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摘要:
傳統教育的長期存在,固定不變的模式使得體育教學只重視技能訓練,只要學生達到教學目標要求就算成績達標,根本不重視學生自身創新能力的培養。新課程改革實施以后,小學體育教育作為基礎課程設計之一同樣具有培養學生創新能力的職能。該文以創新體育教育為前提以實踐理論為根據,詳細說明了體育教學中培養學生創新能力的必備條件和必須措施。
關鍵詞:
小學體育；優化改革；創新能力培養
社會發展步伐越來越快,社會對人們的素質要求也越來越高,特別是對創新型人才的渴望,因而人才培養市場的發展逐漸趨于向創新型發展。學校作為培養人才的基地之一,各科教學都必須推行創新教育改革,把培養創新人才作為首要任務。小學的體育教學同樣必須履行這一改革模式,體育教學必須肩負起創新改革教育的旗幟。多年的體育教育事業,使得作者對創新教育有了一定獨特的看法,以創新教育為載體,以創新觀念為框架,積極發揮體育教育的主動性,盡可能進行體育創新教育,把素質教育提上創新教育的歷程。
1教師個體素質是實施創新教育的關鍵
要進行創新教育,就必須配備創新型老師。所謂創新型老師,就是進行課堂教學時以創新的方式開展,創新型老師是這種課堂的主導力量,也是培養創新型人才的一大前提。只有創新型老師,才熟悉創新教育特點和模式,才能把創新教育和創新課堂聯系起來,完成培養創新型人才的偉大目標。創新型老師,必須具備的條件之一就是高尚的就業精神和強烈的社會創新意識。
1.1前提要求是老師要愛崗敬業
教學創新對腦力的要求更高更立體,創新教學與傳統教學不同,其重點不再是課本資料,而是學生和老師的積極互動,以探討的方式提升學習高度,此類教學方法對老師的耐心、信心都有極高要求,必須做到充分備課、認真上課、積極探討、調節課堂氣氛,且要保證環環相扣。體育作為小學教學的重點課程之一,自然具有嚴格的課程要求,這就要求老師必須具備專業的體育知識和崇高的體育精神以及教師操守,要會教、善教,以高尚的職業操守應對體育教學,嚴格規范自己道德修養,提升自我素質,以高尚的教學品德和良好的教學風格認真對待教學,完美投入。
1.2基礎要求老師要具備一定的創新意識
老師作為一個連接家與社會的特殊職業,自身必須具備一定的創新能力,這樣才能在《新課程改革標準》的指導下吸收現代教育理論,改變傳統教學模式,優化工作技能,豐富教學方式,以創新的意識挖掘教材,活躍體育課堂,通過豐富多彩的課堂活動把體育知識和實際鍛煉結合起來,讓學生以一種輕松的方式學習知識,無形中滲透創新意識。長期接受活躍的課堂互動和新穎教學,自然而然就會產生創新想法
1.3關鍵在于老師自身的遷移能力
知識就是力量指的不是單單的知識,而是知識的具體運用和遷移。作為一名專業的小學體育老師,除了具備較高的體育技能外,還必須擁有豐富的知識體系,面對突發狀況,體育老師要善于運用身邊可利用的一切來解決問題,以超高的智商和創新技能解決困難。所以,培養學生的創新意識,老師就必須摒棄傳統的教學方式,突破思維定式,以更精準的判斷力、觀察力和新穎的教學方式完成課堂環境的轉變,使教學不再單調死板,適時挖掘學生潛能和創新意識。只有體育老師不斷的提升自身素質和遷移能力,才能培養出具有創新意識的學生。
2實施創新教育,改革創新教學方法
創新教學方式的開展,不能單單只靠理論堅持,還必須理論實踐相結合,以新方法、新手段展示給學生,讓學生體會創新的積極作用效果。
2.1把握小學體育教學特點,誘發創新欲望
小學體育教育事業和其他課程教育方式有許多共同之處,但也有諸多不同。共同之處在于它們都是通過基礎理論知識的學習來加強自身理解能力和身體的協調全面發展,這些都是教學雙向調節的教學成果;而不同之處則在于小學生的心理和生理狀況與其他階段的學生有很多不同,大多表現為思維方式單一,活躍度不夠,感情表達不流暢等。所以,培養小學生體育創新意識是教育改革的新要求,此類方法既可以突出小學生對體育的正確認識,又能增強小學的感情表達能力和活躍思維能力。若學生自身產生了厭學情緒,無論老師有多好的教學方法和創新手段,都無法取得成效。為避免此類問題出現,體育老師可以從體育賽事、游戲等方面入手,多設置知識性、趣味性強的學習運動項目,以此來激發學生積極參與體育活動的興趣和欲望。小學生只有對體育事業、體育教學有了依賴和興趣,才能達到情感認同、行動積極參與的良好情況。只有形成愿學、要學、樂學的主觀感受,體育老師才能作用創新手段,更好的推進小學生對創新意識的產生。
2.2合理預設教學目標,激發創新動機
教學目標作為教學一直追求的最終結果,自然具有不可替代的作用。教學目標同時也是老師制作課程設計必須參照的基礎,并以此來判斷小學生的知識、能力、情感是否符合小學生規劃綱要要求。體育教學作為特殊的教學課程,從教學案例制作到課程目標實現,都必須運用創新技術手段來進行。但教學方式并不唯一,無論采取哪種教學方式,都必須以培養小學生創新意識為前提,并通過合適的方法引導學生自身積極努力向創新靠攏。比如羽毛球課程教學,改進學生正反手發球時,老師只強調“正反手”要準確無誤,學生都會按照老師教授的方式進行練習,包括正手發高遠球、反手發網前球的具體方式,學生都可以根據實際情況做適時調整,在符合規定動作的前提下,盡量尋找適合自身的打球方式,雖方式不同,但教學目標打球原則是相同的,這充分體現了學生練習的積極主動性。
2.3創設良好教學氛圍,搭建創新平臺
要創造開闊的思維環境。課堂中老師與學生之間、學生相互之間,基礎高低之間都應該是平等的關系。只有人格平等,地位平等,才能做到相互促進交流學習學生才能有安全感,才能使潛能最大化的激發出來,使思維得到擴散延伸。傳統教育的束縛下,仍有許多老師和學生不能摒棄舊思維、舊理念,仍用有色眼光看待學生,不能做到一視同仁,經常用命令的口吻教訓學生,這嚴重違背了老師與學生和諧相處的和諧教育理念。新課改實施以后,更加重視師生之間的平等關系,更加重視學生的人權問題。教學必須以創新為手段,以平等為原則。只有在開放式的課堂中學生才能盡可能發散自己的思維,促進培養創新意識。只有每個學生都積極參與體育鍛煉,才能讓學生更好的發揮創新潛能。堅持發展性評價與多元評價方式相結合,既評價合作小組,又注重個體評價;既檢測知識掌握,又要考核能力訓練。既堅持教師評、學生評,也嘗試自評與家評;既作客觀評價,又重主觀感受。
3結語
綜上所述,小學體育教學中,老師必須積極調動學生興趣,讓學生以創新的意識和創新的方式思考學習,不斷激發學生潛力和求知欲望,使小學生始終保持積極的心態。小學體育教學改革重視創新教育,從而發展小學生的創新意識、創新思維以及創新能力。只有在日常課程設計中,融入創新意識,課堂上注重培養學生的創新意識,以新穎的課堂氛圍激發小學生潛力,使體育課堂成為創新性開發重點課堂,使得學生對體育的內在動力發生根本性變化,引導他們對體育事業的積極思考,以便形成良好的體育思維,從而培養小學生的創新人格。
作者：歐陽揚輝 單位：楓樹山中航城小學
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