前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學中創造性思維的培養探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
小學階段是打基礎的階段，任何學科的學習都是為了其今后能更好地發展，成為對社會有用的人。但是小學體育教育一直得不到教師和家長的重視，他們認為學生的任務是學習，體育只是一項娛樂，敷衍一下就可以了。其實小學階段的體育是非常重要的。首先，小學生是長身體的階段，好的身體素質是一切教育的根本；其次，在娛樂中教學可以鍛煉學生的思維，促進學生的全面發展。該文通過對當前小學體育教學狀況的分析，提出了培養學生創造性思維的具體措施。
關鍵詞：
小學體育;現狀;創造性思維;培養措施
小學階段的體育教育，一直都是被動的狀態，學校迫于教學要求不得不增設這一課程，實際的教學成果卻很不理想，教師存在敷衍的現象，學校一直也不重視，體育課一直是可有可無的狀態，與其他學科相比，課時安排一直較少。然而近年來，隨著教育的不斷改革，對學生的各項要求也是越來越高，成績不再是檢驗學生的唯一標準，而是把能力的培養放在了教育的首要目標，體育教育在給學生帶來放松的同時，也有利于學生創造性思維的培養，體育課上的活動種類繁多，可以根據學生的不同特點，開發學生的不同潛能，促進學生多方面發展。
1小學體育教學現狀
目前的小學體育教育缺乏正規的教育手段，學生在課上自由散漫，沒有明確的教學目標，沒有規范的教學任務，根本沒有達到體育課應該起到的作用。很多時候，教師的教學手段過于陳舊，對學生的思維開發沒有起到作用，而且有時候體育課還會被其他課占據上課的時間。學生連放松的機會都得不到，更別說是培養創造性的思維了。班主任和家長在體育課的認識方面也有不足，認為體育課只是玩的課程，會讓學生分心、不愛學習，影響考試成績，因此不重視體育教學。還有就是很多的體育教師并沒有受過專業的培訓，只是按照自己的意愿去上課，這些都打破了體育課程的教育初衷。
小學階段是學生培養各項能力的初級階段，這一階段學生的各項思維還沒有養成，教師的教育就顯得尤為重要，正確的引領教育能為學生將來的發展打下良好的基礎，促進學生好的習慣的養成。因此這一階段的體育教育是十分重要的，體育課上有很多的活動，不同的活動對學生能力的培養是不一樣的，教師在教學過程中要根據學生的實際狀況，因材施教，發現并培養學生的各項潛能，為今后的發展打下良好的基礎。
3體育教學中學生的創造性思維的培養策略
3.1培養學生的想象力
想象力的培養不是一蹴而就的，想象力對今后的數學、物理的學習都會有幫助。因此在小學體育的教學過程中，教師要把學生想象力的培養作為教學重點。體育課也是實踐課，體育課的上學地點一般是課外，體育活動也是課外活動，在此過程中教師可以安排一些活動，讓學生去體會發揮。比如說，一項賽跑活動，教師在終點可以放置不同的物體，讓到達終點的選手畫出它的平面圖，這樣不僅鍛煉了身體，還培養了學生空間想象的能力。
3.2利用提問激發學生的創造性思維
小學生的年紀較小，各項思維還不成熟，正是活潑好動的階段，課堂注意力很容易不集中，這就需要教師采取相應的教學手段吸引他們的興趣，激發他們的創造性思維。傳統的課堂教師是教學的主體，現在，要把學生帶到課堂中來。提問式課堂教學就是很好的教學手段，教師在課上不定時地進行提問，這樣可以使學生的注意力集中。比如說教師在課堂上提問有關體育項目的問題，學生就可以發揮想象力進行回答，回答好的可以適當給予獎勵，這樣更能激發學生的學習欲望，促進創造性思維的培養。
3.3加強對學生興趣的引導
隨著教育的不斷改革，教學方式的不斷革新，小學體育教育也應該更上一層樓。讓體育教育與學習生活緊緊聯系在一起，改變教師和家長對其的偏見，培養學生的學習興趣。要根據不同年級的不同教育層次，在課上選擇適合他們的體育活動，要以學生的興趣為先，讓學生積極參與到活動中來。教師也要隨時聽取學生的意見，及時對教學手段進行改革。
3.4培養學生的發散思維
在體育教學過程中，難免會出現這樣那樣的問題，當問題出現時，教師不要著急去解決，而是要把時間留給學生，讓他們分析問題發生的原因，并提出相應的解決方案。比如說在一項長跑之后，學生為什么不能就地休息，要進行慢走，又比如說跑步時為什么要呼吸勻稱?；蛘哒f體育課上的一項運動想到了其他什么相關的東西，或者是根據一項體育器材進行一項相同原理的小發明等，這些都能發散學生的思維，培養學生的創造力。
3.5教學模式的創新
傳統的教學模式中，學生最缺乏的就是學習興趣，對于教師提出的活動沒有興趣參加。學生和教師都是敷衍的狀態，能力得不到根本的發揮。因此，在之后的體育教學中，教師要把學生作為課堂的主體，讓學生對課程內容的安排提出相應的意見，根據學生的興趣培養他們的能力。就像是之前的游戲也可以有新的玩法和規則，這些都可以由學生自己制定，進行改革創新，這個過程就是對學生創造性思維的培養。
3.6培養學生的逆向思維發展
正常的情況下，事物的發展都是有一定規律的，在教學工作中，教師會在對一項活動進行講解之后，提示學生進行實踐活動。學生在理論知識的支持下也更樂意主動進行實踐活動。逆向思維就是先進行實踐，之后再進行理論總結。比如說俯臥撐、仰臥起坐等活動，教師可以讓學生根據字面意思進行理解想象，然后進行實踐活動，實踐之后教師進行檢驗，如果正確要給予鼓勵，錯了也要進行鼓勵，要讓學生大膽地進行嘗試，不要害怕犯錯，要敢于想象。最后由教師進行理論總結，這樣逆向思維對學生創造性思維的培養更有利。
3.7提高教師的素質
很多的體育教師認為體育課就是跑跑步、做做操，沒有什么其他的作用，就是幫助學生鍛煉身體。其實不是，教師在課堂上進行的任何一項體育活動都應該對學生能力的培養有一定的幫助。因此，要對體育教師進行系統的培訓和規范，讓體育教學的內容豐富起來，每一節體育課都要有教學目標，體育課要有質量，不再僅僅是玩，而是將游戲與學習和生活緊密結合起來。4結語綜上所述，創造性思維的培養在小學體育教學中，應該有目的、有計劃地進行。要在體育活動中激發學生的興趣、發散學生的思維，要讓學生在不斷的實踐活動中學會用腦思考。小學階段是打基礎的階段，是培養能力和好的習慣的重要階段，因此教師要把握好這一階段，要充分將學生的潛力挖掘出來。同時，雖說體育不能作為和其他文化課一樣重要的課程，但是其作用也是不能忽視的，因此家長要改變對體育課的看法，支持學生上體育課。讓學生在娛樂中培養自己的創造性思維，促進學生的全面發展。
參考文獻
[1]萬建波.試論小學體育教學中創造性思維的培養[J].初中生優秀作文,2015(22):220.
[2]張小平.學體育教學中學生創造性思維的培養[J].課程教育研究,2016(21):216.
[3]張進才.關于小學體育教學中創造性思維的培養研究[J].新課程(上),2015(9):76-77.
[4]王翠.小學體育教學中兒童創造性思維的培養[J].小學科學:教師版,2015(10):179.
[5]韓勇男.淺析小學體育教學中學生創造性思維的培養[J].新課程(上),2016(11):169.
[6]魏勁松.小學體育教學中兒童創造性思維的訓練漫談[J].當代體育科技,2013(33):95-96.
作者:朱凱 單位:蘇州市工業園區外國語學校
