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摘要：
體育游戲在小學體育教學中具有重要的作用，隨著新課程改革的深入，如何在小學體育教學中開展體育游戲就成為了眾多體育教師關注的焦點。在小學體育課堂上開展游戲教學，實現寓教于樂的教學目的不僅是提高體育教學效果的基本途徑，也是提高學生綜合素質能力的主要渠道。
關鍵詞：
體育游戲；小學體育教學；作用
對于小學生來說，體育課可以說就是一節游戲課，但是如何在這節課上玩出效果、玩出水平就是體育教師要重點考慮的問題。游戲作為體育課上一種輔助的教學手段，其在體育教學中具有顯著的作用。下面我就簡單談談我的看法。
一、調動學生的積極性
在體育教學中，大部分學生對于教師所講的體育技術知識都不感興趣，因此，要提高體育教學的效率，教師就可以讓學生通過游戲的方式來學習。比如，在教學生如何跑時，學生都不會覺得有什么意義，那么教師就可以讓學生通過“接力往返跑”的游戲來練習，并且在學生跑步的過程中，教師還可以給予一定的指導。這樣的游戲使得學生參與體育活動的積極性有所提高，也使課堂教學的效率得到了保證。
二、開發學生的智力
大部分的學生都認為體育僅僅是一項體力運動，導致學生都不重視進行體育鍛煉。其實，將游戲引入到體育教學中，可以有效地開發學生的智力，使其身體素質與思維能力都得到發展。比如“老鷹捉小雞”這個游戲，學生在游戲中不僅要快速地跑步跟上隊伍，還要有超強的反應能力，跟隨著“雞媽媽”的步伐，而“老鷹”則要有敏銳的觀察能力與超強的決斷能力才能快速地抓住“小雞”。因此，在體育游戲中不僅可以鍛煉學生的體能，還可以開發學生的智力，有助于學生身心的全面發展。
三、培養學生合作精神
合作能力是新課程改革下對學生培養的基本能力。在體育游戲中，教師可以讓學生在愉快的氛圍中逐漸形成合作意識。比如“兩人三足”這個游戲，學生在參與游戲時，他們要考慮到整個隊伍的進度，又要與身邊的人互相配合，如果步調不一致就會摔倒。在學生好勝心的驅使下，他們便會與身邊的人密切配合，并有助于提升學生之間的默契度。而且，學生也會在游戲中不畏艱難，即使摔倒了失敗了，他們也還是會堅持著走到最后，培養學生堅韌的毅力與堅持不懈的精神。
總之，體育游戲在小學體育教學中具有不可替代的重要作用。教師在教學時，要巧妙地將體育游戲融入到教學中，讓學生在參與游戲中提升身心素質，從而促進學生綜合素質的發展。
作者：馬東 單位：吉林省長春市榆樹市五棵樹鎮中心小學
參考文獻：
[1]李廣源.探索體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].科教文匯（中旬刊），2015（02）
第二篇：小學體育教學“游戲”與“興趣”
在小學體育教學中，體育游戲是獲得運動技能，提高學生身體健康的重要途徑。它以豐富多彩的內容，活潑有趣的形式深受學生們的喜愛。重視體育游戲活動的運用，對激發學生的興趣，充分調動學生的學習積極性起著重要的作用。小學體育教學中的游戲內容，是培養學生參加體育活動的興趣和愛好，是堅持體育鍛煉、提高練習效果的良方。心理學中提到：“興趣和愛好是活動的動力。”興趣往往是由學生喜歡的體育游戲活動，在情緒上吸引學生，增強自信心，自發地，無意識產生出來的。學生選擇自己喜愛，有興趣的活動，就能自覺參加體育活動，更好地為體育教學服務。多年來，根據小學生的心理特點，我在體育教學中，進行探討和摸索學生上課的特點和規律。小學生自制力較差，情緒變化大，身心發育快。上好體育課，就要防止成人化，多選體育游戲，用體育游戲的娛樂性與趣味性，抓住學生，使學生在教、學、練、游、比融為一體的教學中受益。
一、體育游戲內容多樣化，才能增強興趣
1.準備活動，體育游戲多樣化。安排小型多樣的游戲，各關節活動穿插其中進行，一上課就把學生興趣激發起來。例如，用騎自行車代替行進間高抬腿跑。用“打坦克”代替了枯燥乏味的投擲沙包練習，這些游戲學生做得生動活潑，有聲有色，在生理、心理上為上好體育課做好了準備。反思過去，要比從枯燥乏味的隊列動作開始效果好。
2.基本活動，體育游戲多樣化。在跑的教學內容中，跑是比較單調的、練習時間長了學生感到枯燥、疲勞，進而導致注意力分散，影響教學效果。
3.放松活動，體育游戲多樣化。根據小學生天真活潑，喜歡表演和模仿，我自編“拍手歌謠”表演模仿歌舞，如“在希望的田野上”和“小鴨子”等。這樣不但能激發學生的學習積極性，增強體質，活躍身心，培養興趣，調節情感，活躍課堂氣氛，消除疲勞，恢復體力，而且對完成教學目標和促進美育的發展起到了良好的效果。
二、體育游戲教法手段多樣化，才能增進興趣
1.聲音模仿。模仿“炮擊”“下雨”“打雷”以及開動火車的鳴笛聲音等，都能引發學生的興趣，使學生注意力集中，在歡快之中學生不但愛做，而且學得快，為完成教學目標奠定基礎。
2.形象模仿。模仿“大雁飛”“鴨子走”“熊貓吃竹子”“小貓捉老鼠”“小狗救援”等。我會把學過的游戲，如“快快集合”“聽從指揮”等，按照新課標要求加以改進，突破游戲方法，以變換形式進行，用故事化形式教學，促進游戲活動的發展。由于學生富于模仿性，再現性，我用形象的示范和語言，使學生加深理解游戲的規則、方法，在活動中運用自如。
3.利用“頭飾”分角色。為了培養學生的快速反應能力和模仿能力，我制作各種動物頭飾，讓學生戴上頭飾，分角色進行聲音和動作模仿。“給動物分類”的小游戲是培養學生的快速反應能力，看學生們是否能正確判斷自己的位置。
4.組織嚴謹，形式多樣，嚴而不死，活而不亂（1）場地圖形。場地布局新穎，圖形多變。我設計的場地特點是：一圖多用，既考慮強度又計算密度。這樣節省場地，能讓學生在變換的幾何圖形中活動。（2）多利用手勢。手勢是體育教學中的一種指揮手段，是無聲的口令和信號，培養學生一切行動聽指揮和加強學生對課堂常規的訓練有很好的作用。例如，跑步、前進、行進間暫停、小組交換、集合、解散等。通過教師的手勢，鍛煉了學生的反應能力，達到課堂要求，減少課堂浪費時間，有效的利用課堂時間，完成教學目標。
5.掌握多媒體教學手段。多媒體教學具有無窮魅力，使學生在不知不覺中掌握了所學知識，激發學生學習體育的動機和興趣，變“要我學”為“我樂學”。它打破了傳統的體育教學模式的局限。
總之，在教學中，教師要選擇適應學生身心發展的游戲，激發學生學習興趣，調動學生學習和鍛煉的主動性。因此，選擇符合小學生特點的體育游戲，學生愿意學習，主動掌握，大有效果。針對小學生的年齡特征和心理特點，采用恰當的教學方法和手段，做到游戲性、趣味性、知識性、科學性的有機結合，就能收到事半功倍、水到渠成之效果。
作者：單云科 單位：吉林省白城市洮北區文化小學
第三篇：小學體育游戲化教學措施分析
【摘要】
體育教學是為了更好地強化學生的身體素質水平，在提高學生學習成績的同時提升學生的身體素質，促進學生德智體美全面發展。小學階段是學生學習體育的初始階段，在小學階段應對學生的體育學習嚴格要求，這對于學生的后續有著積極的意義?，F階段為了提高小學體育教學的效果，很多學校開始使用游戲化的教學方法，本文就游戲化教學在小學體育教學中的應用措施進行分析，更好的促進小學生體育成績以及身體水平的提升。
【關鍵詞】
小學體育；游戲化教學；教學措施
新課程改革不斷推進，小學體育教學也實現了發展與改革，新的教學形式出現，游戲化教學模式就是其中的一種。游戲化教學在小學體育教學應用中取得了一定的成績以及效果，游戲的種類是多樣化的，能夠很大程度上提高學生的學習積極性，強化小學生的身體素質以及智力水平。教師為小學生創設不同的教學情境能夠使學生獲得不同的體會與感受，游戲有一定的規則和競爭性，能夠提高小學生的紀律意識以及競爭精神，總而言之，游戲教學有很明顯的優勢，有助于體育教學效果的順利實現。
一、科學的進行場地選擇
小學體育游戲化教學的開展必須要有場地，游戲場地的大小需要根據游戲的實際需要明確其范圍，場地問題的選擇時需要尤其注重安全問題，在游戲活動中，由于游戲具有一定的競爭性，因此要保證游戲的順利開展與推進就需要使學生的安全得到保證。將場地接線進行有效劃分，如果地域不受到限制，學生就會像沒頭蒼蠅，還會影響其他班級學生的正常教學。此外在場地選擇上還需要考慮場地與教學樓之間的距離，由于體育游戲過程中學生肯定會十分興奮，會出現一些喝彩聲，要與教學樓保持一定的距離，防止對其他學生正常上課學習產生影響。
二、通過游戲提高小學生的學習興趣
小學體育教學主要學生學習興趣的培養，通過體育游戲教學，能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，要對教學內容以及組織形式進行改變，營造良好的環境氛圍，讓學生在愉快的氛圍中掌握知識與技能，享受運動的樂趣。通過游戲情境的創設，讓學生沉浸在良好的氛圍中，對于學生智力以及能力的提升是十分重要的。情境的創設能夠為學生學習田徑以及球類項目奠定堅實的基礎。小學生天玩，好奇心強，容易接受和模仿新鮮的事物，將興趣作為學習的動力，將靈活的游戲滲入到教學中，寓教于樂。比如在“織魚網”的游戲中，教師可以為學生創設情境，“我們想要捉海上的大魚，但是應該怎么捉呢？”就有學生會說可以用魚網捉魚，教師為學生講解游戲的方法，將學生分成人數相等的6個小組，讓學生手拿一根布條，教師先將兩根標桿插在地上，并將兩根繩子平行的拴在標桿上，學生得到口令后，跑過去織漁網，看哪一組先系完布條極為獲勝，然后再讓學生將織好的漁網解下來，?能夠強化學生的動手動腦能力。
三、依據教學內容設計游戲
小學體育教學不僅僅有游戲，還有跑、跳、投、攀爬等，在教學中需要強化學生的這些技術，讓學生感興趣。在設計游戲時需要做到巧妙，在教學中不能片面的注重整齊性，不能讓體育教學成人化，讓小學生產生畏難的情緒。教師可以使用學生喜聞樂見的游戲，比如讓學生模仿人或動物走路，螞蟻搬家、穿大板鞋走、兩人三足走等。跑步是學生喜歡的項目，如果教學形式沒有變化，學生也會很快失去興趣，因此在教學中，教師可以增加一些跑步的游戲，如“1、2、3木頭人”、“抓尾巴”等，讓小學生在教師的引導下愉快的游戲。
四、保證全員參與到體育游戲中
在一些小學體育教學中，經常會出現很尷尬的場景，幾個學生在玩游戲，其他學生只能在一旁看著，即使在積極，也很難有機會參與到游戲中。這種情況下，教師應該意識到，在設計游戲時需要考慮游戲的覆蓋面，明確游戲的設計方式以及難度，要站在大多數學生的角度設計體育游戲，使所有學生都能夠參與到游戲中，促進學生身體素質的全面發展，強化學生的綜合素質能力。比如在練習跳躍時，為了引入這一主題，強化學生的身體平衡性，教師就可以設計“青蛙捉蟲”的游戲，讓學生以小組形式進行游戲，注重全員參與。在游戲中，可以挑選一名學生扮演青蛙，學生學習青蛙的樣子蹲在所畫的圓圈中，讓其他學生扮演小蟲子。游戲開始后，讓小蟲子到處飛，學生在跑的時候需要擺動自己的手臂，上下揮動翅膀，當教師口令青蛙來了后，小蟲子需要單腳站立在地上，青蛙通過跳躍的方式吃掉失去平衡的小蟲子。使所有學生都參與到游戲中。
五、引入競爭性的體育游戲
在體育游戲中，經常會有一定競爭性的游戲，在游戲過程中，教師可以通過這些游戲強化學生的競爭意識，這滿足當前小學生在體育教學中的需要，對于學生在今后學習和生活中提升自我，實現良性競爭具有積極的意義。例如在學生學習短跑的相關要領后，教師可以讓學生通過接力的形式進行訓練，將學生分成若干組，保證每組學生人數相同，每個人之間相隔50米，每一小組的第一棒都要向下一棒傳遞暗號，可以是一句話、一串數字等，在最后一棒學生達到終點后并準確傳遞暗號就獲得勝利。讓學生在競爭游戲中強化拼搏意識。
六、結束語
在小學體育教學中應用游戲化的教學方法對于小學生的健康成長是十分重要的，體育游戲的應用能夠使體育教學內容更加豐富，提高學生的積極性，讓學生積極參與到教學中，強化學生的身體素質，促進教學目標的順利實現。
作者：鄧平 單位：四川省仁壽縣慈航鎮勤樂九年制學校
參考文獻：
[1]王玉平.小學體育的游戲化教學策略分析[J].新課程(小學),2015,02:118-119.
[2]蔡建峰.小學體育教學中的游戲化教學研究[J].啟迪與智慧(教育),2015,10:25
第四篇：小學體育游戲化教學多元化效應
摘要：
受到當前教育改革的影響，小學的體育教學模式也得到了有效的創新發展，傳統的教育模式已經不適用于現代的體育教學發展，因此需要利用新穎的教學模式來幫助小學體育實現健康發展。主要研究了小學體育游戲化教學的多元化效應，幫助小學體育教學模式的創新發展。
關鍵詞：
小學體育；游戲化教學；多元化
經教學實踐表明，通過游戲化教學，可以推動小學體育的全面發展，激發學生學習體育知識的熱情，掌握體育技能，掌握最新的體育本領，培養創新意識和能力。
一、小學體育游戲教學的特征和重要性
1.小學體育游戲教學的特征
在小學體育的教學當中，教師要明確興趣對小學生的重要性，通過游戲教學可以激發學生體育學習的興趣，更鮮明地展示出游戲教學的特征。通過游戲學生能夠更加有效地發展德智體美，并且達到寓教于樂的目的。在小學的體育教學當中，游戲的應用得到了體育教師的喜愛，由于游戲應用具有目的性和普遍性的特征，能夠幫助學生增強體質，也有利于煥發學生的精神。
2.小學體育游戲教學的重要性
小學生在體育教師開展的體育游戲教學活動當中，能夠更加清晰地認識自己，通過同學之間的互動積極地了解生活，對于一部分缺少理性思維能力的學生來說，游戲化教學更能夠激發學生參與體育課程的興趣。小學生對于自己有興趣的事物比較積極，游戲化教學這種教學方式恰好能夠激發學生的興趣和積極性，有助于學生自身的發展以及創新能力的培養，從而有效提高學生的身體素質。
二、小學體育教學的現狀
小學體育游戲化教學雖然得到了體育教師的認可和應用，但是在實際的教學當中，游戲化教學的方式仍然存在一些不科學的地方。體育教師在開展體育教學活動之前，都會適當開展一些準備活動，大多數教師都會選擇讓學生進行慢跑或者體操活動等等，這些方式對于小學生而言難免會覺得枯燥乏味，這種“游戲”方式無法得到學生的喜愛，從而降低了學生對于體育活動的興趣。同時，體育教學進行慢跑活動受到年齡的限制，小學生的年齡較小，正處于發育期，思維活躍度較強，對于重復性的游戲活動內容容易產生厭倦情緒，在體育活動中失去運動的活力，所以體育教師就需要在游戲化教學當中采取多元化的方式。
三、小學體育游戲化教學的多元化策略
1.體育教師在思考小學體育游戲化教學的多元化策略當中，要從多個方面來考慮，不可以過于單一化，并且在應用游戲進行體育教學的時候，要與學生的成長特征相結合，不僅如此，體育教師也要充分重視游戲的方式。例如，小學生的模仿力較強，所以教師要利用學生喜歡模仿這一特性，選擇比較新穎的活動內容，選擇情節性強的游戲，在內容上趨于多變，這樣在學習的過程中才能夠激發學生的興趣，從而達到體育鍛煉的目標。例如，教師可以舉行開火車的游戲，讓學生在上課的時候隨意組成一個縱隊，將排頭的學生任命為火車的司機，將中間隊伍的同學作為維持隊形的標準，將最后一個同學作為副車長，以此防止掉隊。教師可以規定一些路線，或復雜、或簡單，學生可以根據這些路線作為前進的目標，體育教師讓學生在規定的時間之內到達目的地，并且可以通過開展比賽進行兩組對賽，這樣就可以讓學生在競爭和合作當中提高各方面能力。
2.體育教師在開展游戲化教學中要科學地對游戲進行設置，要明確地將體育游戲的價值發揮出來，體現體育游戲的教育功能，只有這樣才能有效發揮出體育游戲的作用。教師在開展體育游戲的過程中，要對自己的組織管理進行提升，從而維持好游戲課堂的紀律，在發現游戲化教學的問題的時候，要及時解決，糾正自己的教育方式，從而有效地遏制學生的不良習慣，促進學生的未來發展。同時，還要在游戲應用的過程當中，充分考慮學生的安全，重視學生可負荷的運動極限。游戲教學的優勢就在于它的趣味性，其趣味性能夠體現在競爭當中，只有競爭，才能夠加強學生的參與度，小學生一般都具有求勝心理，所以教師就要重視游戲的規則以及與學生之間的親密度，同時也要關注學生的安全。要想在小學體育教學中的游戲化教學中體現多元化，體育教師只有通過充分了解學生，以及對教材進行全面又詳細的分析之后，才能夠有效地將游戲化教學應用到體育教育當中，從而激發學生對于體育活動的積極性，有利于培養學生的興趣。在當代體育教育中，充分融入游戲多元化才能夠讓學生體會到體育的樂趣，感受到體育的價值所在，促進學生身體和心理的健康發展。
作者：王巖 單位：山東省菏澤市特教中心
參考文獻：
洪倩倩．小學體育教學中游戲的設計與實踐：以余杭區廣濟學校研究為例［J］．吉林教育，2015（28）.
第五篇：新課標小學體育游戲教學
小學體育是以增進學生健康發展為主要目的的一門必修課，它是小學階段實施素質教育的重要途徑之一。游戲教學是小學體育教學的重要組成部分，其地位和作用不容忽視。文章從新課標下小學體育游戲教學的重要性出發，著重分析了體育游戲教學應注意把握的三個問題，這對提高小學體育教學的效果是十分有益的。小學生天性活潑好動，喜歡文體活動，尤其是體育游戲活動，并且小學生的競爭意識和集體意識強，尤其是在競技類體育活動中具有爭強好勝、不甘落后的心理。因此，在小學體育教學中，根據小學生的心理特點和發展規律，設計和組織一些小學生喜聞樂見的游戲活動，調動學生參與游戲的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，往往會收到事半功倍的教學效果。
一、小學體育游戲教學的重要性
1.提高小學生參與體育活動的興趣
培養小學生對體育的興趣既是落實學生主體地位的前提，也是新課標對小學體育學科的要求。體育游戲活動的特點之一是學生的參與面廣，一個游戲活動可以是十幾人參與，也可以是幾十人參與。體育老師只要愿意放下所謂的“師道尊嚴”，與學生一起做游戲，傾聽學生的意見和建議，及時指導學生開展游戲，那么，小學生的參與度必然大大提高，學生的學習熱情必然高漲，體育課堂必然是生機勃勃。
2.提高小學生的認知水平
新課標要求提高小學生的認知水平，但小學生對體育的認知畢竟有限，他們往往通過電視、網絡、報刊等媒體來認識體育。這種認識體育的途徑是十分有限的，因此教師要抓住體育課堂，開展豐富多彩的體育活動，尤其是游戲類活動，在參與游戲活動的過程中，學生會主動感知游戲、體驗游戲，從而主動認識游戲、接受游戲。例如，低年級的“清晨出海捕魚”游戲，我把學生分成小鳥組、太陽組、漁船組、漁夫組、大海組、魚組等幾個表演組，讓他們扮演不同的角色，通過游戲學生了解了漁民的生活習慣，認識到在大海中如何捕魚，體驗了漁民勞動的艱辛，從而提高了對體育的認知能力和水平，也激發了對美好生活的向往和熱愛。
3.培養小學生的創新能力
創新能力的培養應從小學生抓起。教師在游戲活動中，不僅要讓學生體驗參與游戲帶來的樂趣，更要主動讓學生思考問題，質疑問難，提出問題、分析問題、解決問題，讓學生學會主動思考，主動尋找解決問題的方法和途徑，從而培養學生的創新能力。例如，“美化教室”游戲，我把各種道具發到學生手中，讓學生分組去美化教室，學生需要討論教室里的每一個地方的具體位置需要放置什么物品、需要貼上什么圖畫，學生按照自己的思維和設計來美化教室，這調動了他們的創造性思維，也發揮了其學習小主人的主體作用。
二、小學體育游戲教學應注意的幾個問題
“凡事預則立，不預則廢。”新課標下的小學體育游戲教學應考慮小學生的接受能力、場地的大小、器材的使用等因素，才能做到有備無患。那么，組織小學體育游戲教學時，如何遵循小學生身心發展的規律，解決游戲過程中的各種生成問題，有效提高教學效果呢？我個人認為，需要注意以下幾個問題：
1.游戲應符合小學生身心發展的規律和特點
對于6～12歲的小學生來說，他們大多活潑、好動、貪玩，喜歡無拘無束的生活，不喜歡受規則和紀律的約束。但游戲是有規則的，規則一旦制訂出來是要遵守的，凡是違反規則都要受到相應的懲罰。例如，“50米跑”的教學，如果僅僅讓學生跑跑50米，卡一下秒表，學生肯定是厭學的。于是，我采用“快速運球50米比賽”的方式進行教學，教學效果立竿見影。籃球成為學生游戲中的玩具，速度成為學生追逐的目標，前后銜接配合成為學生成功的關鍵。并且，學生受其他競爭組的刺激，會挖掘身體的潛力，主動增加速度、協調性、配合性，也愿意接受規則的約束，這樣既滿足了他們爭強好勝的心理，又達到了鍛煉身體的目的，也培養了學生的集體榮譽感和相互協作的能力，教學效果出人意料。
2.體育游戲應符合教學的實際需要
游戲是體育教學的組成部分，不能為了游戲而游戲，而應是為了一定的教學目的而設定。因此，設計游戲教學要從教學內容的需要出發，充分考慮游戲教學的目的性、針對性、可操作性，這樣才能有的放矢。
3.體育游戲應具有科學性、趣味性
教師編排游戲時，還要考慮游戲的科學性，即有助于促進學生身心發展；更要考慮游戲的趣味性，即激發學生參與游戲的興趣，使學生以輕松、愉快的心態投入游戲過程中，達到輕松鍛煉的目的。綜上所述，小學體育游戲教學是一項長期的系統的工程，教師需要充分認識體育游戲教學的重要性，從小學生身心發展的規律和特點出發，遵循教學實際的需要，突出教學的科學性和趣味性，才能取得切實的教學效果。
作者：徐星華 單位：江蘇省徐州市銅山實驗小學教育集團海河校區
第六篇：小學體育游戲教學應用
摘要：
活潑好動、充滿好奇心是小學生給我們的大體印象，這是由于小學生的天性使然。隨著素質教育的開展，針對小學生的特點開展授課是每個教師教學首要思考的問題。將游戲運用到小學體育授課中符合小學生的性格特點。
關鍵詞：
體育游戲；體育教學；特點；作用
前言
活潑好動、充滿好奇心是小學生給我們的大體印象，這是由于小學生的天性使然。隨著素質教育的開展，針對小學生的特點開展授課是每個教師教學首要思考的問題。將游戲運用到小學體育授課中符合小學生的性格特點。所謂的體育游戲指的是促進身體發展的具有活動性、娛樂性及競技性的游戲，這些游戲的表現形式多為競賽形式。體育活動也包含有競賽和娛樂兩方面的特點，和游戲在某些方面是相通的。體育游戲是體育活動的重要方面，同時也是實現體育教學目的的手段之一。本文旨在研究體育游戲在小學體育教學中的應用，擬從兩方面進行論述，即體育游戲運用到體育教學中有何作用及如何在體育教學中正確運用體育游戲。
一、體育游戲運用于體育教學中的重要性
（一）有助于塑造小學生優秀的心理素質
隨著人們生活水平的日益提高，家庭中的孩子數量日漸減少，家長對孩子的保護更加緊密。故而對于現階段的小學生來說，他們在生活中受到的挫折很少，幾乎任何事情都有家長為其排憂解難，小學生的成長不但缺少了風雨的洗禮，而且感受不到自己努力獲得成功的樂趣。在未來遇到挫折和困難時就很容易懼怕困難，缺少戰勝困難的勇氣。將體育游戲運用到體育教學之中，小學生的心理素質能夠得到很好的鍛煉。在一定的規則內開展體育競賽，小學生可以以最大的興趣投身其中，在游戲中充分表現自己的意志、能力和情緒，同時感受體育游戲場景帶來的親身感受，例如遇到困難時需要頑強的意志和拼搏的勇氣；體驗自己努力獲得的成功樂趣；由于自己疏忽失敗的沮喪等，學生在這些體驗中鍛煉了自己的心理承受能力，而且教師還可以針對學生的表現適時的給予學生鼓勵、幫助，幫助學生塑造優秀的心理素質。
（二）有助于培養小學生優良的道德情操
將游戲運用到體育教學中可以在歡樂輕松的氣氛中潛移默化的培養學生優良的道德情操、塑造學生高尚的人格魅力。體育活動并不是一味的鍛煉學生的身體素質，設計得當對小學生的思想塑造也大有裨益。例如在體育教學中讓學生參與游戲活動，每個游戲都有相應的規則和限制，學生要想取得游戲的勝利，必然要認真分析并遵循游戲的規則，這樣就可以培養學生高度的責任感和認真做事的心態；再比如只要開展競賽就必然有贏有輸，這樣就可以鍛煉學生正確看待輸贏的淡然心態；學生參與到體育游戲中去，對游戲中的突發狀況進行應變、對游戲中的犯規狀況進行區分、對游戲中的困難進行堅持，無一不是再對小學生的優良道德情操進行培養。
（三）有助于小學生迅速掌握基本體育知識
對于小學生來說，他們的思維量很小，對很多的理論知識無法理解和記憶，再加上小學生活潑好動，注意力難以長時間集中，單純的學習基本體育知識和技能會讓小學生覺得枯燥乏味，這樣就使得小學生對體育基本知識掌握不夠。但是經研究證明，玩耍中的小學生吸收和掌握知識的速度是課堂聽講的三倍，故而將體育游戲運用到小學體育教學中來，枯燥的體育課堂也可以變得生動有趣起來，小學生在鍛煉某項體育基本技能時跟玩耍一樣，這樣小學生在玩游戲的過程中就將基本的體育知識掌握了，同時還會提高小學生學習體育知識的興趣，為培養小學生的終身體育運動理念奠定基礎。
二、如何正確處理體育游戲和體育教學的關系
（一）體育游戲的選擇內容要適合
在日常的校園教學中，由于傳統的“重文輕體”思想的影響，體育教學的重要性被忽視殆盡，因此一些體育教師在備課時極其不認真，體育課的教學活動毫無章法可言，就是讓學生跑跑步、做做操或者自由活動，或者盲目的選擇一些不適合小學生的體育游戲，長此以往學生的體育學習興趣就很低。因此在開展體育游戲教學時，教師要充分考慮自己所教學生的年齡特點，選擇適合學生的游戲引入到體育教學中來。開展游戲的目的就是讓學生在完成游戲任務的過程中完成體育鍛煉計劃，如果選擇不適合學生的體育游戲，太難或者太容易，都達不到體育鍛煉的目的。
（二）體育游戲的選擇規則要明確
制定游戲規則的目的就是保證體育游戲能夠順利的開展下去，無視規則或者規則混亂都不能保證體育教學任務的順利完成。當然遵循規則也并不是說學生任何創造性思維都不可以有，而是說學生可以在遵循規則的前提下開展創造性的舉動。在開展游戲的過程中，學生要明白什么是規則之內的，什么是規則之外的舉動，不能有規則不明確的現象，當然假如規則不符合學生的實際情況時教師也可以予以修改，最妥當的方式就是教師在上課前認真研究游戲規則，盡可能規避出現修改規則的現象，力求規則制定的明確合理。
（三）體育游戲的開展應當秉持鼓勵與懲罰并重
對于體育游戲來說，其實就是一個個小小的競賽，在競賽中學生出現任何情況，教師都應該細致的觀察，對于沮喪的學生應當予以充分的鼓勵，幫助學生樹立戰勝困難的信心；對于觸犯游戲規則的學生則應當進行適時的懲罰，讓學生明白游戲不是隨心所欲開展的，而是有一定的要求。懲罰學生最好不要以單個學生為主，懲罰的手段也應當多樣化，盡量避免語言上對學生的傷害，而是以身體鍛煉處罰方式為主。
作者：李莉 單位：河北省樂亭縣樂亭鎮三劉莊小學
參考文獻：
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