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摘要：
分析了體育游戲在小學體育教學中的作用以及具體的應用，讓學生能夠愉快地進行學習，掌握體育知識和技術，鍛煉學生的體魄，為文化知識學習打好基礎。
關鍵詞：
寓教于樂；體育游戲；小學體育教學；作用；應用
小學體育教學是小學教學中一項非常基礎和重要的內容，是體育學習的基礎，為小學生日后的體育學習打下堅實的基礎，這就需要保證小學體育教學的有效性，利用小學生多動、愛玩的特點，在教學中使用體育游戲的形式，可以有效地調動學生的熱情和興趣，主動投入到體育知識和技能的學習中，實現寓教于樂的效果。
一、體育游戲在小學體育教學中的重要性
小學體育游戲具有生活性和競爭性的特點。學校教學中加入體育課程也是希望學生能夠在學習文化知識的同時，可以適時得到放松，提高學生的身體素質，這也是實現素質教育的要求。利用體育游戲輕松愉悅的特點，可以有效地調動學生的學習興趣和熱情，讓學生主動投入到體育教學中，對體育鍛煉充滿積極的情感因素，教師在課堂上設定的游戲情境，可以通過比賽等形式讓學生的身心得到全面提升。通過比賽獲得勝利后學生也會感到滿足，會促使學生逐漸養成良好的體育鍛煉習慣，同時也開發了學生的智力，將在體育課學習中的愉悅心情帶到文化課的學習中，有助于學生文化成績的提高。在比賽中，勝敗乃兵家常事，但是學生在面對失敗時，往往會無措，不能正確對待，進而產生負面情緒，這種東西是在課堂教學中學不到的，而通過體育課中的游戲教學，可以給學生足夠的機會鍛煉自己，能夠正確地直視失敗，并且學會從中找原因，下次改進，逐漸獲得成功，這個過程中，學生的心理承受能力也得到了很好的鍛煉，也有助于提高學生適應社會的能力。
二、體育游戲在小學體育教學中的具體應用
1.體育游戲的選擇要符合教學要求，選擇合理的游戲
體育教師在選擇體育游戲時，要結合學生的特點，小學的體育教學就需要選擇一些簡單易懂的游戲，以貼近學生身心發展情況為主，比如，在教授學生“三步上籃”時,為了讓學生更容易理解和記住，就可以教授給學生簡單的口訣，如“一大、二小、三高跳”這些簡單易記的詞語，可以有效地讓學生記住每個動作的要領，這樣學生就會很快記住并且理解，教師在教學中還可以對游戲進行一定的延伸，可以將班級內的學生進行分組比拼，讓學生能夠將學習到的知識融會貫通地進行運用，可以比“三步上籃”投球數，最后看哪個小組的得分最高，教師可以給獲勝的小組給予一定的口頭獎勵或者實物鼓勵，通過這樣的方式，可以有效提升教學質量和效率，讓學生能夠將知識運用到實踐中，從而更深層次地掌握知識，也培養了學生對體育學習的興趣。但是在選擇游戲時還要注意的一點就是安全性，這才是最重要的，一切都是以安全為前提，體育教師在選擇體育游戲時，需要同時考慮好游戲的安全性和競爭性，排除一切不安的因素，增強學生的身體素質，開發學生的潛力，實現體育教學的目標。
2.體育游戲的改編和創新
小學生還處于好玩的階段，在教學中加入體育游戲，可以很好地調動學生的學習興趣，但是如果長期都是同樣的游戲，學生也會逐漸感到厭倦，失去學習的興趣，這就需要體育教師能夠對游戲進行合理的改編或者創新，在教學中能夠時刻讓學生保持新鮮感，比如，同樣的游戲改變一下訓練的方法，也會讓學生感到新鮮，調動學生的學習興趣，讓學生體會到體育游戲的魅力。比如“貼膏藥”這個游戲，傳統的玩法就是男生和男生一組，女生和女生一組，在游戲中一個追一個跑。為了讓學生感覺到新鮮，就可以進行一下改編，在分組時，可以將男生和女生混合在一起成為一組，可以將一個追一個跑改為一個追兩個跑，在貼的時候必須貼在異性的后背上，這種形式是學生之前沒玩過的，就會感覺到新鮮，提高學生的學習興趣。
3.體育游戲的情境創設
在教學中，教師需要依據學生的特點創設合理的教學情境，保證游戲教學能夠發揮出最大的功效，實現寓教于樂，讓學生開心地學習，同時又鍛煉了身體，擁有良好的身體素質?？梢蕴暨x故事化和情節化的游戲，這樣的游戲更容易吸引學生的注意力，尋求生活中的場景，更加融入角色中。同時除了考慮游戲的趣味性，也可以考慮帶有一定的教育意義，通過游戲中的規則和要求，讓學生養成遵守紀律、互幫互助、機智勇敢等一些好的品質。創設情境可以讓學生愉快地學習體育技能，從中可以發現其形成的規律，不斷培養和提高學生的運動思維。
綜上所述，體育游戲在小學體育教學中的重要性不言而喻，體育教師需要根據學生的具體情況、教學目標等選擇適合學生的游戲，創設合理的教學情境，對游戲進行合理的改編和創新，讓學生保持新鮮感，充分調動學生學習的興趣和熱情，提高體育課的教學效率，讓學生擁有健康的體魄、放松的身心，以使他們更好地投入到學習中。
作者：梅廣灶 單位：江蘇省揚州市維揚實驗小學
參考文獻：
［1］王嫦敏.淺談體育游戲在小學體育教學中的作用［J］.科技信息（科學•教研），2007（15）：198.
［2］謝健，沈雪江.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用［J］.科技信息（學術版），2007（31）.
第二篇：體育游戲在小學體育教學的運用
摘要：
游戲是人的天性，由于年齡和認知等方面的特點，小學生更容易在快樂的游戲中學習和掌握知識與技能。體育游戲在小學體育教學中發揮著重要的作用，是一種有效的教學手段，有利于增強小學生的身體素質、促進小學生的智力開發、培養小學生開朗外向的個性，促進小學生健康成長和全面發展。對于體育游戲的特點和作用進行了分析，并從三個方面對于體育游戲在小學體育教學中的運用進行了探究，希望能為廣大小學體育教師提供一定的借鑒。
關鍵詞：
體育游戲；小學體育教學；運用
一、對體育游戲特點和作用的分析
1.特點
體育游戲是一種以身體鍛煉為主要內容，以游戲活動為主要形式，以發展身心為主要目的的一種特殊的體育鍛煉方法。體育游戲形式多樣，內容豐富，其主要特點包括：趣味性、社會性、競爭性、娛樂性等。
2.作用
體育游戲能夠增強學生的體質。區別于一般的游戲，體育游戲可以起到鍛煉學生身體、提高學生體質的作用。在小學體育教學中，教師引入體育游戲有利于激發小學生對體育活動的興趣和熱情，促使小學生更好地學習和掌握體育基礎知識和技能，從而達到鍛煉學生身體、增強學生體質的效果。（1）體育游戲可以開拓學生的思維。體育游戲具有一定的競爭性，因此，僅靠單一的身體力量往往是難以取勝的。學生需要將體力活動與智力活動統一起來，在運動過程中不斷地思考，讓大腦活躍起來，在這一過程中學生的思維能力得到鍛煉和提升。（2）體育游戲還可以培養學生的優秀品質。體育游戲具有一定的社會性，一般需要多數人的共同參與，也離不開彼此間的親密合作。體育游戲特有的形式與規則有利于培養小學生遵守紀律、機智勇敢、團結互助、拼搏奮進的優良品質。此外，在小學體育教學中采用體育游戲有利于促進小學生之間的交流與合作，有利于鍛煉小學生的表達能力和人際交往能力，有利于活躍小學體育教學課堂氣氛，提高教學效果。
二、對體育游戲在教學中運用的探究
1.游戲形式要具有合理性
體育游戲的形式多樣，內容豐富，為了更好地完成教育教學目標，達到鍛煉小學生身體、提高小學生體質的目的，小學體育教師在教學中選擇的游戲形式應該具有合理性，教師應該將教學計劃和安排與學生的實際情況有機結合起來，選擇合理的游戲形式。例如，籃球課上，在訓練學生的傳球技能時，為避免重復單調的動作讓小學生感到枯燥和乏味，也為了激發小學生對于籃球運動的興趣和熱情，體育教師可以利用游戲競賽的形式，合理制定游戲規則，如先將小學生分隊，規定有限的時間內傳球最多的一隊獲勝或者有限的傳球次數內丟球最少的一隊獲勝。通過這種方式，小學生學習傳球技能的積極性得到充分調動，學習的持續性得到了一定的保障，可以在游戲競賽過程中不斷提高自身反應能力和身體素質。
2.組織方式要具有科學性
體育游戲是小學體育教學中的一種重要手段，要想最大限度地發揮體育游戲的獨特作用，更好地完成教學任務和教學目標，小學體育教師必須采用科學的組織形式。具體來說，體育教師在設計和實施體育游戲時，要注重科學性，有針對地將小學生應該掌握的體育知識與技能融入游戲過程，體育教師在安排游戲難度和游戲時間時，要充分參考小學生的生理特征、身體素質、運動能力等因素，對于有特殊情況的學生要進行特殊照顧。此外，為了保證體育游戲可以順利進行，在游戲開始之前，體育教師應該詳細地為學生說明將要開展的體育游戲的名稱、規則、操作方法以及目的意義等信息。另外，在條件允許的情況下，體育教師可以為學生提供一定程度的示范，以幫助學生更好地掌握游戲方法和規則，更加順利地開展體育游戲。
3.操作過程要保障安全性
體育游戲具有一定的激烈程度，因此，也存在一定的危險性。因此，在小學體育教學中，體育教師要充分重視體育游戲過程中的安全性。受性別、年齡、運動能力等主客觀條件的限制，不同的小學生可以接受的體育游戲的強度和體育游戲的時間存在差異。在體育游戲進行的過程中，體育教師要注意觀察和判斷學生的體力變化，并且及時調整體育游戲的強度和時間。對于體力較差而力不從心的小學生，教師要及時給予調換，使其得到休息和放松，最大限度地避免意外傷害的發生。有些體育游戲比較容易讓小學生感到興奮，所以教師應該特別注意小學生的運動量，防止負荷過大。例如，在開展“打沙包”“摸兔子尾巴”等鍛煉小學生靈敏素質的游戲時，體育教師要強調游戲規則，維護游戲秩序，最大限度地避免學生因為興奮和求勝心切而發生安全問題。安全是必要前提，體育游戲必須要在保障安全性的前提下操作，體育教師在組織小學生開展體育游戲時必須強化安全意識。
綜上所述，體育游戲的形式多樣，內容豐富，是一種積極有效的教學手段，在小學體育教學中發揮著不可替代的作用。小學體育教師要結合小學生的生理和心理特點以及教學任務和要求，在教學實踐中選擇有針對性、適用性強的體育游戲，保證體育游戲形式的合理性，組織形式的科學性，操作過程的安全性，促進學生的健康成長與全面發展。
作者：王蕓 單位：吉林省通化縣實驗小學
參考文獻：
［1］張珂.體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.三峽大學學報（人文社會科學版），2010（S2）：294-296.
［2］劉保華.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用［J］.運動，2012（15）：115-116.
第三篇：小學體育教學游戲開展
摘要：
愛玩是兒童的天性。小學體育教師要在小學體育課堂教學中融入體育游戲教學，按照一定的教學原則來實施游戲教學。小學生好動，因此不能按部就班地進行體育教學。小學體育教學中可以穿插一些游戲項目，提高教學的效率。同時教師還要選擇好的游戲項目，善于運用多種教學策略來實現教學目標。
關鍵詞：
小學體育教學；游戲教學
引言
小學生都很愛動，熱衷參加活動，尤其喜歡游戲。小學體育教學中要運用充滿生活性和情趣性的游戲項目，激發學生的學習興趣，完成教學目標。教師還要重視如何選擇游戲，開展好課堂教學，融進游戲進行教學，提高教學的效果。
一、發揮好游戲在體育教學中的作用
第一，小學體育教學中運用游戲教學能培養學生的認知能力，增加學生收集信息的數量，激發學生的學習興趣，保持學生學習的原動力。體育游戲來自學生的生活，貼近學生的生活，激發學生追求美好生活的熱情。教師可以讓學生在游戲中扮演角色，體會生活的內涵。例如，教師可以組織《大魚網》的游戲項目，讓一部分學生扮演圍網捕撈的漁民，另一部分扮演蹦跳的魚兒。教師讓學生在游戲中，了解捕魚的過程，體驗漁民的生活。第二，運用游戲教學能提升學生的創新能力，增強學生的記憶力，提升學生的思維能力。教師應該給學生思考的空間，讓學生進行思考，開展創造。例如，教師可以開展《美化校園》的游戲，教師可以給學生花草樹木進行美化，給學生發揮的空間，讓學生的構想能力得到提高，思維能力得到提高。第三，運用游戲教學能塑造學生的公民道德素質。教師的教育目標在于育人，教師要重視學生品德的培養，塑造學生優秀的思想品德。教師要運用特定的角色規范學生的言行，讓學生更加有責任感。第四，運用游戲教學能激發學生的學習激情，鼓勵學生產生更多的想法，讓學生上課發言，抒發個性化的想法，萌發教學的生機。教師要創造體育游戲的氛圍，引導學生參與學習，激發學生參與游戲的激情。第五，游戲能塑造學生好的道德和意志品格。游戲一般是以小組的形式開展的，教師要加強學生思想道德和意志品質的培養。例如，教師可以開展學生“跳跳箱”的游戲，針對學生恐懼和畏難的心理，教師要加強對學生的支持和肯定，幫助學生克服困難，保證學生完成體育動作的同時，鍛煉學生勇敢頑強的意志品質。
二、體育游戲教學中應遵循的教學原則
小學體育教學中運用游戲進行教學要遵循以下原則：第一，游戲應該符合學生的身心發展特征。由于小學生不知道疲倦，多動，喜歡運動，教師可以將書本知識轉化為學生游戲的形式，通過游戲的形式來完成教學目標。例如，教師可以在籃球的運球教學時，運用運球追趕比賽，讓球性好的學生在前面運球，安排學生在后面追趕運球，追上的小組加分，這樣學生的積極性就被調動起來，滿足學生學習的好勝心，從而完成教學的目標。第二，體育游戲應該和教學內容緊密聯系。體育游戲要為教學服務，要活躍教學氛圍，也要根據教學內容的需要來設計游戲，教師要根據不同的教學內容選擇不一樣的游戲項目。例如，在快速跑的時候，教師可以組織學生開展20米的迎面接力游戲項目進行教學。第三，體育游戲要符合實際情況。學生很多時候只喜歡玩，教師要根據實際情況，組織游戲教學，既要滿足教學的需要，又要符合學生愛玩的心理，充分考慮教學的實際情況。第四，體育游戲要為學生服務。例如，結束的內容一般都是要讓學生安靜下來，達到放松的效果，因此，在整理活動中，教師要運用游戲的趣味性特征，開展新穎的結束運動的游戲，輕松活潑，擺脫學生因體育運動造成的身心緊張狀態。教師在體育游戲的運動中，開展一些符合學生舞蹈動作的游戲，或者開展一些智力活動的游戲項目，來進行整理運動，讓學生徹底放松下來。
三、體育游戲教學中經常用到的教學策略
1.角色任務法
教師可以讓學生擔任一定的游戲角色，經過學生的努力，完成集體對學生承擔角色的期望，得到教師的表揚，實現學生的自我肯定，從而對運動產生興趣。例如，教師可以開展“運動接力”“看誰傳得快”等游戲，經常表揚學生，增強學生的自信心，讓學生性格更加開朗、豁達，讓學生學會和人相處。
2.新奇游戲法
好奇心是小學生的重要特征，教師要保持學生好奇的動力，推動學生進步。教師要在教學中，采用新奇有趣的教學策略，增加學生活動的難度，保證學生對活動的興趣。例如，教師可以開展“捕魚”“推車”等游戲，讓學生多參與集體活動，克服外在的沖擊和打擊，學會產生積極的情感，通過游戲的規則，了解群體活動的規則，幫助學生樹立戰勝困難的信心和力量，學會解決問題的能力。
3.自由發揮法
教師可以發揮學生的想象力，開展體育活動。教師要在這個基礎上對學生進行科學的引導，對學生的成績進行表揚。教師要及時鼓勵學生，幫助學生建立學習成就感，增強學生學習的信心。教師要在游戲活動中發展學生的想象力和創造力。
4.集體榮譽的方法
集體榮譽是團體精神，團體精神對學生的影響很大。教師可以將學生分成若干個小組，給學生一些有難度的活動，如開展舞蹈等活動。教師可以對獲勝的小組進行表揚，然后重新對學生進行分組，打亂學生的組合，讓多數學生有獲勝的機會。
四、小學體育課堂運用游戲教學的措施
1.采用靈活的游戲方式
小學生好奇心強，教師要根據學生的特點，采用靈活的游戲方式，讓學生的學習充滿樂趣。例如，教師為了訓練學生的腿部肌肉和力量，可以組織跳皮筋比賽。
2.設計啟發性和創造性的游戲
教師要講究啟發性和創造性的原則，讓學生鍛煉身體，也有其他收獲。教師可以開展10個學生一組“畫人像”的游戲形式，可以讓學生在50米外跑過去，在黑板上畫一筆，再回頭跑回來，后面的同學再跑過去畫一筆，這樣，組成一個人頭像。這樣的游戲可以激發學生的好奇心，改變單純枯燥的跑步練習，實現了教學方式的創新，豐富了學生的想象力。
3.游戲的設計要多樣化
教師在課堂上要設計多樣化的游戲項目。教師要不斷創新游戲的形式，例如，組織學生進行立定跳遠比賽，教師可以讓學生加上小兔子的動作、表情和神態，這樣，再學著小兔子說兩句鼓勵自己的話，學生的學習興趣和學習好奇心就得到激發，從而克服厭煩的學習心理。
結語
小學體育教師在體育教學中要運用游戲，增添游戲的項目和種類，靈活運用多種教學策略，發揮教學的智慧，讓學生獲得學習的快樂感、成就感和幸福感。
作者：梁偉 單位：江蘇省揚州市邗江區實驗小學
[參考文獻]
[1]張瑞文.在小學體育教學中如何運用體育游戲[J].新課程研究：基礎教育，2009(4)：124-125.
第四篇：游戲對小學體育教學的運用
體育學習是一種艱苦的學習任務，并不是輕輕松松就能完成學習任務，為了激發學生的學習興趣，我們把學生最喜愛的體育游戲與體育技術學習結合在一起，讓學生在游戲中掌握體育技術，提高體育能力。
一、游戲與體育教學相結合的依據
1.小學生喜歡做游戲
由于小學生天生好動，他們對游戲具有很高的熱情，他們的興趣廣泛，又有對新鮮事物具有好奇心，他們更關注他們感興趣的事物，所以老師在教學中要運用他們感興趣的教學方法進行體育教學，所以游戲教學法是首選，能更好地完成教學任務。
2.小學生的身體素質較弱
小學生發育不足，在速度、力量等各個方面都有先天性的不足，所以在體育教學上必須與體育游戲結合起來。小學生不能做運動負荷過大的體育活動，其耐力不足也不以做運動時間太長，否則會降低體育活動的原本功能，還對學生的身體健康造成壞的影響。而體育游戲活動張弛有度，有利于學生的體育學習與休息協調配合。
3.小學生的接受能力不強
小學生對事物的理解處于表面，不能深入的了解，所以接受能力弱，為了讓學生更容易接受新的知識，也要求體育教學與游戲與整合才能發揮作用。特別是對低年級的學生更是要求如此。
二、小學體育教學與游戲結合的原則
1.以教學改革要求為主的原則
培養學生的學習興趣以游戲的方法必須與新課程標準為依據，體育以學生為主的體育教學，發展學生的能力，在教學方法要創新，以提高教學質量前提，以提高學生的健康水平為主要目的。這些都在新課標中有很明確的要求，所以，游戲的運用要遵循新課標精神。
2.寓教于游戲的原則
游戲作為體育課堂的教學方法，都是具有一定的應用目的，而不是單純的讓學生沒有目標的游戲。所以在運用游戲時，要注意選擇，一是能與體育教學內容相一致，比如學習跳遠的內容時，我們可以選擇青蛙跳躍的游戲，給學生創設一個情況，通過情境的完成逐步達到跳遠的練習目標。這種教學方法就是把教學融入游戲當中，小學生在游戲中掌握技術。
3.循序漸進的原則
體育教學要遵循循序漸進的原則，這也是運用體育游戲要循序漸進的原則的指導思想，這一點一要體現在游戲的形式和內容上。比如，一節課中運用幾個游戲時，游戲的運動量與難度等應該是由小到大，再比如，在同一個游戲時，一開始的第一篇要求難度不大，速度不要過急，給學生充分的緩沖時間，第二篇時就要求學生全力以赴爭取比賽的勝利。再比如，在低年級要運用簡單的游戲而高年就可以開展一些難度較大的游戲。
4.有秩序的原則
游戲的時候學生通常過于興奮，老師在組織時可能會受到一些游戲，學生一興奮就不聽老師的話，造成教學的混亂，勢必要影響教學，所以在教學中要就要求學生一定要遵守規則，做到令行禁止，只有這樣，才能有序的組織活動，在保證安全的情況下提高教學質量，才能為教學而服務。
三、體育游戲的教學方法
1.形象直觀教學法
小學生的年齡小，他們關于模仿，更對直觀的事物感興趣，那些抽象的事物他們無法理解，所以，在小學體育教學中，運用游戲教學法時更能體現直觀的特點，深受學生的喜愛，在教學之前，老師對動作進行講解及演示，調動學生的聽覺與視覺的感官，學生通過仔細的觀察，并對動作進行模仿練習，效果較好。自由體驗，然后由老師數節拍進行游戲練習，通過這一個游戲，學生的節奏感加強了。
2.情境教學法
情境教學法是小學體育教學常用的教學方法，它通常與體育游戲結合在一起。事物給游戲的全過程創設一個有趣的情境，讓整個游戲與于一個完整的情境之中，學生在學習時，根據情境的進展，一步一步地進行游戲活動，給學生一種全新的體驗，可以有在快樂的情境下完成學習任務。
3.誘導啟發式教學法
新課程標準要求老師的角色應該是學生學習的組織者、引導者，而學生是學習的主體。老師要給學生充分的學習權利，老師在教學中從多方面啟發學生學習，而不是包辦代替學生的學習。運用啟發式學習有助于培養學生的善于思考的習慣，當他們遇到困難時，在老師的點撥下找出問題出在哪里，用什么方法加以解決，這樣，學生成為學習的主動者，比如，當我們做完一個游戲時，可以把學生分成小組，讓他們重新改編游戲，發揮每個人的智慧，培養他們的合作精神與創新精神。
總之，在小學體育教學中運用游戲教學，要根據教材內容的特點與學生的特點對游戲的內容認真的組織與創編，使之適合學生的認知規律，提高學生的基本體育能力，達到體育教學的高效性，讓學生在體育游戲中學習知識，形成樂觀向上的好品質。
作者：高飛 單位：江蘇鹽城市第一小學教育集團
第五篇：小學體育游戲化教學應用
[摘要]
體育課是小學生最喜歡的課程之一，通過體育課不僅可以鍛煉小學生的身體，還可以培養小學生勇敢堅韌的品質，收獲體育運動的快樂。但是傳統的小學體育課堂教學方式呆板，氣氛沉悶枯燥，不能讓學生充分參與，不符合小學生的年齡特點和心理需求。在體育教學中引入游戲，對于增強小學生對體育鍛煉的興趣，培養學生的合作精神，發揮體育教學的作用具有重要意義。文章對游戲化教學在小學體育教學中必要性、實施策略以及應當注意的問題進行了探討。
[關鍵詞]
體育；教學；游戲化；策略
小學階段的學生對于枯燥機械的學習方式通常不感興趣，更愿意在游戲中學習，游戲化教學方式引入體育課堂符合小學生的心理需求。教師通過對體育教學目標的分析研究，有針對性地設計體育教學游戲，使小學生在快樂的游戲中自然而然地完成教學目標。這種教學方式既可以激發小學生對體育知識學習及體育鍛煉的興趣和積極性，又可以通過游戲方式培養學生的規則意識、團隊合作精神和不怕困難的品質，使小學生各方面素質得到全面發展。
一、游戲讓小學體育教學功能更加豐富
游戲化教學具有內容豐富多彩、形式生動活潑、讓人印象深刻的特點，深受小學生的歡迎。對小學生身體健康、心靈豐富、發展智力等都具有重要的意義，具體來說有以下幾個方面：
1.游戲化教學有助于學生身心素質的改善
小學生的年齡一般在6－12歲之間，這個階段的孩子活潑好動，自制能力較差，對傳統體育課一板一眼的教學方式不感興趣，而游戲化教學符合了他們的心理需求。游戲化教學一方面形式多樣，使課堂氣氛熱烈活潑，滿足了小學生的好奇心，帶動他們積極參與到課堂教學中來；另一方面，游戲的設計一般帶有簡單的故事情節和競爭性，這是最吸引小學生的特點，使小學生能積極主動參與到體育課堂學習中來。
2.游戲化教學有助于課堂教學資源的豐富
目前，我國小學體育課大多存在體育課時少、體育器材不足等現象，這是影響小學體育教學的兩個重要因素，這也導致了體育課教學方法枯燥呆板，缺少創新。很多小學生對體育課不感興趣，不愿意參加體育鍛煉。游戲化教學是改善這一現狀的有力措施，教師通過設計新穎有趣的體育游戲，打破了教學空間不足和教學資源匱乏的限制，適合在小學體育教學中推行實施。
3.游戲化教學有助于學生多元能力的培養
首先，游戲化教學對運動基本能力和知識的培養有重要作用。體育游戲是教師根據教學目標設計的，因此，體育游戲的首要功能就是培養小學生的體育基本功和體育基礎知識，讓他們在游戲中掌握各種基礎動作的要領和知識，為運動能力的發展打下堅實基礎。其次，游戲化教學培養小學生的規則意識和團隊合作能力。體育游戲有其特定的游戲規則和要求，在游戲中要求學生按照規則來完成游戲，同時體育游戲通常都是由多人共同完成，需要同組之間協同合作，有利于培養小學生的規則意識和團隊協作能力。再次，游戲化教學有利于鍛煉小學生的思維創造能力。體育教學游戲有的會涉及到自己想辦法解決問題或者戰術戰略的安排等，這些環節可以促使小學生積極主動思考，開闊思路，想方設法完成游戲任務，培養他們思考解決問題的能力。
二、游戲化教學在小學體育課堂上的有效組織和科學實施
小學體育游戲化教學在具體的實施過程中，應充分考慮到小學生的心理和生理特點，同時結合小學體育教學計劃和教學目標，設計新穎有趣的游戲來滿足教學需求，使小學體育教學兼具功能性和趣味性。
1.重視游戲教學設計的趣味性和創新性
教師在實際教學過程中設計游戲應注重游戲創新，增加游戲的趣味性。有趣的游戲能有效吸引小學生的注意力，引發他們的好奇心和參與的熱情，提高體育教學的效率，完成預定的教學目標。如在練習短跑這一科目時，可以設計一個“小馬快跑”的游戲：教師在課前準備若干張畫有小馬的圖片，上課時在場地上畫兩條相距50米的線，作為跑步的起止線，在終點線上插上若干面小旗。教師把班里同學分成人數相等的幾組，要求在聽到起跑的命令后，每組第一個學生把圖片貼在胸部，不用任何東西固定，然后松開手快跑，達到終點后繞過旗子跑回起點，可為本組奪得1分。然后換第二名同學開跑，以此類推。跑的途中小馬圖片不能掉下來，如果掉下來則后退2步重新起跑，在規定的時間內哪個小組得分高則獲勝。新穎的游戲使學生們愿意參與，比單純練習跑步更能使他們感受到快樂。
2.增強游戲教學情境的集體性和情感性
在小學體育教學課堂中，教師要根據學生喜歡的故事、動畫等構建他們感興趣的情境，然后將教學內容融入到所構建情境中，使學生首先對課堂教授的內容產生強烈的興趣和好奇心，接下來的教學過程就會更加順利并取得良好的教學效果。如在練習投擲能力這一課時，教師可以先創設一個情境并通過提問的方式將同學們帶入：“同學們有沒有看過抗日的電視劇？你們喜歡看嗎？想一下戰斗的場景你們覺的手榴彈的威力大不大？”等學生們都開始想象戰爭的場景時，可以引導他們：“你們覺得手榴彈怎么樣才能扔得又遠又準？”“今天我們就來練習，看誰能扔得又遠又準。”接著引入本節課的游戲內容“投擲手榴彈”，在地上畫9個格子和一條起始線，每個格子里標有不同的數字，離起始線越遠的格子里數字越大，同時將學生分成人數相等的幾組。教師講解動作要領之后，每組同學站在起始線處輪流開始投擲手榴彈，扔到哪個格子里相應的數字表示消滅了幾個敵人，最后消滅敵人最多的小組獲勝。這樣可以使課堂內容與具體的情境相結合，提高了學生的參與熱情，鍛煉了學生投擲的準確性和動作的靈活性。
3.強化游戲教學目標的針對性和層次性
在小學體育教學中引入游戲化教學方式，雖然增加了游戲和玩樂的時間，但是體育課的根本目的還是讓學生掌握相關的運動的技能，游戲只是輔助手段。有的學校在進行游戲化教學的過程中舍本逐末，只是盲目開展游戲而忽略了運動能力的培養，這樣就失去了體育教學的本來目的。因此，設計游戲時一定要圍繞教學內容來設計，使學生在游戲中能掌握相關的體育知識和技能，而不是單純的玩游戲，忽略了教學內容。
三、游戲化教學應注意的教學問題
在游戲化教學的具體操作過程中，除了游戲的內容需要考慮外，還有一些操作上細節的問題需要注意：第一，游戲場地的選擇。根據上課的人數和游戲設計來選擇大小合適的場地，如果游戲設計場景較大而場地較小則不利于游戲的開展。第二，游戲的內容要合適。教師要充分了解學生的興趣愛好和知識水平，設計游戲時在考慮教學目標的前提下使游戲符合小學生的理解能力和接受能力，這樣才能更好地吸引小學生的注意力，使他們積極參與其中。第三，保證游戲的公平性。游戲中免不了有競賽環節，在游戲之前要宣布游戲規則，教師在游戲過程中要保持公正公平的態度，嚴格按照規則進行評判，這樣一方面可以培養學生的規則意識，另一方面培養學生建立正確的輸贏觀。第四，重視游戲的安全性。體育課中加入游戲環節之后，學生活潑的天性被完全激發，容易出現不受控制的情況。因此，教師在游戲之前要向學生灌輸運動安全知識，保證學生在游戲過程中的安全。第五，控制游戲的負荷量。在游戲過程中，學生往往熱情高漲，全身心投入。因此，教師在設計游戲時一定要考慮到學生的身體負荷情況，不能讓學生過度鍛煉，這樣不利于學生的身體健康和成長。
綜上所述，游戲化教學是深受小學生喜愛的一種教學方式，運用到體育教學中符合小學生的生理發育和心理需求。游戲化教學不僅使教學內容更加豐富多彩，教學方式更加靈活多變，還能激發小學生參加體育鍛煉的興趣和熱情，使他們能積極主動的參加運動。體育教師在游戲化教學設計與創新方面應投入更大的精力和心血，設計出更多趣味性和功能性相結合的優質游戲，使學生在愉快歡樂的氛圍中參與體育運動。
作者：林國茂 單位：福建省莆田市涵江區第二實驗小學
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第六篇：小學體育教學游戲應用
摘要
小學可以說是學生接受能力比較強的階段，對待事物的好奇心比較旺盛，針對小學生的這一特點，在開展體育教學的時候，科學合理的調動起學生的學習興趣是非常重要的。
【關鍵詞】
小學體育；游戲
小學可以說是學生接受能力比較強的階段，對待事物的好奇心比較旺盛，針對小學生的這一特點，在開展體育教學的時候，科學合理的調動起學生的學習興趣是非常重要的。而體育游戲的應用在一定程度上不僅能夠將小學生的體育學習積極性調動起來，而且能夠吸引學生的注意力。在小學體育的教學過程中，科學合理的應用體育游戲，不僅能夠讓學生體會到一定的體育能力鍛煉，而且能夠注重學生的興趣培養，促進學生全方面的發展。
1有針對性的體育游戲應用
在小學體育教學應用體育游戲的過程中，要進行針對性的體育游戲教學，將體育游戲與體育課程的相關內容進行有效結合，這樣才能夠充分的發揮游戲在體育教學當中的作用。由于體育本身就是運動量相對來說比較大的項目，所以在進行運動之前要讓小學生們做好相對應的準備工作，防止出現一些肌肉拉上的現象，比如在對學生進行體操運動分解講解的過程中，在前期熱身準備的過程中，就可以讓小學生利用“跳山羊”的游戲來充分的將自己的身體活動開；比如在進行小學生短跑訓練的時候，可以利用“喊數字追人”的游戲方式，讓小學生在進行游戲的過程中，能夠得到充分的鍛煉，這樣不僅能夠從根本上吸引小學生的注意力，讓學生能夠積極主動的參與到體育運動當中，而且能夠讓學生在游戲過程中體會到本節課所要學習的內容，體育游戲的合理應用對開展體育教學來說有一定的輔助性作用。
2利用體育游戲來調動學生興趣
小學生處于一個比較好動和好奇心比較強的階段，最大的特點就是比較貪玩，所以在實際的小學體育教學過程中，教師要尋找能夠符合小學生特點的游戲，將游戲引入到實際的教學當中，從根本上調動起學生學習體育的興趣。游戲教學最大的特點就是能夠將小學生的興趣點充分的調動起來，具有一定的靈活性和生動性，小學生能夠積極主動的參與進去，比如在進行跑步項目的教學時，教師可以將快跑、慢跑、加速跑、減速跑等等設定不同的口令，讓學生根據教師不停變換的口令來進行跑步練習，不僅能夠讓學生在充滿游戲性的教學活動中逐漸了解跑步的一些技巧，而且能夠吸引學生積極的參與到體育教學活動當中。比如在進行跳繩體育教學的時候，傳統的跳繩方式相對來說比較單一，很多學生對于跳繩的興趣度就很低，而在這種形勢下，教師可以將體育游戲應用到跳繩的教學過程中，組織一些花樣跳繩的比賽，讓小學生能夠逐漸的發現跳繩當中的樂趣，從而積極的投入到跳繩的學習當中。在體育游戲的合理應用過程中，不僅能夠提高小學生對于體育學習興趣，而且能夠鍛能夠凝聚學生的注意力，對小學生的身心健康成長都有很大的幫助。
3結束語
綜上所述，在小學體育的教學過程中，教師科學合理的應用體育游戲，不僅能夠將小學生的體育學習興趣充分的調動起來，而且能夠讓小學生更加積極主動的參與到體育的教學活動當中，教師要結合小學生自身的發展特點與體育的實際教學內容，設置一些合理的體育游戲，保證小學生能夠接受，從而提高小學體育教學的整體質量。
作者：劉麗萍 單位：吉林省長春市雙陽區奢嶺鄉愛國小學
第七篇：小學體育全民體育游戲研究
【摘要】
在“全民體育”的背景下，越來越多的人投入到了體育鍛煉中，增強自己的體魄，磨練自己的意志。文章立足于小學體育課堂教學現狀，主要分析了“全民體育”背景下小學體育教學中開展體育游戲的策略。
【關鍵詞】
小學體育；課堂教學；游戲教學；教學現狀
小學作為體育教學的重點階段，教師要在教學過程中積極思考高效率的教學方法，提高體育教學中的趣味性，在小學體育教學中開展游戲環節就是一個不錯的方法，有效提高小學體育教學實效。
一、在小學體育教學中開展體育游戲的必要性
在傳統的小學體育教學過程中，教師對教學方法的思考較少，在課堂教學環節只將課程大綱要求的內容對學生進行演示，隨后讓學生自主進行模仿，完成體育教學環節，教師隨后讓學生自主進行活動。在這種教學模式下，教師只強調對學生的主觀教學，忽略了學生對于體育教學工作的客觀感受，所以很容易使得學生喪失對體育運動的學習興趣，不利于小學體育教學工作的開展，導致小學體育教學效率低下。更重要的是，在整個教學過程中毫無趣味性可言，我們都知道“興趣是學生最好的老師”，尤其是對于小學階段的學生，教師更要注重對學生學習興趣的激發。學生在小學的學習生活中開始養成良好的學習習慣和正確的社會價值觀，所以教師要通過自己的體育教學激發學生對于體育鍛煉的學習興趣，幫助學生更加健康的成長。在課堂教學中開展體育游戲可以使得可以更加積極地投入到課堂學習中，讓學生在玩耍中吸收到體育教學知識，有助于學生對于體育學習興趣的培養，提高小學體育課堂教學實效，在學生的成長過程中，積極參與游戲可以使得學生更加友好地與伙伴之間相處，提高學生的集體意識。
二、如何在小學體育教學中開展體育游戲
1.開展集體化的游戲，培養學生合作意識
在過去的小學體育教學中，教師一般采用“你聽我教”的教學模式，其教學的很多內容都是學生不感興趣的，所以在這種單一的教學模式下學生就會覺得體育學習枯燥無味，久而久之，容易使得學生喪失對體育運動的學習興趣。要將有游戲化的教學模式引入到小學體育教學之中，教師就首先要強調集體意識在體育教學中的重要性，教師在課堂上可以開展集體化的游戲讓學生參與進來，使得學生感受到集體運動的快樂。在電子信息高速發展的今天，學生之間的關系漸漸疏遠，而集體化的游戲教學可以使得學生一起參與游戲，共同解決問題，從而獲得精神上的快樂。在這種游戲化的教學模式下，學生會更加地喜歡體育運動，更加活潑開朗地應對生活問題，同學關系也會相處地更加融洽。在具體的課堂教學中，教師應當以集體為單位出發，設計執行比較簡單的游戲，在游戲的開展中有效培養學生的團結合作意識。例如在課堂教學中，教師可以對學生進行分組，將一個班級分為四到五組，每組五到六人，然后以小組為單位參與游戲，學生可以進行老鷹抓小雞的游戲，由一組派出一個人當老鷹，另一組挑出一名學生當雞媽媽，別的組員當小雞，隨后開始游戲，游戲按淘汰賽制進行，堅持到最后的一組獲勝。在這種集體化的游戲中，學生之間的關系會更加親密，并且讓學生在游戲過程中真切地體會到團結合作的快樂，增強學生的集體榮譽感。
2.以教學內容為中心開展體育游戲
教師在教學內容的安排上，一般是響應課程教學大綱的要求對學生進行教學，這也是教師制定教學計劃的依據。教師在實踐教學中可以將教學內容和游戲環節進行有機結合，即以教學內容為中心設計體育游戲，這樣學生不僅可以在游戲的過程中收獲快樂，還能有效地掌握教學知識，可謂是一舉兩得。在此過程中，教師要清楚地認識到自己的教學目標不是僅僅完成自己的教學任務，而是通過自己的體育教學培養學生對于體育鍛煉的興趣，讓學生更加健康和快樂的成長，幫助學生養成“終身鍛煉”的意識。教師在對體育游戲的設計上還應當讓多種體育運動相結合，使得學生在游戲中可以感受到多種體育運動帶來的樂趣，方便學生對其中一項產生特殊的興趣，使得學生長久堅持，達到鍛煉身體的目的。例如在對《單腳跳》這一節的內容進行教學時，教師應當先根據課本要求完成教學內容“學生用單腳站立，隨后屈膝向前跳動”，隨后教師可以舉辦接力游戲，讓學生分組合作，依次進行單腳跳、帶球跑、跳花繩的接力，完成時間最短的一個組獲得游戲勝利。
3.鼓勵所有學生參與游戲
教師游戲化的教學模式的開展中來應當考慮到部分身體素質較差，或者因為肥胖，瘦弱等原因平時參與體育運動較少的學生的感受，積極鼓勵他們參與到體育游戲中來。在現實生活中，這部分學生一般不擅長于體育運動，而在嘗試運動的過程中會遭到同學們的嘲諷，所以更加不愿意投入到體育運動中去，使得這部分學生與體育運動越來越疏遠。所以教師在教學實踐中更應該重視這部分學生的主觀感受，將他們也納入到自己的教學計劃中，教師可以以集體化的游戲模式為基礎，加入一些這部分學生比較擅長的項目，使得學生在游戲的參與過程中找回自信，改善與同學之間的關系，有效避免在一個班級中部分學生邊緣化這種情況的產生，提高整個班級的凝聚力。例如在乒乓球的學習中，教師可以先對學生進行分組，同樣以小組為單位參與游戲，教師可以在游戲中設置多種項目，使得班級中每個學生都能參與到游戲中去，發揮自己的長處。如第一人顛乒乓球50次，第二人加速跑、第三人跳繩、第四人猜謎語、第五人進行自主投籃，完成這一系列的項目用時最短的一組獲得勝利，別的組則受到處罰，教師可以讓學生進行仰臥起坐或者俯臥撐等可以增強學生身體素質的運動。在這種教學模式中，那些對體育運動不感興趣的學生會逐漸參與到集體游戲中，并且發揮住自己的價值，增強學生的信心，改善與同學之間的關系，使其更加健康快樂地成長。
三、結語
“全民體育”背景下在小學體育教學中體育游戲環節的開展是非常必要的，教師要在日常的教學工作中總結教學中出現的問題，以激發學生體育學習興趣為主設計自己的教學思路，讓學生養成每日鍛煉的好習慣，幫助學生更加快樂和健康的成長。
作者：潘正平 單位：宜興市湖濱實驗學校
【參考文獻】
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