戶外的體育項目中，也可以采取放慢視頻的方式，讓學生能夠有效跟進課程進度，不至于跟不上教學速度，有效提高學生的整體學習效率。
三、多媒體在小學體育教學中的作用和意義
（一）有利于培養小學生對體育學習的興趣和動力
多媒體教學大多采用視聽一體化的形式呈現，內容上包含圖片、音頻、視頻等信息文件，可以說是有聲有色，豐富多彩。這對于小學階段的學生，是一種新鮮的體驗過程，新穎和富有色彩圖片、文檔等，可以大大刺激學生的感官，改變學生的心理想法，給學生留下深刻的印象，有利于增加學生的求知積極性，并且激發學生的學習興趣點，比如在跳高和跳遠的項目中，可以通過視頻教學演示，讓學生看到起跳的那一刻，爆發出的力量牽動著人們全身肌肉波動畫面的慢鏡頭，讓學生切身感受到運動的魅力所在，深刻地理解體育學習的內涵，震撼之余增加了學生的興趣，增加了學習動力。
（二）有利于小學生知識和視野的拓展
多媒體體育教學是現代科學發展的產物，是對傳統教學模式的有益補充，是一種相對領先的教學模式。自然是新鮮事物，可以最大限度地調動學生認知、了解的興趣。同時，伴隨著網絡科技的發展，信息在社會各個層級的傳播都是非常迅速的，世界各地的信息在網絡上傳播互通，而多媒體教學便可以利用這些新的傳輸工具，及時獲取新知識，比如在我們的戶外課堂休息之余，播放一段最新的乒乓球比賽，可以讓偷懶的學生找到新動力，理解運動的真正意義。
（三）有利于提高老師的綜合教學素質和水平
體育老師通過學習掌握一定的多媒體教學技能和知識，可以在日常的教學工作中充分應用，這種教學方式突破了自己原有的教學習慣，幫助老師深刻認識到網絡科技的力量，從而影響小學生的體育學習，這對學生能夠積極參與體育課程學習中的熱情起到很大的促進作用。同時，老師可以研究和學習一下計算機方面的技能，這樣在教學中，便可以提高自身的教學效率，減輕自己的教學負擔，通過計算機應用工具，可以快速統計和分析體育教學成績。課表的安排也可以通過計算機表格快速生成，各個學生體育學習成績也能通過電子表格，加之比對分析，從而獲取到想要的東西，以此來改進教學內容和加快課程內容更新。
參考文獻：
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作者:樊躍宏 單位:河南省新鄭市軒轅小學
第八篇:情境教學法在小學體育教學的運用
傳統教學模式下的小學體育就是對學生的體育技術動作進行教導，并未對學生的心理及情感等方面做深入了解。傳統的小學體育課堂只對學生的動作進行規范，并將動作反復練習，這就使得學生對體育課的興趣逐漸降低。小學生本身具有活潑好動的性格，課堂上的思維也相對更為活躍，而傳統教學模式乏味致使學生上體育課的積極性降低，因此小學體育教學也沒達到相應的效果。情景教學法的引入使小學體育教學變得活躍起來，學生學習體育的興趣也愈加濃烈。
一、創設音樂情境，激發學生學習興趣
小學體育課堂與其他學科的課堂相比，共同點是所學過的東西都要反復練習，不同之處在于前者消耗大量的體力，后者消耗大量的腦力。小學生的體力相對來說較小，在經過一段時間運動后就會引發疲勞的感覺，同時長期重復相同的動作就會使學生對體育課的興趣降低。為了使學生在體育課堂上保持一個充沛的狀態，在體育教學過程中，教師可以通過音樂情境來改善當前的學習狀況，合適的音樂能夠使學生的身心得到放松，使學生在體育課堂上的疲勞感有效降低。當播放的音樂具有較強的節奏感時，學生在聽音樂的時候也會感覺精神抖擻，忘卻了自身的疲勞，積極投入到體育課堂當中。例如，目前我國小學生最常看的動畫片是《熊出沒》，學生在聽到其主題曲的時候自然而然就會聯想到熊大、熊二等動畫角色，因此在實際體育教學的過程中，教師可以放動畫歌曲來激發學生的學習情趣。當學生在體育課堂上出現沒精打采的情況時，體育教師可以選擇《最炫民族風》《小蘋果》等節奏相對較強的歌曲來提高學生學習體育的積極性。在經歷過運動后的學生都會產生疲憊之感，為了使學生的疲勞感得到消除，并使學生的身心得到舒展，體育教師可以播放節奏相對平緩、讓人放松的歌曲，如《綠野仙蹤》等，這些平緩的歌曲不僅旋律美妙，還能讓學生產生放松之感。
二、創建游戲情境，提高學生的積極性
在體育課堂上創建游戲情境不僅能使學生的疲勞心情得到緩解，還能讓學生的情緒得到放松。小學學生喜歡做游戲，當遇到自己感興趣的游戲后，就會積極參與其中。游戲情境能夠讓學生的注意力聚集在一起，學生通過游戲情境達到積極學習的目的。通過游戲情境教學，學生能夠在良好的學習氛圍中取得進步，并明白很多的道理，例如團隊合作意識。例如，在體育課堂上創建游戲情境時，經常用到的游戲有“龍的傳人”。兩個游戲的規則是不同的，“龍的傳人”要求分為兩支小隊，每個小隊的隊首仰面倒下，小隊人員負責將其托舉起來，并將其在隊伍上方慢慢傳遞過去，當小隊內的所有隊友都經歷過傳遞后，即為任務完成，兩支隊伍中所用時間相對較少的隊伍獲勝。“龍的傳人”游戲不僅考驗的是學生體力，還是整個團隊的合作能力，只有團隊合作起來，才能將所消耗的時間降為最少。通過游戲情境的體育教學，不僅使體育課堂的氛圍變得更加活躍，使學生學習的積極性提高，還能讓學生保持一個興奮的狀態，達到了體育的教學效果。學生在游戲中得到的不僅是樂趣，還有學習體育的熱情，使學生的自身素質得到了提高。
三、創設問題情境，引發學生深入思考
問題情境在情境教學中發揮著重要作用，教師在實際教學的過程中只有通過問，才能得到學生真正學習效果。教師在進行問題情境創設時，并不是對學生提出隨意的問題，而是要根據學生最近的學習情況來進行針對性地提問，學生在收到問題信息后能夠經過自我思考，并從中找出一些重要信息，使學生自身的視野得到拓寬。通過問題情境的體育教學，學生能夠從問題中找到正確的體育知識，并掌握一定的體育技能，對以后學生的發展都具有一定的積極作用。體育教師在課堂上對學生進行提問的時候，應當充分調動學生學習的積極性，在對問題進行設置的時候，應充分考慮其啟發性，確保學生在聽到問題后能夠思考，并去聯想實際生活中的事例。例如，體育教師在課堂上教過仰臥起坐的標準姿勢后，讓學生進行分組練習，在練習仰臥起坐的過程中，教師可以對學生進行提問：“同學們，結合自己的練習情況，告訴老師在實際練習過程中應當注意哪些問題，以及標準的仰臥起坐的姿勢？”學生在聽到這個問題后，就會對自己在練習中所出現的問題進行總結，并對其進行分析，找出自己出現問題的動作與標準動作之間的差異，這樣才能使學生積極主動地進行學習。體育教師在教學過程中所提出的問題是對學生思路的一個導向燈，讓學生向著正確的方向前進。問題情境教學不僅能提高學生學習的積極性及主動性，還能使教學效率得到提高，達到相應的教學效果。傳統教學方法已經滿足不了當前小學體育教學要求，因此應當對教學方式進行改善，其中情景教學法符合了新課標改革的要求，不僅能夠提高學生學習體育的積極性以及主動性，還能為學生營造一個良好的學習氛圍，學生只有在良好的學習氛圍之中才能事半功倍，達到一定的學習效果。體育教師在運用情境教學法進行教學的過程中，應當結合實際情況選擇合適的情境方式，從而使學生身體素質得到提高的同時，達到一定的教學效果。
作者:張晨 單位:江蘇省昆山市玉山鎮朝陽小學
第九篇:小學體育課堂教學自主教育實施策略
摘要：在小學體育教學中實施自主教育，可以讓學生在學習中獲得更多的活動機會，使學生有充足的時間進行自主發展學習。學生也由此可以保持旺盛的學習興趣和積極性，使課堂充滿生機活力，有利于提高課堂教學的實性。本文結合筆者的教學實踐，闡述在小學體育課堂教學中強化對學生自主教育的一些做法。
關鍵詞：小學教學；體育；自主教育
《義務教育體育課程標準（2011年版）》（下文簡稱《課標》）指出，“體育課程高度重視學生的發展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發展為中心”，要“十分重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育學習的方法，并學會體育學習”。據此，小學體育課堂教學應主張以學生為本，以學生鍛煉為主，充分發揮學生的主體作用，強化教學中的“自主教育”。小學體育教學中的自主教育就是從學生的需求和發展出發，以學生“自主”為核心，讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握技能及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。那么，在小學體育教學中如何實施“自主教育”呢？
一、注重生活經驗積累，有效提供自主教育的源泉
《課標》要求，體育教學目標、教學內容和教學方法的選擇與運用應注重與學生的學習和生活經驗相聯系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育水平。學習來源于生活，豐富的生活經驗是學生自主發展的基礎，離開了生活我們的學習就成了無源之水，因此我們要注重學生的觀察，增加情感體驗，并積累素材為學習做準備。在教學設計過程中，從學生的經驗出發，根據學生的心理特點，調動學生的積極性和主動性，讓學生在自己原有的基礎上，盡可能的選用他們樂于接受的，接近學生生活的內容為題材，喚起學生的學習興趣。讓學生自覺地投入到主動學習中去。例如在《立定跳遠》的教學中，針對低年級兒童喜歡動、愛表現的特點，創設了“小青蛙學本領”的情境，讓學生模仿動物跳，學生從自己已有的生活經驗中知道青蛙、小兔、袋鼠是雙腳跳躍前進的，他們都非常投入地去模仿與實踐，去領會和掌握“雙腳跳”的基本動作要領。
二、精心設計教學情境，激發自主教育的學習動機
小學體育課程的情境教學是以生動形象的場景，激起學生的學習情緒和活動欲望為手段，連同教師的語言、情感、教學的內容以至課堂氣氛，構成一個廣闊的心理場作用于兒童心理，促使他們主動、積極地投入到整個學練活動中，從而達到主動發展的目的，正如洛克所說的“孩子學習任何事情的最適合的時機是當他們興致高、心里想做的時候”。所以在設計教學時，我們要從學生的興趣愛好出發，選擇學生喜歡又熟悉的內容，同時還要注意學生的年齡、個性及智能的發展狀況，創設各種各樣的教學情境，將課堂還給學生，把學習的空間還給學生，把自主還給學生。例如二年級《立定跳遠》的教學，光靠教師講解示范，效果肯定不會理想。于是，我就創設了“小青蛙學本領”的情境。在音樂聲中，小朋友們來到“池塘邊”，在教師的引導下做各種跳躍的游戲活動，這時，教師運用兒童化的教學語言，描述一群小蝌蚪在生活的環境下變成小青蛙的情景，指導孩子們在“水里的荷葉上這樣的”情境中學習小青蛙抓害蟲的本領，并練習小青蛙連續跳的本領，孩子們個個情趣盎然，學得特別努力。
三、營造和諧互動氛圍，促進自主教育與發展
心理學理論指出：“一個人的情感體驗是從他們接觸的周圍環境中獲得的。”環境是教學中獲得體驗的載體，也是重要的教育資源。對環境的創設利用可更有效的促進學生的發展，特別是對于小學生來說環境具有不可低估的作用。良好的學習氛圍可以使學生在一個充滿民主、平等、和諧的氛圍中得到健康發展，是學生自主發展的關鍵環節。例如在一節韻律舞蹈《學習搏擊操》整套完整動作時，我讓學生自由組合成若干小組，每小組先討論交流每一節動作的要求與動作與動作間的連接，再自行練習，通過一段時間的練習后，教師讓各小組集合進行全班交流與總結。各小組改進動作再練習，練完后各小組表演，看哪一組完成得最棒。在活動中，學生們就會意識到同伴之間如果沒有合作意識就很難取得勝利，只有講究團隊配合才能取得比賽勝利。
四、給予自主學習機會，增強自主教育的實效
我們教育的目的就在于讓學生學會學習，自主發展。在實踐中，我們對一些練習可以采用讓學生先練習與體會的辦法，當學生練習中出現問題時，教師不是先提供答案，而是通過啟發學生提出問題，各自發表見解分析原因等方法，激發學生主動積極地進行探究學習的熱情和能力。如傳統的《投擲》教學，教師總是讓學生面對面站立練習投擲，幾次練習后，學生會感到枯燥乏味，甚至厭倦和反感，不利于學生學習主體作用的發揮和能力的培養。如在強調安全規則的基礎上，教師組織學生進行小組循環賽，讓學生在比賽中思考與比較“如何投得遠”，不斷總結成功經驗，學生學習熱情將更加高漲，學習效率明顯提高。
五、科學指導與評價，提高自主教育的能力
體育教師在教學活動中要運用對學生進行領、扶、放的教學方法，引導學生向有利于自主教育能力提高的方面轉變。例如教學《投擲壘球》時，學生擲出的角度很低，在練習中可以在投擲前上方設置高2～3米的橫繩，要求學生擲出的球必須越過橫繩，通過練習逐步糾正出手低的毛病。再次，通過誘導性練習的方法，如教學前滾翻時，對滾翻時兩腿并不緊的學生，可在兩腿間夾一張紙片進行練習；誘導學生滾翻時必須雙腿并緊。在小學體育教學中，教師要合理設置分層教學目標，擴大學生的參與度，為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，而激勵性評價是促進自主教育的重要手段。同時，通過自評、互評，加深了學生對學習內容的把握，提高了學生對學習的期待，增進了同學間的交流，使學生獲得心理滿足和促進情感交流，從而為實現學生的自主教育提供保證。
參考文獻：
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[2]季瀏.體育課程標準解讀[M]湖北教育出版社，2002
作者:莊艷 單位:常州市武進區牛塘中心小學
第十篇:體育游戲在小學體育教學中的作用
【摘要】在體育教學中，一味沿用傳統的教學模式，會降低學生的學習熱情，所以，根據小學生的實際情況，選擇符合小學生年齡特點和心理特點的教學方法，讓小學生能夠產生強烈的學習欲望，可以有效提高小學生的綜合素質。文章簡單分析了小學體育游戲的特點和意義，說明體育游戲在小學體育教學中的積極作用。
【關鍵詞】體育游戲；小學體育；特點；意義；作用
小學生處于生長發育的重要時期，在學習過程中，通過體育教學，鍛煉小學生的身體素質，培養小學生的心理素質，有助于小學生的全面健康發展，因此，充分認識到體育教學的重要性，運用先進的教學方法和教學手段組織體育教學活動，可以增強小學生的體育學習熱情，提高體育教育的質量。
一、小學體育游戲的特點和意義
1.1小學體育游戲的特點
體育游戲不僅僅是具有娛樂性質的一種游戲，而且又是具有教育性的一種體育活動，在具有趣味性、娛樂性的同時，又含有知識性和教育性。體育游戲是體育活動與游戲的有機結合，在寬松、愉快的教學氛圍中競爭，在競爭過程中掌握知識，鍛煉體育能力。在體育教學中，適當引入體育游戲，充分調動學生學習體育知識和體育技能的興趣，符合小學生的年齡特點和發展需求，能夠讓小學生更加主動地學習體育知識和技能[1]。而且體育游戲的內容十分廣泛，幾乎涵蓋了所有的體育運動項目，對場地的要求不高，便于體育活動的開展和普及。另外，體育游戲具有競爭和情感的因素，具有很強的直觀性和思想性，形式簡單多樣，能夠吸引小學生的注意力，鍛煉學生的體力和思維能力，從而促進小學生的身心健康成長。
1.2小學體育游戲的意義
作為體育教學中的一種重要內容和手段，體育游戲可以提高小學生的知識技能水平和身體素質，促進小學生的全面發展。在具體的教學過程中，利用體育游戲組織體育教學活動，可以很好的完成教學任務，并且可以在游戲過程中培養學生的紀律意識、團結精神和堅強意志等品質。同時，將體育游戲引入到教學活動中，緩解學生的學習壓力，消除學生的疲勞，增強學生的身體素質和心理素質，可以推動小學生的健康發展。
二、體育游戲在小學體育教學中的積極作用
2.1培養小學生的體育學習興趣
在以前的體育教學中，小學體育教師通常是采用慢跑、徒手操的形式組織學生進行熱身運動，這些方法具有安全、實效的優點，但是，長期使用這種熱身形式，難以激發學生的學習興趣，所以，在教學過程中，小學體育教師可以適當引入體育游戲，來改變以前單一、固定的熱身形式，讓學生在游戲過程中，達到熱身的效果，從而增強學生的參與意識[2]。例如，在開展體育教學之前，小學體育教師可以帶領學生玩“你追我趕”或者追逐跑的游戲，讓學生在快樂的環境中進行熱身運動，以活躍教學氛圍，提高學生的參與積極性。
2.2開啟小學生的智力
環境會影響到人類的大腦發育，而小學生正處于人生中的初級階段，心智不成熟，智力水平較低，在體育教學中，運用多種多樣的游戲培養學生的智力，可以提高小學生的認知能力。在具體的教學過程中，引入體育游戲，充分刺激小學生的多種感官，給小學生提供動手、動腦的機會，讓學生利用體育知識、體育技能和生活經驗等完成游戲任務，可以有效調節小學生的身體協調程度[3]。同時，小學生本身就有活潑活動、愛玩愛鬧的天性，利用體育游戲，給小學生提供自我學習的機會，充分發揮小學生的想象能力和創造能力，最大限度地挖掘小學生的潛力，鍛煉小學生的多種能力，可以促進小學生綜合能力的發展。
2.3集中小學生的注意力
對于小學生而言，學習體育動作不是一件簡單的事情，而且，反復的練習同一個體育動作，很容易讓小學生失去學習的興趣，進而影響到教學進度，所以，在教學過程中，小學體育教師可以適當穿插一些體育游戲，讓學生將復雜、重復的體育動作當成一種游戲，促使學生能夠感受到體育動作的趣味性，以增強學生的學習積極性。而且，體育游戲比較有趣、新穎，讓小學生通過游戲學習體育動作，進行體育鍛煉，可以避免小學生對體育活動產生抵觸、厭倦的情緒，促使學生能夠更加快捷地掌握運動技巧和體育動作。
2.4培養學生的綜合素質
游戲是一種集體，活動需要學生之間的相互合作和有效配合，在學習體育教學中，引入體育游戲，讓學生按照游戲規則，共同完成游戲任務，既可以鍛煉小學生的動手能力、動腦能力，又可以培養小學生的合作意識和團隊精神，讓小學生逐漸形成良好的行為意識，進而提高小學生的綜合素質[4]。另外，小學生的育游戲不僅僅改變學生對體育教學的看法，而且可以陶冶小學生的審美情操，在教學過程中，小學體育教師可以根據具體的教學內容，合理選擇體育游戲，讓學生充分認識到體育教學的趣味性，促使學生自覺養成良好的體育鍛煉習慣，不斷提高小學生的身體素質和心理素質，以推動小學生的全自我約束能力較差，缺乏較強的認知能力，在具體的教學過程中，借助游戲活動，鍛煉小學生的身體機能，培養小學生的紀律意識和集體意識，引導小學生形成正確的思想觀念，促使學中學生能夠正確地對待他人，不斷增強小學生的自尊心、自信心和意志力，幫助小學生正確認識世界、認識他人，可以提升小學生的綜合素質，實現小學生的全面協調發展。
三、總結
總而言之，體面健康發展。
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作者:高海娟 單位:青銅峽市沈閘中心小學
